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《包身工》（一）走近作者 夏衍：（1900-1995），原名沈端先，漢族，祖籍河南開封，生于浙江省余杭縣�，F(xiàn)代劇作家，杰出的新聞?dòng)浾�、政論家，主要進(jìn)行話劇創(chuàng)作和電影創(chuàng)作。代表作品：報(bào)告文學(xué)：《包身工》 話劇本：《賽金花》 《考驗(yàn)》 《上海屋檐下》 《法西斯細(xì)菌》電影劇本：《祝�！� 《林家鋪?zhàn)印?《革命家庭》 《在烈火中永生》《包身工》是中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一部報(bào)告文學(xué)作品。（二）報(bào)告文學(xué) 報(bào)告文學(xué)是采用文學(xué)手段及時(shí)地反映真人真事的一種新聞文體，它是在真人真事的基礎(chǔ)上塑造藝術(shù)形象，以文學(xué)手段及時(shí)地反映現(xiàn)實(shí)生活的文學(xué)體裁。是文學(xué)創(chuàng)作的“輕騎兵”。報(bào)告文學(xué)是散文的一類，是文藝通訊、速寫、特寫等的總稱。因?yàn)樗��?ldquo;報(bào)告”，要求反映的是真人真事。因?yàn)樗��?ldquo;文學(xué)”，要求所反映的真人真事要有典型性，并允許進(jìn)行一定的藝術(shù)加工。被譽(yù)為文學(xué)創(chuàng)作中的“輕騎兵”，能迅速及時(shí)地報(bào)告生活中具有典型意義的人、事件、問題及其發(fā)展趨勢。具有真實(shí)性、典型性、文學(xué)性。 （三）寫作背景《包身工》反映的是“一•二八”前后（1932年）到抗日戰(zhàn)爭前夕這一時(shí)期國民黨統(tǒng)治區(qū)社會(huì)的黑暗。那時(shí)，中國農(nóng)村在帝國主義特別是日本帝國主義的經(jīng)濟(jì)侵略下日益貧困，東部沿海地區(qū)大批破產(chǎn)農(nóng)民涌向城市，又為帝國主義的經(jīng)濟(jì)侵略提供了廉價(jià)勞動(dòng)力；靠近上海的蘇北地區(qū)，每年都有大批無法生活的農(nóng)家女子，被誘騙到上海做“包身工”。日本帝國主義的侵略步步深入，我國人民的抗日情緒不斷高漲，上海工人運(yùn)動(dòng)十分活躍。為了避免罷工的威脅，日本資本家就大量雇傭包身工來代替普通的自由勞動(dòng)者。這篇文章針對帝國主義這種殘暴掠奪進(jìn)行了有力的揭發(fā)和嚴(yán)厲的抨擊，它對于動(dòng)員人民起來反抗日本帝國主義起了一定的作用。 本文題目是包身工，請根據(jù)課文內(nèi)容給“包身工”下一個(gè)定義，并思考作者為什么要以包身工為題？題目和課文有什么關(guān)系？ ①包身工：舊社會(huì)一種變相的販賣奴隸的形式，被販賣的是女孩子，由承包人送到工廠去做工，身體無自由，工錢全歸承包人所有。 ②本文的提法——包身工：“她們的身體，已經(jīng)以一種奇妙的方式給了叫做‘帶工’的老板。” “包”：立“包身契”。“奇妙”：不僅在于這些女孩子近乎被拐騙，而且是一仆二主，一主是日本資本家（工頭是拿莫溫），一主是中國二老板，帶工的。日本資本家稱她們是“試驗(yàn)工”“養(yǎng)成工”，中國帶工者稱她們是“包身工”。形成包身工制度的根源是什么？ 帝國主義經(jīng)濟(jì)侵略，加速了中國農(nóng)村破產(chǎn)，抵抗不了水旱自然災(zāi)害；農(nóng)村破產(chǎn)造成大量勞動(dòng)力流入城市。帝國主義和中國封建勢力勾結(jié)起來拼命壓榨剝削。 總之，半殖民地半封建的反動(dòng)統(tǒng)治，是使農(nóng)村少女變成雙重奴隸的社會(huì)根源。 （一）表達(dá)方式 在表達(dá)上，多種表達(dá)方式方式結(jié)合。記 敘 說 明 議 論 說明：本文在記敘的同時(shí)， 采用了說明的方法， 更深刻地揭露了“ 包身工” 制度的罪惡。議論：本文議論有的穿插在記敘、描寫之中，使記敘、描寫富有哲理性，有的以議論作為記敘、描寫的總結(jié)， 點(diǎn)明要旨。記敘包身工起床，兼議包身工制度的產(chǎn)生；記敘包身工的早餐， 兼議包身工制度的發(fā)展；記敘包身工上工， 兼議外國資本家對中國工人階級的壓迫剝削；最后三段的議論重點(diǎn)， 控訴吃人的包身工制度， 警告中外吃人者。通過事理的議淪， 使文章的主題升華到一個(gè)新的高度， 具有極強(qiáng)的鼓動(dòng)性和戰(zhàn)斗力。 （二）在修辭上，多用對比、比喻、反語。（1）對比（2）比喻、反語 1、對比手法包身工住的——“充滿了汗臭、糞臭和濕氣”“像鴿籠一般”的工房；吃的——“漿糊一般“的薄粥；穿的——“褪色和油臟了的湖綠乃至蓮青的短衫”；收入——“每天三角八分”。帶工老板穿的——“拷綢”之類。收入——不僅可以放債起屋買田，還能兼營茶樓浴室理發(fā)一類的買賣。作用 刻畫出包身工奴隸一般的生活，揭露了帝國主義和中國封建勢力相勾結(jié)殘酷壓榨包身工血汗的罪行。 2、比喻、反語 1．手腳瘦得像蘆柴棒一樣． 2．紅磚頭的怪物，已經(jīng)張著嘴巴等待它的滋養(yǎng)物了． 3．很像一只在肢體上附有吸盤的烏賊． 4．包身工是一種“罐裝了的勞動(dòng)力”． 5．有幾個(gè)“慈祥”的老板到小菜場去收集一些萵苣的菜葉，用鹽一浸，這就是她們難得的佳肴． 6．這種文明的懲罰，有時(shí)會(huì)叫你繼續(xù)到兩小時(shí) 以上．　　 （三）在表現(xiàn)手法上，采用了類比、細(xì)節(jié)描寫等。 2、細(xì)節(jié)描寫 打呵欠，嘆氣，尋衣服，穿錯(cuò)了別人的鞋子，胡亂地踏在別人身上，叫喊，在離開別人頭部不到一尺的馬桶上很響地小便。工作，工作，衰弱到不能走路還是工作，手腳像蘆柴棒一般的瘦，身體像弓一樣的彎，面色像死人一樣的慘！ 警惕出現(xiàn)當(dāng)代“包身工” 同在一片天空下 這就是那張?jiān)诰W(wǎng)上廣泛流傳，引起了無數(shù)爭議的照片。 我想，這張照片最大的現(xiàn)實(shí)意義不在于它揭示了社會(huì)巨大的貧富反差，更讓人揪心的還在于－－當(dāng)這兩個(gè)孩子長大之后， 我們又該用什么來保證他們所代表的兩個(gè)階層的和睦相處？RwL紅軟基地

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《包身工》課文教案設(shè)計(jì)PPT：這是《包身工》課文教案設(shè)計(jì)PPT，速讀課文，整體感知，初讀課文，思考1、日本廠家為何特別愿意大量雇傭包身工？2、形成包身工制度的根源是什么？ 3、從包身工的悲慘生活中我們可以看到怎樣的社會(huì)矛盾？1、揣摩，歡迎下載《包身工》課文教案設(shè)計(jì)PPT。報(bào)告文學(xué)是采用文學(xué)手段及時(shí)地反映真人真事的一種新聞文體，它是在真人真事的基礎(chǔ)上塑造藝術(shù)形象，以文學(xué)手段及時(shí)地反映現(xiàn)實(shí)生活的文學(xué)體裁。是文學(xué)創(chuàng)作的“輕騎兵”。

包身工課文優(yōu)質(zhì)教學(xué)PPT：這是包身工課文優(yōu)質(zhì)教學(xué)PPT，1、抓住新聞事實(shí)和新聞背景，把握課文的線索。2、了解報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn)。3、通過對文本的解讀，理解“包身工”的內(nèi)涵。4、 把握課文表現(xiàn)的人文內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和人權(quán)意識。歡迎下載包身工課文優(yōu)質(zhì)教學(xué)PPT。包身工處在舊社會(huì)底層，受盡剝削、壓榨，甚至喪失了做人的尊嚴(yán)。現(xiàn)代社會(huì)，決不允許包身工制度存在，這是社會(huì)進(jìn)步使然。