這是曹禺《雷雨》教案課件PPT，有關(guān)戲劇，初步感知，看課文，理清人物關(guān)系，《雷雨》中的主要人物，整部話劇《雷雨》的大致情節(jié)，整體感知課文，精讀并討論，分析第二場的內(nèi)容，小組探究人物形象 ，探究《雷雨》主題等，歡迎點擊下載曹禺《雷雨》教案課件PPT哦�！独子辍芬�20年代初的中國社會為背景，通過一個帶有濃厚封建色彩的資產(chǎn)階級家庭內(nèi)部的尖銳沖突，以及周、魯兩家復(fù)雜的矛盾糾葛，生動地展現(xiàn)了具有典型意義的剝削階級家庭的罪惡歷史，對舊社會人吃人的現(xiàn)象，對資產(chǎn)階級家庭的腐朽、沒落、污濁的內(nèi)幕做了深刻而又細(xì)致的揭露。從這個家庭的崩潰，看到了半殖民地半封建社會的罪惡以及它必然滅亡的命運。

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1、戲劇是一種綜合性舞臺 藝術(shù)；它是借助 文學(xué) 、 音樂 、 舞蹈 、 美術(shù) 等藝術(shù)手段 塑造舞臺藝術(shù)形象 ，揭示社會矛盾，反映社會生活。 2、戲劇沖突比生活矛盾更強烈、更典型、更集中，更富于戲劇性，戲劇沖突主要表現(xiàn)為劇中人物性格沖突. 3、戲劇按表演形式來分往往有歌劇、舞劇、話劇等； 按作品類型來分又有悲劇、喜劇、正劇等；按題材內(nèi)容分也有歷史劇、現(xiàn)代劇、情節(jié)劇、哲理劇、寓言劇、童話劇等等。 4、戲劇語言包括 人物語言 和 舞臺說明。戲劇文學(xué)中重要的是人物語言。戲劇中情節(jié)的進展、人物性格的展示和劇作者對人物事件的評論，一般都得依靠 人物語言 來完成。 戲劇人物語言的特性：第一，富有動作性，能推動劇情發(fā)展；第二 ，戲劇語言要有個性化；第三，豐富的潛臺詞；第四，易懂、上口。 她被救后，為了孩子，又嫁了兩次，與后來的丈夫魯貴生了個女兒四鳳。不料魯貴與四鳳無意中又當(dāng)了周家的仆人，兒子魯大海當(dāng)了周家的煤礦工人。于是以周家為中心發(fā)生了各種巧合的違反倫常的關(guān)系，展開了錯綜復(fù)雜的矛盾:繼母繁漪與周萍私通，同父異母的兄妹周萍與四鳳相愛，周沖也在追求四鳳，而周樸園與魯大海父子相互為敵，周萍與魯大海兄弟之間亦互相仇視。這個悲劇的內(nèi)幕是侍萍因繁漪通知她領(lǐng)回四鳳而來到周家才被揭露的。 這些矛盾醞釀、激發(fā)，終于在一個的下午趨向高潮，又經(jīng)過一番復(fù)雜的矛盾沖突，周萍和四鳳終于知道他們原來是同母兄妹。于是一場悲劇發(fā)生了，四鳳觸電而死，繁漪的兒子周沖為救四鳳不幸送命，周萍也開槍自殺了……這個罪惡的大家庭終于歸于毀滅。整體感知課文 1、 課文節(jié)選自《雷雨》第二幕，這幕話劇分成兩場。 整體感知課文 2、課文中出現(xiàn)的主要四個人之間有哪些矛盾沖突？ 周魯兩家的矛盾沖突的根源是什么？ （1）當(dāng)魯侍萍告訴周樸園三十年前的 侍萍“現(xiàn)在 還活著”、“境況很不好”、并且問周樸園“想見一見她么”、“想幫一幫她么”時，周樸園有什么表現(xiàn)？（從動作、語言、神態(tài)等方面找） （忽然嚴(yán)厲地）你來干什么？誰指使你來的？（冷冷地）三十年的功夫你還是找到這兒來了。 這么大年紀(jì)，我們先可以不必哭哭啼啼的。從前的舊恩怨，過了幾十年，又何必再提？我看過去的事不必再提了吧。 作者是如何表現(xiàn)周樸園和魯侍萍前后三十年的復(fù)雜糾葛的？ 這一部分，作者巧妙地運用了“回顧”和“穿插”的表現(xiàn)手法，將“過去生活”與“現(xiàn)實生活”交織在一起。魯侍萍為找四鳳來到周家，與周樸園不期而遇，這是“現(xiàn)在生活”。侍萍關(guān)窗的動作和無錫口音，使周樸園感到“奇怪”，引出他的追問，于是有了侍萍的講述和回憶，這是“過去生活”和“現(xiàn)在生活”穿插在一起，最后以侍萍撕毀支票，提出見一見周萍完成這場戲的沖突。這樣巧妙的安排，讓過去的矛盾推動現(xiàn)在的矛盾，使得劇本結(jié)構(gòu)緊湊集中，矛盾沖突尖銳激烈，能夠深深地吸引讀者. 分析第二場的內(nèi)容 1、自主學(xué)習(xí)：周樸園對親生兒子魯大海的態(tài)度怎樣？ （2）魯侍萍是一個怎樣的人物？試分析其性格？ 侍萍是一個受侮辱，被損害的女子，是舊中國勞動婦女的形象，正直、善良、剛毅、倔強。 她自己被遺棄以及三十年掙扎的痛苦經(jīng)歷中，認(rèn)清了周樸園的真面目。她雖然不懂得自己的悲慘命運是階級壓迫造成的，但已意識到她同周樸園之間事實上存在著階級的壁壘。她知道自己的親生兒子周萍是不會認(rèn)她這個生母了，也斷言自己的兒子，被周樸園稱為鬧得最兇的人魯大海是不會認(rèn)那個董事長做父親的。 自尊與剛強:她對過去的事，有的只是滿腔的悲憤。她對周樸園不抱幻想，痛惜自己的女兒又走上了自己的老路，來伺侯周樸園的少爺。她把這歸之于命運的安排，但最后又發(fā)誓以后永遠不想再見到周樸園，表現(xiàn)了對自己的命運的抗?fàn)�，對不公平的社會的控訴，從自己痛苦的經(jīng)歷和現(xiàn)實的磨練中堅強起來了，表現(xiàn)了她的自尊與剛強。 (侍萍不要錢的情節(jié)) 3、同桌交流：本文中出現(xiàn)了多處舞臺說明，這些舞臺說明有什么作用？ 1、人物的服裝：魯侍萍上場，衣著反映她的性格，白毛巾裹頭是勞動婦女的習(xí)慣，又反映她的身分。 2、人物動作：( 魯侍萍) 有關(guān)窗的習(xí)慣，“自然地走到窗前，關(guān)上窗戶，慢慢地走向中門”。“很自然地”暗示了她的身份，“慢慢地”表明了她內(nèi)心的痛苦、矛盾。她的動作，自然地使周樸園回想起三十年前的梅姑娘，推動劇情發(fā)展。 3、表情：更完整地塑造人物，更深刻地表現(xiàn)主題 ( 周樸園) “汗涔涔”顯出一副狼狽相；( 周樸園)“驚愕”表示他極度的恐懼和不安。 4、人物的上下場：作者總是在劇情發(fā)展的最需要的時候讓人物登場，讓人物下場，又是為劇情下一步發(fā)展創(chuàng)造條件。上下場都是為戲劇的沖突和發(fā)展服務(wù)的。BcB紅軟基地

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