這是兒童發(fā)展心理學(xué)ppt，包括了緒論，新生兒心理的發(fā)生，嬰兒心理的發(fā)展，先學(xué)前兒童心理的發(fā)展，學(xué)前兒童心理的發(fā)展，學(xué)前兒童感知覺的發(fā)展，學(xué)前兒童注意的發(fā)展，學(xué)前兒童記憶的發(fā)展等內(nèi)容，歡迎點(diǎn)擊下載。

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學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)主講人：陳凱莉課程主要內(nèi)容第一章 緒論第二章 新生兒心理的發(fā)生第三章 嬰兒心理的發(fā)展第四章 先學(xué)前兒童心理的發(fā)展第五章 學(xué)前兒童心理的發(fā)展第六章 學(xué)前兒童感知覺的發(fā)展第七章 學(xué)前兒童注意的發(fā)展第八章 學(xué)前兒童記憶的發(fā)展課程主要內(nèi)容第九章 學(xué)前兒童想象的發(fā)展第十章 學(xué)前兒童思維的發(fā)展第十一章 學(xué)前兒童言語的發(fā)展第十二章 學(xué)前兒童情緒情感的發(fā)展第十三章 學(xué)前兒童社會(huì)性的發(fā)展第一章 緒論兒童期各階段的劃分 新生兒期（出生-1個(gè)月） 嬰兒期（乳兒期）（1個(gè)月-1歲） 學(xué)前期 先學(xué)前期（1-3歲） 兒童期 學(xué)前期（狹義） 學(xué)齡期 第二節(jié) 關(guān)鍵期 關(guān)鍵期奧地利的生態(tài)學(xué)家勞倫茲在研究小動(dòng)物發(fā)育的過程中首先提出這一概念。 小鴨子在破殼后不久，鴨媽媽會(huì)帶著它們四下走動(dòng)一圈。從此以后把這個(gè)母鴨當(dāng)作它們的媽媽�？茖W(xué)家把這一現(xiàn)象稱為“印刻學(xué)習(xí)”。勞倫茲在小鴨子出生后的10~16個(gè)小時(shí)，不先讓它們看到母鴨，而首先看到勞倫茲自己，于是，有趣的事情發(fā)生了。見右圖---尾隨反應(yīng) 發(fā)展的關(guān)鍵期關(guān)鍵期的最基本特征是，它只發(fā)生在生命中一個(gè)固定的短暫時(shí)期。如小鴨的追隨行為典型地出現(xiàn)在出生后的24小時(shí)內(nèi)，超過這一時(shí)間，“印刻”現(xiàn)象就不再明顯。記住兒童幾個(gè)關(guān)鍵期 1、口頭語言發(fā)展關(guān)鍵期：1-3歲 這個(gè)階段兒童學(xué)習(xí)口頭語言非�？�，如果讓兒童生活在外國，用不一年就能學(xué)會(huì)日常口語。 2、視覺發(fā)展關(guān)鍵期：0-4歲 這個(gè)時(shí)期兒童的形象視覺發(fā)展最迅速。斜視兒童在4歲之前容易矯正。 3、識(shí)字的關(guān)鍵期：3歲左右 教孩子識(shí)字很簡單，關(guān)鍵不能用灌輸式，而是在游戲中學(xué)。可用卡片、圖片、實(shí)物等提高孩子識(shí)字的興趣 4、數(shù)字概念形成的關(guān)鍵時(shí)期：4-5歲左右 此時(shí)可引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)數(shù)字，由簡到繁，做些加減乘除的演算，背唱“九九”歌。方法當(dāng)然也是啟發(fā)誘導(dǎo)，以實(shí)物、卡片、玩具等引起孩子的興趣。 5、想象力發(fā)展的最佳時(shí)期：3～6歲 此時(shí)期可以多帶孩子游覽參觀，開拓視野，多講一些童話故事，并增置智能玩具等。 發(fā)展的關(guān)鍵期一些心理發(fā)展關(guān)鍵期列舉 4～6個(gè)月 吞咽咀嚼關(guān)鍵期 8～9個(gè)月 分辨大小、多少的關(guān)鍵期 7～10個(gè)月 爬的關(guān)鍵期 10～12個(gè)月 站走的關(guān)鍵期 0－2歲 親子依戀關(guān)鍵期 1－3歲 口語學(xué)習(xí)關(guān)鍵期 4－5歲 書面語學(xué)習(xí)關(guān)鍵期 0－4歲 形象視覺發(fā)展的關(guān)鍵期 4-5歲左右 掌握數(shù)概念的關(guān)鍵期 10歲以前 外語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵年齡 5歲以前 音樂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵年齡 10歲以前 動(dòng)作機(jī)能掌握的關(guān)鍵年齡 三、新生兒的無條件反射無條件食物反射——是新生兒維持生命活動(dòng)所必需的； 三、新生兒的無條件反射無條件防御反射——是新生兒維持生命活動(dòng)所必需的三、新生兒的無條件反射三、新生兒的無條件反射抓握反射 三、新生兒的無條件反射游泳反射 第二節(jié) 條件反射的出現(xiàn)和心理的發(fā)生一、條件反射二、新生兒心理發(fā)生的特點(diǎn)三、為什么把條件反射作為兒童心理發(fā)生的標(biāo)志？一、條件反射 1、條件反射的概念 一、條件反射一、條件反射 2、條件反射出現(xiàn)的時(shí)間和標(biāo)志 （1）發(fā)生的時(shí)間：新生兒出生10天左右 （2）發(fā)生的標(biāo)志：喂奶姿勢---吮吸反射第三節(jié) 教育應(yīng)該從0歲開始一、新生兒的心理活動(dòng)能力二、怎樣從0歲開始教育？一、新生兒的心理活動(dòng)能力 1、胎兒已經(jīng)開始對(duì)外界某些事物作出反應(yīng)。 一、新生兒的心理活動(dòng)能力 2、新生兒已經(jīng)具有不可低估的心理潛能。 （1）能看、能聽、能記憶。 （2）能區(qū)別不同感覺信息。 （3）能接收許多信息，還能主動(dòng)發(fā)出信息。 （4）能用不同方式反映周圍事物，表達(dá)自己的狀態(tài)。 （5）會(huì)用哭聲表達(dá)自己的需要和愿望。二、怎樣從0歲開始教育 1、創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全、舒適的生活環(huán)境，使他生理上得到健康發(fā)展。 2、創(chuàng)設(shè)一個(gè)心理發(fā)展的教育環(huán)境，給予適量和合宜的教育訓(xùn)練。 3、父母要掌握有效的教育方法和訓(xùn)練技術(shù)。第三章 嬰兒心理的發(fā)展一、嬰兒的生理發(fā)展二、嬰兒動(dòng)作的發(fā)展三、嬰兒心理發(fā)展的特點(diǎn) 一、身體的發(fā)育＊身高：平均每月增長3厘米以上，半年后有所減慢，每月增長1-1.5厘米。＊體重：1歲時(shí)可達(dá)9-10公斤，等于出生時(shí)的3倍。＊骨骼：2-3個(gè)月開始，脊柱的四個(gè)生理彎曲逐漸形成。＊肌肉：兒童逐漸能支撐住身體重量，逐漸能抬頭、翻身、坐、爬、站甚至能走上幾步。 一、身體的發(fā)育注意：＊骨骼仍易變形；＊肌肉比較容易疲勞； 因此，可以讓嬰兒練習(xí)各種動(dòng)作，但必須注意適時(shí)適量，不要過早讓嬰兒坐、站，每次練習(xí)的時(shí)間不宜過長。（二）嬰兒神經(jīng)系統(tǒng)機(jī)能的發(fā)展 1、皮質(zhì)興奮機(jī)能增強(qiáng)。 睡眠時(shí)間逐漸減少、清醒時(shí)間不斷增加； 嬰兒形成條件反射比新生兒容易得多，也鞏固得多。 2、皮質(zhì)抑制機(jī)能開始發(fā)展。 皮質(zhì)抑制：無條件抑制和條件抑制即中樞抑制或內(nèi)抑制的發(fā)展，是大腦機(jī)能發(fā)展的主要標(biāo)志之一。（二）嬰兒神經(jīng)系統(tǒng)機(jī)能的發(fā)展 ※無條件抑制：分為外抑制和超限抑制，與生俱來，產(chǎn)生于神經(jīng)系統(tǒng)的低級(jí)中樞。 外抑制：是指外界環(huán)境和機(jī)體內(nèi)部的額外刺激制止了正在進(jìn)行的活動(dòng)。 （二）嬰兒神經(jīng)系統(tǒng)機(jī)能的發(fā)展超限抑制：當(dāng)刺激超過一定的強(qiáng)度或持續(xù)時(shí)間過久時(shí)，神經(jīng)細(xì)胞產(chǎn)生疲勞，導(dǎo)致大腦皮層的興奮性降低，從而進(jìn)入抑制狀態(tài)，稱為超限抑制。（二）嬰兒神經(jīng)系統(tǒng)機(jī)能的發(fā)展條件抑制：也叫內(nèi)抑制，出生后逐漸形成的，只能產(chǎn)生于大腦皮層。三種形式：消退抑制、分化抑制、延緩抑制 a.消退抑制：條件反射建立后，如果不再受到非條件刺激的強(qiáng)化，其信號(hào)作用就會(huì)逐漸喪失，而不再引起反射行為。 （二）嬰兒神經(jīng)系統(tǒng)機(jī)能的發(fā)展 b.分化抑制：條件反射形成初期，不僅條件刺激物本身有效，與之類似的刺激物往往也能引起反應(yīng)，這叫條件反射的泛化。如果以后只強(qiáng)化原來的條件刺激物，而不強(qiáng)化類似的刺激物，那么對(duì)類似刺激物的反應(yīng)就逐漸減弱或消失，這種只對(duì)條件刺激物進(jìn)行反應(yīng)，對(duì)相似刺激物不反應(yīng)的過程就是分化抑制。（二）嬰兒神經(jīng)系統(tǒng)機(jī)能的發(fā)展 c.延緩抑制：條件刺激物出現(xiàn)后，稍稍停一會(huì)兒再用非條件刺激物進(jìn)行強(qiáng)化，這樣，反應(yīng)出現(xiàn)的時(shí)間便延緩了，這就是延緩抑制。（三）條件反射建立方式的變化 1、定向反射強(qiáng)化的方式 非條件定向反射是一種適應(yīng)性的本能行為，以此為基礎(chǔ)形成的條件性定向反射，即積極的定向探究反射，則是一種有目的的積極行動(dòng)。 （三）條件反射建立方式的變化 2.模仿的方式。 在定向探究反射發(fā)展的基礎(chǔ)上，兒童開始通過模仿來建立條件反射。（三）條件反射建立方式的變化 3.動(dòng)覺強(qiáng)化的方式。 指用一種運(yùn)動(dòng)所產(chǎn)生的動(dòng)覺刺激來強(qiáng)化這種運(yùn)動(dòng)與某種無關(guān)刺激物的聯(lián)系的學(xué)習(xí)方式。（三）條件反射建立方式的變化 4、言語強(qiáng)化的方式。 言語強(qiáng)化的方式總是和成人的表情、動(dòng)作等其他因素共同起作用。TSK紅軟基地

兒童發(fā)展心理學(xué)案例PPT課件：這是一個(gè)關(guān)于兒童發(fā)展心理學(xué)案例PPT課件，主要介紹兒童是積極對(duì)自身發(fā)展做出貢獻(xiàn)，還是被動(dòng)接受環(huán)境影響。第二章 兒童發(fā)展心理學(xué) 基本理論問題教學(xué)目標(biāo)及要求 1、理解弗洛伊德關(guān)于心理發(fā)展的主要觀點(diǎn)。 2、深刻理解埃里克森的心理社會(huì)性發(fā)展階段理論。 3、理解華生的心理發(fā)展理論。 4、理解斯金納的心理發(fā)展理論。 5、深刻理解班杜拉的社會(huì)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論。 5、深刻理解皮亞杰關(guān)于心理發(fā)展的理論。 6、理解維果斯基關(guān)于心理發(fā)展的理論。 6、了解其他發(fā)展理論觀點(diǎn)。第一節(jié) 兒童發(fā)展心理學(xué)的 基本問題與爭論 一、發(fā)展的含義與特點(diǎn)二、兒童發(fā)展心理學(xué)的基本爭論三、基本問題對(duì)教育的意義四、不同流派對(duì)基本理論問題的看法一、發(fā)展的含義與特點(diǎn)（P9） 發(fā)展是指個(gè)體隨年齡的增長，在相應(yīng)環(huán)境的作用下，整個(gè)反應(yīng)活動(dòng)不斷地得到改造，日趨完善、復(fù)雜化的過程，是一種體現(xiàn)在個(gè)體內(nèi)部的連續(xù)而穩(wěn)定的變化，歡迎點(diǎn)擊下載兒童發(fā)展心理學(xué)案例PPT課件哦。

兒童發(fā)展指南科學(xué)領(lǐng)域PPT課件：這是一個(gè)關(guān)于兒童發(fā)展指南科學(xué)領(lǐng)域PPT課件，主要介紹了導(dǎo)論：學(xué)前兒童行為觀察與評(píng)價(jià)----幼兒教師的專業(yè)技能；需要教師從以下五方面做起；主要內(nèi)容；觀察和評(píng)價(jià)；幼兒教師與教育觀察和教育評(píng)價(jià)；現(xiàn)階段觀察評(píng)價(jià)存在的問題；觀察評(píng)價(jià)原則；觀察策略；常見的不合適詞匯和合適的表達(dá)；幼兒一日生活中觀察和評(píng)價(jià)幼兒；作業(yè)具體要求，運(yùn)用《指南》科學(xué)觀察和評(píng)價(jià)兒童阜新市教師進(jìn)修學(xué)院謝亞琳導(dǎo)論：學(xué)前兒童行為觀察與評(píng)價(jià) ----幼兒教師的專業(yè)技能幼兒教育是一個(gè)專業(yè)的教育范疇。它不僅需要專業(yè)的理論指導(dǎo)，也需要專業(yè)技能的支持。提到幼兒教師的專業(yè)技能，大家想到的總是彈琴、唱歌、跳舞、畫畫。學(xué)校里學(xué)前教育專業(yè)課程，也是這樣劃分的。但是幼教實(shí)踐反復(fù)證明，對(duì)于幼兒教師來講，會(huì)觀察兒童行為，能讀懂兒童行為，明白兒童行為背后的意義和需要，并能采取正確的指導(dǎo)策略，更為重要。也就是說，掌握對(duì)“兒童行為的觀察和評(píng)價(jià)”既是一種尊重兒童、關(guān)注兒童的理念，也是一項(xiàng)技能。新教師的困惑 1、運(yùn)用哪些方法才能正確觀察兒童的行為？ 2、兒童的行為代表什么含義，如何解讀兒童的行為和行為變化？ 3、兒童為什么表現(xiàn)出這些行為，兒童有什么需求？ 4、當(dāng)看懂兒童的行為意圖后，教師該如何滿足幼兒的需求？ 5、如何預(yù)防或制止某些行為的發(fā)生？等等需要教師從以下五方面做起： 1、學(xué)習(xí)行為觀察、評(píng)價(jià)的方法。 2、樹立科學(xué)的兒童觀 3、掌握兒童的年齡特點(diǎn) 4、掌握兒童心理發(fā)展理論 5、積累和反思經(jīng)驗(yàn)小結(jié)：兒童行為觀察與評(píng)價(jià)是一項(xiàng)技能，歡迎點(diǎn)擊下載兒童發(fā)展指南科學(xué)領(lǐng)域PPT課件哦。

學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)PPT課件：這是一個(gè)關(guān)于學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)PPT課件，主要介紹前兒童感知覺發(fā)展，學(xué)前兒童記憶的發(fā)展，學(xué)前兒童思維的發(fā)展。第三章 學(xué)前兒童的心理過程 邢磊 第一節(jié) 學(xué)前兒童感知覺發(fā)展 1、感知覺的概念 2、觸覺、味覺和嗅覺 3、視覺 4、聽覺 5、多通道知覺 6、空間知覺 7、知覺的恒常性 第一節(jié) 感知和知覺概述一、感覺定義：感覺是人腦對(duì)直接作用于感覺器官的客觀事物的個(gè)別屬性的反映。分類：根據(jù)分析器的特點(diǎn)以及它所反映的最適宜刺激物不同適宜刺激：能夠引起感受器反應(yīng)的刺激。 猜猜這是什么？紅色圓的沒有蘋果大，像鋼镚兒那么大二、感覺的作用人們認(rèn)識(shí)世界的開端 維持正常心理活動(dòng)的重要保障 二、知覺定義：人腦對(duì)直接作用于感覺器官的客觀事物的整體反映。構(gòu)成：感覺 感覺之間的聯(lián)系 主體的感受構(gòu)成分類：(1)以起主導(dǎo)作用的分析器不同：視知覺、聽知覺、味知覺、嗅知覺、膚知覺、視-聽知覺、味-嗅知覺 三、感知覺的功用，歡迎點(diǎn)擊下載學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)PPT課件哦。