這是一個(gè)關(guān)于孫權(quán)勸學(xué)通假字PPT，主要是1、在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生能讀出課文的感情和語(yǔ)氣。2、通過小組合作和自己思考，同學(xué)們能得到感悟。歡迎點(diǎn)擊下載孫權(quán)勸學(xué)通假字PPT哦。當(dāng)初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事了，不可不學(xué)習(xí)！”呂蒙以軍中事務(wù)多來推辭。孫權(quán)說：“我難道想要你鉆研經(jīng)書當(dāng)博士嗎？只應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解以往的事情罷了。你說事務(wù)多，誰(shuí)比得上我事務(wù)多呢？我經(jīng)常讀書，自己認(rèn)為大有益處�！眳蚊捎谑情_始學(xué)習(xí)。到了魯肅來到尋陽(yáng)的時(shí)候，魯肅和呂蒙議論，十分驚奇的說：“以你現(xiàn)在在政治上和軍事上的才干、謀略來看，你不再是原來那個(gè)吳下阿蒙了！”呂蒙說：“有才能的人離別幾天，就要重新另眼看待，長(zhǎng)兄知道這件事太晚了��！”魯肅于是叩拜呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友，然后分別了。

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孫 權(quán) 勸 學(xué) 執(zhí)教人：鄭州市第八十八中學(xué) 孫代強(qiáng)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生能讀出課文的感情和語(yǔ)氣。 2、通過小組合作和自己思考，同學(xué)們能得到感悟。 孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪 卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙譯句： 蒙辭以軍中多務(wù) 蒙乃始就學(xué) 乃 去后乃至 一詞多義 關(guān)鍵句子： 1、蒙辭以軍中多務(wù) 蒙以軍中多務(wù)辭 (注意翻譯順序) 2、權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！” “ 我難道想讓你研究經(jīng)書當(dāng)博士嗎！” 3、 “士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！” “ 士別三日，就要重新另眼看待，長(zhǎng)兄知道這件事多么晚��！” 關(guān)鍵詞語(yǔ)當(dāng)涂：當(dāng)?shù)溃��?dāng)權(quán)豈 ：難道邪 ：通“耶”，表反問語(yǔ)氣 “嗎” 但 ：只見 ：了解，知道涉獵：瀏覽群書，不作深入研究才略：軍事方面或政治方面的才干或謀略 理解下列句子的含義（1）蒙辭以軍中多務(wù)。 （注意語(yǔ)序）（2）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪�。ㄗ⒁�“邪”，表反問，相當(dāng)于“嗎”）（3）士別三日，即更刮目相待。（4）大兄何見事之晚乎�。ㄗ⒁�“乎”，表感嘆） 孫 權(quán) 勸 學(xué) 第二課時(shí)執(zhí)教人：鄭州市第八十八中學(xué) 孫代強(qiáng)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、在教師的指導(dǎo)下，通過反復(fù)誦讀、品讀，學(xué)生能讀準(zhǔn)節(jié)奏和停頓，讀出語(yǔ)氣感情。 2、通過小組合作和自己思考，同學(xué)們能從不同角度得到感悟。 初權(quán)謂呂蒙曰卿今當(dāng)涂掌事不可不學(xué)蒙辭以軍中多務(wù)權(quán)曰孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪但當(dāng)涉獵見往事耳卿言多務(wù)孰若孤孤常讀書自以為大有所益蒙乃始就學(xué)及魯肅過尋陽(yáng)與蒙論議大驚曰卿今者才略非復(fù)吳下阿蒙蒙曰士別三日即更刮目相待長(zhǎng)兄何見事之晚乎肅遂拜蒙母結(jié)友而別二讀課文，賞析對(duì)話美本文對(duì)話言簡(jiǎn)意豐、生動(dòng)傳神、富于情味，同學(xué)們可在對(duì)話旁邊作批注，感受這三位人物各自說話時(shí)的口吻、神態(tài)、心理，然后上臺(tái)展示。 體會(huì)人物對(duì)話的語(yǔ)氣 （1）“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！” （2）“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！” （3）“卿言多務(wù)，孰若孤？”（孫權(quán)） （4）“孤常讀書，自以為大有所益。” 句式：通過____句（或詞語(yǔ)），我感悟到了______。 五、寫一寫假設(shè)你也有個(gè)朋友像呂蒙一樣不愛學(xué)習(xí)，你要?jiǎng)衲愕呐笥褜W(xué)習(xí)，你會(huì)怎么說呢？寫寫看。 薛譚學(xué)謳于秦青，未窮秦青之技，自謂盡之，遂辭歸。秦青弗止，餞行于郊衢，撫節(jié)悲歌，聲振林木，響遏行云。薛譚乃謝求反，終生不敢言歸。NMZ紅軟基地

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