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- 2018-02-07
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- 語(yǔ)文課件
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這是包身工語(yǔ)文優(yōu)秀教案課件PPT,本文著重描述了包身工的悲慘生活,憤怒控訴了日本帝國(guó)主義勾結(jié)中國(guó)封建勢(shì)力,殘酷地壓榨中國(guó)工人的罪行,并堅(jiān)信中國(guó)工人必將奮起斗爭(zhēng),砸爛枷鎖,迎來(lái)黎明。 歡迎點(diǎn)擊下載包身工語(yǔ)文優(yōu)秀教案課件PPT哦。6月5日,大河論壇出現(xiàn)一個(gè)題為——《罪惡的“黑人”之路!孩子被賣山西黑磚窯400位父親泣血呼救》的帖子,帖子以400位河南籍父親的口吻陳述:他們的孩子大多在鄭州火車站、汽車站、立交橋下、馬路邊等地方被人販子或誘騙或強(qiáng)行拉上車,以500元一個(gè)的價(jià)格賣到山西的黑磚窯做苦工,山西臨汾市、永濟(jì)市是窯場(chǎng)比較集中的地方。
包身工語(yǔ)文優(yōu)秀教案課件PPT是由紅軟PPT免費(fèi)下載網(wǎng)推薦的一款語(yǔ)文課件類型的PowerPoint.
一、磚窯“黑人”生活在悲慘世界 6月5日,大河論壇出現(xiàn)一個(gè)題為——《罪惡的“黑人”之路!孩子被賣山西黑磚窯400位父親泣血呼救》的帖子,帖子以400位河南籍父親的口吻陳述:他們的孩子大多在鄭州火車站、汽車站、立交橋下、馬路邊等地方被人販子或誘騙或強(qiáng)行拉上車,以500元一個(gè)的價(jià)格賣到山西的黑磚窯做苦工,山西臨汾市、永濟(jì)市是窯場(chǎng)比較集中的地方。 二、 帖子里描述了不久前成功的一次解救過(guò)程,情景催人淚下—— “我們被眼前的情景驚呆了:在這些手腳并用、頭發(fā)長(zhǎng)得像野人一樣的孩子中間,有的已經(jīng)整整和外界隔絕了七年,有的因逃跑未遂被打致殘;有的孩子被監(jiān)工用燒紅的磚頭把背部烙得血肉模糊(后被人救出在醫(yī)院治了數(shù)月也未痊愈)。 他們每天工作14個(gè)小時(shí)以上,還不讓吃飽飯,有時(shí)因勞累過(guò)度,稍有怠工就會(huì)被監(jiān)工隨手拿起的磚頭砸得頭破血流,然后隨便拿起一塊破布一裹了之,繼續(xù)干活,至于拳打腳踢,棍棒伺候更是家常便飯,更有甚者,有的孩子被打手打成重傷也不給醫(yī)治,如不能自愈或傷情惡化,奄奄一息時(shí)黑心的工頭和窯主就把被騙的苦工活活埋掉。 這些孩子身上都因?yàn)殚L(zhǎng)期不洗澡長(zhǎng)滿了牛皮癬似的皮屑,他們最小的只有8歲,8歲的孩子為了一頓飽餐是那么順從,每天都干著成人都難以承受的重活。他們被限制了人身自由,全天候有監(jiān)工或打手巡邏站崗。” 百位父母自發(fā)組隊(duì),遍訪山西運(yùn)城、晉城、臨汾等地的數(shù)百家窯廠,一條血淚鋪就的黑工之路由此被逐漸揭開。 文體知識(shí) 報(bào)告文學(xué)是文藝通訊、特寫、速寫等的總稱。它是一種直接取材于現(xiàn)實(shí)生活中有典型意義的真人真事,經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)加工,迅速地反映現(xiàn)實(shí)生活的文學(xué)品種。報(bào)告文學(xué)被譽(yù)為文學(xué)創(chuàng)作中的輕騎兵。 作 品 (1)體裁:報(bào)告文學(xué)。報(bào)告文學(xué)是文藝性的通訊、速寫、特寫的總稱,要求有真實(shí)性和典型性,能迅速及時(shí)反映現(xiàn)實(shí)生活。我們學(xué)過(guò)的報(bào)告文學(xué)有《誰(shuí)是最可愛的人》、《地質(zhì)之光》等。 (2)寫作年代:1935年。作者經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月起早摸黑深入工廠觀察調(diào)查了解才寫成這樣真實(shí)的文章。 報(bào)告文學(xué)可以寫人,可以寫事,也可以寫問(wèn)題!栋砉ぁ穼儆诘谌N,寫問(wèn)題。以“包身工”為題,點(diǎn)明文章以包身工問(wèn)題為中心;同時(shí)也暗示文章的中心思想:通過(guò)寫包身工的悲慘生活,揭露“包身工” 這篇作品雖是以寫問(wèn)題為中心,也離不開寫人物。一共兩類人物:一類是包身工,一類是壓迫和剝削包身工的帶工老板、老板娘、東洋婆、打雜的、拿摩溫、蕩管等。著重要寫的是包身工,寫第二類人物也是為了描寫包身工。全篇沒(méi)有一個(gè)完整的人物和事件,但作為整個(gè)包身工形象卻十分鮮明。 《包身工》, 1936年發(fā)表于‘左聯(lián)” 機(jī)關(guān)刊物《光明》創(chuàng)刊號(hào),它反映的是 “一·二八”前后到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)前夕這一時(shí)期國(guó)民黨統(tǒng)治區(qū)社會(huì)的黑暗。那時(shí),中國(guó)農(nóng)村在帝國(guó)主義特別是日本帝國(guó)主義的經(jīng)濟(jì)侵略下日益破產(chǎn),東部沿海地區(qū)大批貧苦農(nóng)民涌向城市,又為帝國(guó)主義的經(jīng)濟(jì)侵略提供了廉價(jià)的勞力;靠近上海的蘇北地區(qū) 這篇作品雖是以寫問(wèn)題為中心,也離不開寫人物。一共兩類人物:一類是包身工,一類是壓迫和剝削包身工的帶工老板、老板娘、東洋婆、打雜的、拿摩溫、蕩管等。著重要寫的是包身工,寫第二類人物也是為了描寫包身工。全篇沒(méi)有一個(gè)完整的人物和事件,但作為整個(gè)包身工形象卻十分鮮明。 包身工為什么要身受這樣深重的苦難?字 音蠕動(dòng)(rú) 拷綢衫褲(shān) 呵欠(hē) 裸體(luǒ) 睡眼惺忪(xīng) 蘆柴棒(chái) 水門汀(tīng) 弄堂(lòng) 襤褸(lánlǔ) 游說(shuō)(shuì) 葷腥(hūn) 膽怯(qiè) 執(zhí)拗(niù) 吆喝(yāo) 佳肴(yáo) 軋票處(gá) 攪拌(jiǎo) 露骨(lù) 揩地板(kāi) 如果收集到了這樣一些材料,你認(rèn)為應(yīng)該按什么結(jié)構(gòu)把它們組織起來(lái)? 文章段落結(jié)構(gòu)(一) 文章段落結(jié)構(gòu)(二)文章段落結(jié)構(gòu)(三)文章段落結(jié)構(gòu)(四) 面:一般的、概括性的材料 。ü羌埽 ↓↑ (血肉) 點(diǎn):典型人物、事件、細(xì)節(jié)、場(chǎng)面 本文的對(duì)比手法: 包身工與代工老板的對(duì)比 找出文中運(yùn)用比喻、反語(yǔ)的句子并體會(huì)其作用。1.手腳瘦得像蘆柴棒一樣。2.像鴿籠一般地分得均勻。3.很像一只在肢體上附有吸盤的賊。4.包身工是一種“罐裝了的勞動(dòng)力”。5.手腳像蘆柴棒一般的瘦,身體像弓一樣 的彎,面色像死人一樣的慘。6.有幾個(gè)“慈祥”的老板到小菜場(chǎng)去收集一些萵苣葉,用鹽一浸,這就是她們難得的佳肴。7.這種文明的懲罰,有時(shí)會(huì)叫你繼續(xù)到兩小時(shí)以上。 類比方法的運(yùn)用船戶養(yǎng)墨鴨——捕魚——賣錢(沒(méi)有虐待)帶工老板——飼養(yǎng)包身工——賺錢(沒(méi)有溫情) 找出文中充滿了作者情感的句子,仔細(xì)揣摩,體會(huì)其表達(dá)效果 (見課后習(xí)題三) 1、 “引號(hào)”的各種主要用法本文都有出現(xiàn), 歸納如下: a.標(biāo)明文章中引用部分:某人說(shuō)的話。“工房重地,閑人莫入”。 b.表示特定稱謂:“蘆柴棒”、“包身契”。 c.表示突出強(qiáng)調(diào):“安全地”“罐裝了的勞動(dòng)力”根本就沒(méi)有“做”或者“不做”的自由。 那個(gè)萬(wàn)惡的剝削時(shí)代已經(jīng)一去不復(fù)返了,今天我們?yōu)槭裁催要學(xué)這篇文章? 我們必須記往:趕走帝國(guó)主義,推翻那個(gè)人吃人的社會(huì)制度,我們的先人曾付出了無(wú)數(shù)生命、血汗和眼淚。 愛黨、愛國(guó)、愛社會(huì)主義,為祖國(guó)獻(xiàn)出自己的力量,應(yīng)該是我們每一個(gè)人的責(zé)任。 警惕出現(xiàn)當(dāng)代“包身工”
包身工優(yōu)秀ppt:這是包身工優(yōu)秀ppt,包括了簡(jiǎn)介作者,文體知識(shí),背景簡(jiǎn)介,解釋詞語(yǔ),題目的意思,本文的對(duì)比手法,找出文中運(yùn)用比喻、反語(yǔ)的句子并體會(huì)其作用等內(nèi)容,歡迎點(diǎn)擊下載。
《包身工》課文教案設(shè)計(jì)PPT:這是《包身工》課文教案設(shè)計(jì)PPT,速讀課文,整體感知,初讀課文,思考1、日本廠家為何特別愿意大量雇傭包身工?2、形成包身工制度的根源是什么? 3、從包身工的悲慘生活中我們可以看到怎樣的社會(huì)矛盾?1、揣摩,歡迎下載《包身工》課文教案設(shè)計(jì)PPT。報(bào)告文學(xué)是采用文學(xué)手段及時(shí)地反映真人真事的一種新聞文體,它是在真人真事的基礎(chǔ)上塑造藝術(shù)形象,以文學(xué)手段及時(shí)地反映現(xiàn)實(shí)生活的文學(xué)體裁。是文學(xué)創(chuàng)作的“輕騎兵”。
包身工課文優(yōu)質(zhì)教學(xué)PPT:這是包身工課文優(yōu)質(zhì)教學(xué)PPT,1、抓住新聞事實(shí)和新聞背景,把握課文的線索。2、了解報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn)。3、通過(guò)對(duì)文本的解讀,理解“包身工”的內(nèi)涵。4、 把握課文表現(xiàn)的人文內(nèi)涵,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和人權(quán)意識(shí)。歡迎下載包身工課文優(yōu)質(zhì)教學(xué)PPT。包身工處在舊社會(huì)底層,受盡剝削、壓榨,甚至喪失了做人的尊嚴(yán),F(xiàn)代社會(huì),決不允許包身工制度存在,這是社會(huì)進(jìn)步使然。
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