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作者簡(jiǎn)介 aXy紅軟基地
          宋濂，字景濂，號(hào)潛溪，明朝初期著名文學(xué)家，生平著作甚豐，曾主修《元史》與劉基、高啟并稱(chēng)為明初詩(shī)文三大家，為明代“開(kāi)國(guó)文臣之首”。aXy紅軟基地
聽(tīng)讀課文，翻譯全文。aXy紅軟基地
嗜（     ）     碩（        ） 叱咄(    )俟（    ） aXy紅軟基地
負(fù)篋（    ）    曳屣（    ）      皸（     ）裂 aXy紅軟基地
媵（      ）人      衾（     ）   被（    ）綺繡  aXy紅軟基地
容臭（    ）    燁（   ）然  aXy紅軟基地
裘（     ）     缊（       ）aXy紅軟基地
探究1、第一段的中心句是那一句？第一段可以分為五個(gè)層次，請(qǐng)?jiān)谖恼轮袆澐殖鰜?lái)，并用自己的話(huà)概括各層的意思。aXy紅軟基地
2、作者讀書(shū)求學(xué)經(jīng)歷“艱難”的具體表現(xiàn)有哪些？又是怎么解決的？從本段看，作者最終能夠?qū)W業(yè)有成的原因是什么？aXy紅軟基地
一難：讀書(shū)難。“假借于藏書(shū)之家，手自筆錄”aXy紅軟基地
二難：叩問(wèn)難。“嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)” “立侍左右” “ 遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)，俟其欣悅，則又請(qǐng)焉”aXy紅軟基地
三難：行路苦。行“深山巨谷”，冒“窮冬烈風(fēng)”“足膚……不能動(dòng)”aXy紅軟基地
四難：生活苦。“無(wú)鮮肥滋味之享”“缊袍敝衣”aXy紅軟基地
學(xué)業(yè)有成原因： “蓋余之勤且艱若此。”aXy紅軟基地
自主學(xué)習(xí)1、aXy紅軟基地
今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無(wú)凍餒之患矣；坐大廈之下而誦《詩(shī)》《書(shū)》，無(wú)奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，未有問(wèn)而不告，求而不得者也；凡所宜有之書(shū)皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見(jiàn)也。其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專(zhuān)耳，豈他人之過(guò)哉？aXy紅軟基地
諸：各，眾�？h官：這里指朝廷。日：天天。廩：糧倉(cāng)。稍：廩食，官府發(fā)給的糧食。裘葛：冬夏的衣服。遺：給予。假：借。諸：之于。天質(zhì)：天資，人的智力。卑：低下。豈：難道aXy紅軟基地
參考譯文aXy紅軟基地
現(xiàn)在太學(xué)生們?cè)谔珜W(xué)里學(xué)習(xí)，朝廷每天供給膳食，父母每年有皮袍葛衣送來(lái)，沒(méi)有挨餓受凍的憂(yōu)慮了；坐在高大的屋子里誦讀詩(shī)書(shū)，沒(méi)有奔走的勞苦了；有司業(yè)、博士做他們的老師，沒(méi)有去詢(xún)問(wèn)而不告訴、去請(qǐng)教而得不到指導(dǎo)的情況了；凡是應(yīng)該有的書(shū)都集中在這里，不必像我那樣親手抄寫(xiě)，向別人借來(lái)才能看到。如果他們的學(xué)業(yè)還有不精通，品德還有沒(méi)養(yǎng)成的，那么不是天資低下，而是用心不像我那樣專(zhuān)一罷了，哪里是別人的過(guò)失呢？aXy紅軟基地
東陽(yáng)馬生君則在太學(xué)已二年，流輩甚稱(chēng)其賢。余朝京師，生以鄉(xiāng)人子謁余。撰長(zhǎng)書(shū)以為贄，辭甚暢達(dá)。與之論辨，言和而色夷。自謂少時(shí)用心于學(xué)甚勞。是可謂善學(xué)者矣。其將歸見(jiàn)其親也，余故道為學(xué)之難以告之。aXy紅軟基地
流輩：同輩的人。甚：很。余：我。朝：朝見(jiàn)。謁：拜見(jiàn)。撰：寫(xiě)。贄：初見(jiàn)面時(shí)為表敬意送的禮物。色：臉色。夷：平和。aXy紅軟基地
是：這。善：善于。道：說(shuō)。aXy紅軟基地
參考譯文aXy紅軟基地
東陽(yáng)縣的書(shū)生馬君則，在太學(xué)里讀書(shū)已經(jīng)兩年了，同輩人十分稱(chēng)贊他的賢能。我到京師朝見(jiàn)皇帝，馬生以同鄉(xiāng)晚輩的身份來(lái)拜見(jiàn)我，寫(xiě)了一封長(zhǎng)信作為見(jiàn)面禮，言辭很順暢通達(dá)。同他談?wù)撌吕�，言辭溫和，臉色和悅。自己述說(shuō)少年時(shí)用心學(xué)習(xí)很勤奮。這可以說(shuō)是善于學(xué)習(xí)的了。他將要回去探望他的父母，我把過(guò)去求學(xué)的艱苦告訴了他。aXy紅軟基地
自主檢測(cè)2、第二段的中心句是：其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專(zhuān)耳，豈他人之過(guò)哉？aXy紅軟基地
自主檢測(cè)3、第三段的中心句是：余故道為學(xué)之難以告之aXy紅軟基地
探究一：第二段從四個(gè)方面將我昔日的求學(xué)艱難和太學(xué)生今日的優(yōu)越條件進(jìn)行對(duì)比，完成表格。aXy紅軟基地
這篇贈(zèng)序的寫(xiě)作意圖是什么？通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，你如何看待學(xué)習(xí)條件與學(xué)習(xí)好壞的關(guān)系。aXy紅軟基地
明確：“余故道為學(xué)之難以告之。”即為了進(jìn)一步勉勵(lì)馬生更加刻苦向?qū)W。aXy紅軟基地
學(xué)習(xí)條件的優(yōu)劣并不決定學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，關(guān)鍵在于自身學(xué)習(xí)態(tài)度。aXy紅軟基地
本文以記敘為主，同時(shí)又適當(dāng)穿插描寫(xiě)和議論，結(jié)合具體語(yǔ)句分析這樣寫(xiě)的好處。aXy紅軟基地
描寫(xiě)有：環(huán)境描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等。作用是：使文章增添了文采，顯得更加具體生動(dòng)。aXy紅軟基地
議論的作用：使所敘事實(shí)的意義得到闡明。aXy紅軟基地
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