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- 2018-02-07
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- 語文課件
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這是《包身工》語文優(yōu)質(zhì)教學(xué)PPT,整體把握全文,理解課文的內(nèi)容,課文可以分成兩個部分: 第一部分(從開頭到“東洋廠的每一個錠子上面都附托著一個中國奴隸的冤魂!”)按照時間順序,從“包身工”們住、吃、勞動,歡迎下載《包身工》語文優(yōu)質(zhì)教學(xué)PPT。銘記歷史,永不遺忘,絕不允許歷史悲劇重演。我們不能改變歷史,但是可以從我們歷史上最羞恥的一頁中學(xué)到很多東西。往事不堪回首,歷史的車輪緩緩前行,人性的覺醒、文明的進(jìn)步有一個緩慢的過程,在越來越重視人權(quán)和人道主義的今天,我們回顧歷史,討論現(xiàn)實(shí),是為了歷史的慘劇不再發(fā)生,是為了明天的生活更加美好!
《包身工》語文優(yōu)質(zhì)教學(xué)PPT是由紅軟PPT免費(fèi)下載網(wǎng)推薦的一款語文課件類型的PowerPoint.
文體知識 (1)體裁:報告文學(xué)。報告文學(xué)是文藝性的通訊、速寫、特寫的總稱,要求有真實(shí)性和典型性,能迅速及時反映現(xiàn)實(shí)生活。 (2)寫作年代: 1935年。作者經(jīng)過兩個多月起早摸黑深入工廠觀察調(diào)查了解才寫成這樣真實(shí)的文章。 生字注音結(jié)構(gòu)分析 課文可以分成兩個部分: 第一部分(從開頭到“東洋廠的每一個錠子上面都附托著一個中國奴隸的冤魂!”)按照時間順序,從“包身工”們住、吃、勞動條件等方面描述了包身工的苦難生活。 第二部分(從“兩粥一飯”到結(jié)尾)是全文的總結(jié),作者概括了包身工們的非人生活,并提出了自己的憤怒控訴。 (三)生活條件 穿著短衣,上面是褪了色的油臟了的湖綠乃至蓮青的短衫,下面是玄色或是條紋的褲子。長頭發(fā),很多還梳著辮子。破臟的粗布鞋,纏過而未放大的腳,走路也就有點(diǎn)蹣跚的樣子, 問題1:他們是怎么直接淪為包身工的? 問題2:包身工的實(shí)質(zhì)是什么? 問題3: 在這樣的環(huán)境下,“包身工”的精神狀態(tài)如何? 包身工的賣身契 “立自愿書人×××,情由當(dāng)年家中困難,今將少女××自愿包與招工員×××名下帶到上海紗廠工作。憑中言明,包得大洋三十元整,以三年滿期,此款按每年三月間付洋十元。自進(jìn)廠之后,聽?wèi){招工員教訓(xùn),不得有違。倘有走失拐帶,天年不測,均歸出筆人承認(rèn),與招工員無涉,如有頭痛傷風(fēng),歸招工員負(fù)責(zé)。三年期內(nèi),該女工添補(bǔ)衣服,歸招工員承認(rèn)。倘有停工,如數(shù)照補(bǔ)。期限×年×月×日滿工,滿工后,當(dāng)報招工員數(shù)月?趾鬅o憑,立此承認(rèn)。包身契 (1)可靠(身體屬于帶工老板,沒有做或不做得自由) (2)安全(與外界隔絕,不受外界工潮的 影響) (3)廉價(工資不及同類男工的三分之一) 帝國主義經(jīng)濟(jì)侵略,加速了中國農(nóng)村破產(chǎn),抵抗不了水旱自然災(zāi)害;農(nóng)村破產(chǎn)造成大量勞動力流入城市。帝國主義和中國封建勢力勾結(jié)起來拼命壓榨剝削。 總之,半殖民地半封建的反動統(tǒng)治,是使農(nóng)村少女變成雙重奴隸的社會根源。蘆柴棒的故事當(dāng)她生病時,會得到怎樣的“醫(yī)治”?(17-20段) 小福子的故事(27-32段) 小福子為什么受懲罰? 小福子受到什么懲罰? 小福子受懲罰的時間有多長? 小福子受罰體現(xiàn)出包身工受罰的什么特點(diǎn)? 面:一般的、概括性的材料 。ü羌埽 ↓↑ (血肉) 點(diǎn):典型人物、事件、細(xì)節(jié)、場面 本文的對比手法: 包身工與代工老板的對比 找出文中運(yùn)用比喻、反語的句子并體會其作用。1.手腳瘦得像蘆柴棒一樣。2.像鴿籠一般地分得均勻。3.很像一只在肢體上附有吸盤的賊。4.包身工是一種“罐裝了的勞動力”。5.手腳像蘆柴棒一般的瘦,身體像弓一樣 的彎,面色像死人一樣的慘。6.有幾個“慈祥”的老板到小菜場去收集一些萵苣葉,用鹽一浸,這就是她們難得的佳肴。7.這種文明的懲罰,有時會叫你繼續(xù)到兩小時以上。 類比方法的運(yùn)用船戶養(yǎng)墨鴨——捕魚——賣錢(沒有虐待)帶工老板——飼養(yǎng)包身工——賺錢(沒有溫情) 1、 “引號”的各種主要用法本文都有出現(xiàn), 歸納如下: a.標(biāo)明文章中引用部分:某人說的話。“工房重地,閑人莫入”。 b.表示特定稱謂:“蘆柴棒”、“包身契”。 c.表示突出強(qiáng)調(diào):“安全地”“罐裝了的勞動力”根本就沒有“做”或者“不做”的自由。 那個萬惡的剝削時代已經(jīng)一去不復(fù)返了,今天我們?yōu)槭裁催要學(xué)這篇文章? 我們必須記往:趕走帝國主義,推翻那個人吃人的社會制度,我們的先人曾付出了無數(shù)生命、血汗和眼淚。 愛黨、愛國、愛社會主義,為祖國獻(xiàn)出自己的力量,應(yīng)該是我們每一個人的責(zé)任。警惕出現(xiàn)當(dāng)代“包身工” 2008年山西洪洞黑磚窯里的包身工 當(dāng)代童工 同在一片天空下 這就是那張?jiān)诰W(wǎng)上廣泛流傳,引起了無數(shù)爭議的照片。我想,這張照片最大的現(xiàn)實(shí)意義不在于它揭示了社會巨大的貧富反差,更讓人揪心的還在于: 當(dāng)這兩個孩子長大之后,我們又該用什么來保證他們所代表的兩個階層的和睦相處? 2007年07月04日20:03 中國新聞網(wǎng) 7月4日,山西洪洞黑磚窯窯主王兵兵在法庭上。
包身工優(yōu)秀ppt:這是包身工優(yōu)秀ppt,包括了簡介作者,文體知識,背景簡介,解釋詞語,題目的意思,本文的對比手法,找出文中運(yùn)用比喻、反語的句子并體會其作用等內(nèi)容,歡迎點(diǎn)擊下載。
《包身工》課文教案設(shè)計(jì)PPT:這是《包身工》課文教案設(shè)計(jì)PPT,速讀課文,整體感知,初讀課文,思考1、日本廠家為何特別愿意大量雇傭包身工?2、形成包身工制度的根源是什么? 3、從包身工的悲慘生活中我們可以看到怎樣的社會矛盾?1、揣摩,歡迎下載《包身工》課文教案設(shè)計(jì)PPT。報告文學(xué)是采用文學(xué)手段及時地反映真人真事的一種新聞文體,它是在真人真事的基礎(chǔ)上塑造藝術(shù)形象,以文學(xué)手段及時地反映現(xiàn)實(shí)生活的文學(xué)體裁。是文學(xué)創(chuàng)作的“輕騎兵”。
包身工課文優(yōu)質(zhì)教學(xué)PPT:這是包身工課文優(yōu)質(zhì)教學(xué)PPT,1、抓住新聞事實(shí)和新聞背景,把握課文的線索。2、了解報告文學(xué)的特點(diǎn)。3、通過對文本的解讀,理解“包身工”的內(nèi)涵。4、 把握課文表現(xiàn)的人文內(nèi)涵,培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和人權(quán)意識。歡迎下載包身工課文優(yōu)質(zhì)教學(xué)PPT。包身工處在舊社會底層,受盡剝削、壓榨,甚至喪失了做人的尊嚴(yán),F(xiàn)代社會,決不允許包身工制度存在,這是社會進(jìn)步使然。
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