這是一個關于生于憂患死于安樂課件PPT作品，1、準確而流暢地朗讀課文；2、探究孟子及《孟子》；3、探究歸納特殊的字、句，準確翻譯課文；4、探究歸納文章的行文特點，體會層層推理 的論證方法；5、理解“生于憂患，死于安樂”的道理，培養(yǎng)憂患意識�！渡�于憂患，死于安樂》一文先以六個出身低微，經過種種磨煉而終于身負“大任”的顯貴人物為例，說明人只有經過艱苦的磨煉，才能有所作為，才能成就大事，并由此引申，從正反兩方面說明經受磨煉的益處，最后得出“生于憂患而死于安樂”的結論。由造就人才類推到治國的道理。優(yōu)越的條件容易消磨人的意志，腐蝕人的健康肌體，使人喪失成功的上進心；而艱苦的環(huán)境，無論坎坷的道路，卻能磨練人的意志，增長人的上進心。美國劇作家帕特里克說的“痛苦使人思索，思索使人明智，智慧使人生命持久”，足以說明逆境的優(yōu)越性，歡迎點擊下載生于憂患死于安樂課件PPT作品哦。

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《孟子•告子下》VwO紅軟基地
學習目標：VwO紅軟基地
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2、探究孟子及《孟子》；VwO紅軟基地
3、探究歸納特殊的字、句，準確翻譯課文；VwO紅軟基地
4、探究歸納文章的行文特點，體會層層推理    的論證方法；VwO紅軟基地
5、理解“生于憂患，死于安樂”的道理，培養(yǎng)憂患意識。VwO紅軟基地
聽課文朗讀，整體感知課文內容，要求：VwO紅軟基地
1、注意朗讀的節(jié)奏；VwO紅軟基地
2、注意生字詞的讀音。VwO紅軟基地
學生自主學習、合作探究VwO紅軟基地
1、探究孟子及《孟子》；VwO紅軟基地
2、探究歸納特殊的字、句，準確翻譯課文；VwO紅軟基地
3、探究歸納文章的行文特點，體會層層推理的論證方法；VwO紅軟基地
4、理解“生于憂患，死于安樂”的道理，培養(yǎng)憂患意識。VwO紅軟基地
拓展延伸：《生于憂患，死于安樂》中提出擔當大任的人必須經過艱苦生活的磨煉。請?zhí)骄恳恍┱�反例子或名言�?VwO紅軟基地
仲尼厄而作《春秋》VwO紅軟基地
歐陽修兩歲喪父篤而成才 VwO紅軟基地
   曹雪芹舉家食粥而寫出了不朽的《紅樓夢》。VwO紅軟基地
和本文闡述的道理相似的名言警句有：VwO紅軟基地
課堂檢測VwO紅軟基地
1．指出下列各句的通假字。VwO紅軟基地
）親戚畔之                   ＿＿通＿＿＿２）曾益其所不能                ＿＿通＿＿＿３）入則無法家拂士                 ＿＿通＿＿＿４）困于心，衡于慮                ＿＿通＿＿＿VwO紅軟基地
2．指出下列加色詞語的古今義。１）池非不深也 VwO紅軟基地
古＿＿＿ 今＿＿＿＿２）委而去之VwO紅軟基地
古＿＿＿ 今＿＿＿＿３）域民不以封疆之界古＿＿＿ 今＿＿＿VwO紅軟基地
3．虛詞。VwO紅軟基地
之VwO紅軟基地
   親戚畔之 三里之城 寡助之至VwO紅軟基地
 親戚之所畔VwO紅軟基地
 宋何罪之有VwO紅軟基地
而VwO紅軟基地
泉香而酒洌 而死于安樂也VwO紅軟基地
夫環(huán)而攻之 智叟笑而止VwO紅軟基地
攻之而不勝  然而不勝者VwO紅軟基地
困于心衡于慮而后作VwO紅軟基地
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生于憂患-死于安樂語文教案課件PPT：這是一個關于生于憂患-死于安樂語文教案課件PPT，主要是1、背誦課文，準確默2、積累文常，解詞譯句3、理清論證過程4、感悟本文帶來的現實意義和啟示等，歡迎點擊下載生于憂患-死于安樂語文教案課件PPT哦。意大利雕塑家和畫家米開朗琪羅除了被迫被教皇服務之外，每從事一項工程，都必然有一批卑鄙小人對他進行惡毒的污蔑和攻擊，但始終堅持創(chuàng)作，在臨終前幾天還整天站著塑像，終于留下了傳世杰作《哀悼基督》

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