這是《短歌行》教學設計PPT，主要是1、了解歌、行的特點。2、學習本詩的藝術手法、表達技巧及其效果。3、感受曹操“憂”而奮發(fā)、慷慨曠達的思想感情。4、背誦本詩。歡迎點擊下載《短歌行》教學設計PPT哦。《短歌行》，屬樂府《相和曲·平調(diào)曲》。曹操《短歌行》有二首，這是第一首。樂府詩有“長歌”“短歌”之分，是根據(jù)歌唱時音節(jié)的長短的不同而區(qū)別的。長歌慷慨激烈、熱烈奔放，而短歌的節(jié)奏短促、微吟低唱，適于抒發(fā)內(nèi)心的憂愁和苦悶。

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學習目標 1、了解歌、行的特點。 2、學習本詩的藝術手法、表達技巧及其效果。 3、感受曹操“憂”而奮發(fā)、慷慨曠達的思想感情。 4、背誦本詩。一、文學常識《短歌行》，屬樂府《相和曲·平調(diào)曲》。曹操《短歌行》有二首，這是第一首。樂府詩有“長歌”“短歌”之分，是根據(jù)歌唱時音節(jié)的長短的不同而區(qū)別的。長歌慷慨激烈、熱烈奔放，而短歌的節(jié)奏短促、微吟低唱，適于抒發(fā)內(nèi)心的憂愁和苦悶。 二、詩歌誦讀 對酒當歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多。       慨當以慷，憂思難忘。何以解憂？惟有杜康。       青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。       呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。       明明如月，何時可掇？憂從中來，不可斷絕。       越陌度阡，枉用相存。契闊談?，心念舊恩。       月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依？ 山不厭高，水不厭深。周公吐哺，天下歸心。《短歌行》朗讀mp3.mp3 三、詩文分析 2、請根據(jù)詩人的感情和詩歌的內(nèi)容給全詩劃分層次。 分四層，每四句一層。 人生如朝露 莊子：人生天地之間，若白駒之過郤(隙)，忽然 而已。 孔子：逝者如斯夫，不舍晝夜。 “人生處一世，去若朝露晞。”曹植《贈白馬王彪》 “浩浩陰陽移，年命如朝露。”《古詩十九首 驅(qū)車上東門》 不同的人生態(tài)度及時行樂     人生得意須盡歡，莫使金樽空對月——李 白有花堪折直須折，莫待無花空折枝 ——無名氏小結面對人生的短暫，曹操不禁也對酒當歌了。那么感到人生短暫，曹操是否和其他人一樣認為人生短暫所以還不如及時行樂呢？不是的。作者覺得人生很短，就是覺得人生不夠用。為什么不夠用，因為作者要做大事，作者為什么覺得人生很短，覺得人生不夠用，因為他“ 憂思難忘 ”——他的憂思就是周公吐哺，天下歸心。因為他心中有夢，他的人生之夢還未實現(xiàn)，他要招納賢才，建功立業(yè)，統(tǒng)一天下。向天再借五百年詩人生逢亂世，目睹百姓顛沛流離，渴望建立功業(yè)而未得，這就不能不產(chǎn)生苦悶和感慨。這種苦悶和感慨，是在對事業(yè)和理想執(zhí)著的追求中產(chǎn)生的，所以這個“憂”是一種積極向上的情感。 前四句表面看寫個人的感慨和憂愁，仿佛要放浪形骸，及時行樂，其實詩人真正想要的是抓緊現(xiàn)實的分分秒秒，提高生命質(zhì)量，有所作為。是覺得時間過得太快，時間不夠用，他恨不得“向天再借五百年” ，及時建功立業(yè)。 原是周代宴請賓客的詩句。引《鹿鳴》詩是寫求賢既得，故盡禮娛賓。這里用以表達對賢才的禮遇。 青青子衿，悠悠我心。引用詩經(jīng)在漢代被奉為儒家經(jīng)典，不僅具有崇高的地位，還具有神圣性和權威性，人們說話作文都喜歡引用它，不但能增強說服力，而且顯得莊重典雅。詩人引用古詩自然妥帖，宛如己出，婉轉而清晰地吐露了自己深摯的情誼。 分析探究這么個老頭，居然要去捉月。他說要摘月亮實際上是運用了比喻的手法，詩人用明月比喻人才，，賢士有如那皎潔的明月，我什么時候才能把你摘入我的胸懷？也就是說，我曹操什么時候才能得到人才。作者以“明明如月，何時可掇”來比興，從廣闊的背景上寄托了求賢之情。賢士不可招致，正是作者“憂從中來”的原因。“不可斷絕”更進一步寫出詩人求賢若渴而賢士不至的苦悶。前面曹操是在呼喚人才，在跟人才談條件，用的是嘴上功夫，那么在這里，詩人似乎要付諸行動了，他想自己去收攬人才，說明詩人對人才的渴望又加了一層。但是，天上的月亮是那么容易就能采摘得到的嗎？顯然不是，因而這里還作為一種比興手法暗喻賢才難得。這也是作者二憂所在。 分析探究越陌度阡，這里主語是誰。是不是曹操真的要穿過田間小路去拜訪人才��？不是。從下面的“枉”字可以看出，枉是表謙稱的詞，（當然，曹操作為丞相，且是實際掌權之人，可以說是在皇上之上，也即萬人之上。用枉字，表現(xiàn)了詩人對賢才的尊重。）存，看望，問候。相，偏指一方，這里指曹操。曹操在這里是說人才千里迢迢，跋山涉水，屈駕來訪我。其實，這是詩人自己的想象，但其中可以看出他的自信。契闊：久別重逢   舊恩：老交情，老朋友。越陌度阡，枉用相存。契闊談宴，心念舊恩。這四句仍是作者想象大家在一起暢快交談的情景。這一層前面寫賢才不來的惆悵，后寫暢飲的歡快，正反對照，憂喜交織，極寫出了詩人求賢的心情，以及詩人對賢才的禮待。第三節(jié)寫出了詩人對賢才難得的憂思和既得人才的欣喜。 前面詩人對賢才盡以嘉賓之禮，這里由嘉賓轉為老朋友，感情態(tài)度由尊敬變換為親密，曹操對人才的感情越深，就越說明他對人才的渴望，你看，曹操都以老朋友來稱呼你人才了，你說那些人才還好意思拒絕不來嗎？分析探究明明如月，何時可掇？憂從中來，不可斷絕。 仍是寫“憂”，從情感上照應第一節(jié)。越陌度阡，枉用相存。契闊談?，心念舊恩。是想象賢才歸己時的歡快場面，呼應第二節(jié)。如此強調(diào)照應，使全詩有低昂抑揚、反復詠嘆的效果。 明明如月，何時可掇？ 憂從中來，不可斷絕。 越陌度阡，枉用相存。 契闊談?，心念舊恩。 分析探究 “月明星稀”之夜作者觸景生情，寓情于景，以烏鵲喻賢才，以“烏鵲南飛”暗喻人才南流，流露出詩人惟恐賢者不來歸附的焦慮。作者用“何枝可依”比喻賢才尋找歸宿，但無依托 (賢才無所依托) ，表達了作者的惋惜之情。 東漢末年，群雄并起，各統(tǒng)治集團為了自身的利益，都在籠絡人才。士不北走則南馳，各事其主。曹操針對這種情況，以烏鴉繞樹，何枝可依來啟發(fā)他們：你們不要三心二意了，要善于擇枝而棲啊，你看，我曹操就是賢主，就是這么地渴望人才，而且會以禮相待你們，你們趕緊到我這來吧。如果說，前面曹操是從自身的角度出發(fā)來表達對人才的渴望，那么這里曹操則是從賢才的處境和切身利益出發(fā)。你們說有這樣的賢主賢才他們會不去嗎？詩中充滿對人才的渴盼，一片謙恭之氣，其中又有一股霸氣。 月明星稀，烏鵲南飛。 繞樹三匝，何枝可依？ 分析探究山不厭高，海不厭深。 前兩句借用《管子•形勢解》中的話，“海不辭水，故能成其大；山不辭石，故能成其高；明主不厭人，故能成其重”暗喻自己像山一樣不厭其多地容納土壤，以成就其高大；像水一樣不厭其大而容納眾水，以成就其深，表明要寬宏大量，廣納人才。我曹操有海納百川的胸襟，不會嫌人才多的，你們放心來吧。 “周公吐哺，天下歸心。” 詩人巧用典故，在于說明，自己會像周公那樣，有寬廣的胸襟，殷勤地接待賢才，希望天下賢士都來歸順自己。同時，在這里，詩人也是以周公來勉勵自己，只要得到人才，我就可以實現(xiàn)統(tǒng)一天下的大業(yè)了。到這邊我們就比較清楚作者真正的憂是什么了？ 三憂：功業(yè)未就 “周公吐哺，天下歸心”是卒章顯志。 “詩言志，歌詠懷”。結合曹操的憂，說說詩人抒寫了什么“志”？ 廣納人才，建功立業(yè)，統(tǒng)一天下 四、表達技巧 1、詩人在文中使用了哪些表達技巧？ 1、青青子衿，悠悠我心。 青青子衿，悠悠我心�？v我不往，子寧不嗣音？ --《詩經(jīng)·鄭風·子衿》 課外探究曹操何許人也？ 在《三國演義》中的曹操是個奸雄的形象，曹操的名言就是“寧教我負天下人，天下人不可負我”。所以后人覺得曹操是“治世之能臣，亂世之奸雄”，京劇中曹操的白臉形象（在戲劇中白臉代表壞人），曹操是一個奸詐、陰險、嫉妒的人。曹操是一個很有本事的人，至少是一個英雄。 ——魯迅 《魏晉風度及文章與藥及酒之關系》 方其破荊州，下江陵，順流而東也，舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫槊賦詩，固一世之雄也。” —蘇軾《赤壁賦》 面對這截然不同的評價，你有什么看法？請談談你心目中的曹操是一個怎樣的人曹操何許人也？曹操乃世之英雄！英雄本色 這首《短歌行》讓我們從另一個側面看到曹操作為一代政治家的英雄本色：他有愛才、禮賢的坦蕩胸襟，他有統(tǒng)一天下的宏大志愿，他有開創(chuàng)新局面的進取精神，盡管他有憂，有很深的憂，但他的憂是為了提高生命質(zhì)量，渴望建功立業(yè)而流露出的憂，是催人奮進的憂。結論：曹操乃世之英雄。一萬年太久 只爭朝夕問：怎樣讓我們的生命更有意義些呢。人生之短的難舍和人生之貴的珍愛。惜陰 一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰； 失去寸金還猶可，失去光陰何處尋。向天再借五百年，還不如抓緊現(xiàn)實的分分秒秒，積極進取，賦予生命真實而豐富的過程，在朗朗長空留下我們光輝燦爛的痕跡！ytg紅軟基地

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