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- 上傳時間:
- 2017-12-09
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- 語文課件
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這是《雷雨前》教案PPT,走近作者,走進文本,讀一讀要求。找一找找出文中描寫天氣悶熱的句子,在文中標畫出。說一說,議一議,寫作手法,寫作背景,寫一寫,歡迎點擊下載《雷雨前》教案PPT哦。本文寫于1934年,這是中國社會最黑暗的年代。人民面臨著兩種危機:一是日本帝國主義侵占東三省,進而侵占華北,民族危機日趨嚴重;二是國民黨實行“攘外必先安內(nèi)”的反動政策,對紅軍革命根據(jù)地實行反革命軍事圍剿,全國人民處于白色恐怖之中,本文正是在這樣的時代重壓下寫的。
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雷 雨 前 茅 盾走近作者 茅盾(1896—1981),原名沈德鴻,字雁冰,浙江省桐鄉(xiāng)縣人,F(xiàn)代著名作家,曾與鄭振鐸、葉圣陶等創(chuàng)立“文學研究會” 創(chuàng)始人之一,“五四”新文學運動先驅之一。“茅盾”是1926年他發(fā)表第一部小說《幻滅》時用的筆名。主要作品有長篇小說《子夜》、 》《腐蝕》,短篇小說 《春蠶》《秋收》《殘冬》《林家鋪子》等;散文集 《話匣子》《野薔薇》《見聞雜記》等。走進文本 讀一讀 要求: a.有感情的朗讀課文。 b.掃清字詞障礙。 c.找出最能表明文章主旨的一句話。 幔 水門汀 踱 咆哮 模樣 瞥 齷齪 噤聲 揩 水門。 齷 齪: 找一找找出文中描寫天氣悶熱的句子,在文中標畫出。說一說本文作者調(diào)動各種感官以及修辭來描寫天氣的悶熱,請同學們找出相應的語句加以賞析。視覺觸覺聽覺感覺議一議寫作手法 象征就是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系,借助某人某物的具體形象(象征體),以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和情感(被象征體) 。寫作背景本文寫于1934年,這是中國社會最黑暗的年代。人民面臨著兩種危機:一是日本帝國主義侵占東三省,進而侵占華北,民族危機日趨嚴重;二是國民黨實行“攘外必先安內(nèi)”的反動政策,對紅軍革命根據(jù)地實行反革命軍事圍剿,全國人民處于白色恐怖之中,本文正是在這樣的時代重壓下寫的。 雷電風暴: 悶熱的天氣(壓抑氛圍): 蒼蠅 蚊子: 蟬兒: 寫一寫
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