這是一個(gè)關(guān)于生于憂患死于安樂(lè)原文PPT課件，這篇短論闡明了人才要在困境中造就和人處困境能激發(fā)斗志、國(guó)無(wú)憂患易遭滅亡的道理。文章在論證上采用了層層推理的方法。開(kāi)頭首先列舉事例，接著由個(gè)別到一般據(jù)事論理，提出了擔(dān)任治國(guó)重任的人才必須經(jīng)過(guò)磨練的觀點(diǎn)，并由此引申發(fā)揮，從正反兩方面進(jìn)行推論，最后得出“生于憂患，死于安樂(lè)”的結(jié)論。本文的中心論點(diǎn)是在層層推論的基礎(chǔ)上，結(jié)尾時(shí)才概括出來(lái)的。《生于憂患，死于安樂(lè)》一文先以六個(gè)出身低微，經(jīng)過(guò)種種磨煉而終于身負(fù)“大任”的顯貴人物為例，說(shuō)明人只有經(jīng)過(guò)艱苦的磨煉，才能有所作為，才能成就大事，并由此引申，從正反兩方面說(shuō)明經(jīng)受磨煉的益處，最后得出“生于憂患而死于安樂(lè)”的結(jié)論。由造就人才類推到治國(guó)的道理。優(yōu)越的條件容易消磨人的意志，腐蝕人的健康肌體，使人喪失成功的上進(jìn)心；而艱苦的環(huán)境，無(wú)論坎坷的道路，卻能磨練人的意志，增長(zhǎng)人的上進(jìn)心。美國(guó)劇作家帕特里克說(shuō)的“痛苦使人思索，思索使人明智，智慧使人生命持久”，足以說(shuō)明逆境的優(yōu)越性，歡迎點(diǎn)擊下載生于憂患死于安樂(lè)原文PPT課件哦。

生于憂患死于安樂(lè)原文PPT課件是由紅軟PPT免費(fèi)下載網(wǎng)推薦的一款語(yǔ)文課件類型的PowerPoint.

這篇短論闡明了人才要在困境中造就和人處困境能激發(fā)斗志、國(guó)無(wú)憂患易遭滅亡的道理。文章在論證上采用了層層推理的方法。開(kāi)頭首先列舉事例，接著由個(gè)別到一般據(jù)事論理，提出了擔(dān)任治國(guó)重任的人才必須經(jīng)過(guò)磨練的觀點(diǎn)，并由此引申發(fā)揮，從正反兩方面進(jìn)行推論，最后得出“生于憂患，死于安樂(lè)”的結(jié)論。本文的中心論點(diǎn)是在層層推論的基礎(chǔ)上，結(jié)尾時(shí)才概括出來(lái)的。PFY紅軟基地
文章首先運(yùn)用排比的手法，列舉了六個(gè)圣賢的典型事例，有力的證明了人才是在艱苦環(huán)境中造就的道理，然后指出成功需要憂患，而憂患分為思想，生活，行為這三方面，之后從個(gè)人和國(guó)家這兩方面分別從正反兩個(gè)角度 論憂患的益處。最后得出“生于憂患，死于安樂(lè)”的結(jié)論。PFY紅軟基地
孟子，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期思想家、教育家、儒家代表人物，地位僅次于孔子，被后人尊稱為“亞圣”，名軻，字子輿�！睹献印芬粫�(shū)是他及他的弟子共同撰寫(xiě)的，是孟子講學(xué)游說(shuō)言論的記錄。他主張“仁政”、“民貴君輕”，對(duì)后世的影響較大。PFY紅軟基地
選自《孟子•告子下》PFY紅軟基地
舜/發(fā)于/畎畝之中，傅說(shuō)/舉于/PFY紅軟基地
版筑之間，膠鬲/舉于/魚(yú)鹽之中，管PFY紅軟基地
夷吾/舉于/士，孫叔敖/舉于/海，PFY紅軟基地
百里奚/舉于/市。PFY紅軟基地
故天將降大任于是人也，必先苦PFY紅軟基地
其心志，勞其筋骨，餓其體膚，PFY紅軟基地
空乏其身，行拂亂其所為，所以PFY紅軟基地
動(dòng)心忍性，曾益其所不能。PFY紅軟基地
人恒過(guò)，然后能改；困于心PFY紅軟基地
衡于慮而后作；征于色，發(fā)于聲，PFY紅軟基地
而后喻。入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)PFY紅軟基地
敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡，然后知生于PFY紅軟基地
憂患，而死于安樂(lè)也。PFY紅軟基地
和本文闡述的道理相似的名言警句有：PFY紅軟基地
 PFY紅軟基地

《生于憂患-死于安樂(lè)》教案PPT：這是一個(gè)關(guān)于《生于憂患-死于安樂(lè)》教案PPT，主要是⒈準(zhǔn)確而流暢地朗讀課文；⒉掌握一些字詞的特殊用法，并準(zhǔn)確翻譯課文；⒊理解“生于憂患，死于安樂(lè)”的道理；⒋體會(huì)層層推理的論證方法。歡迎點(diǎn)擊下載《生于憂患-死于安樂(lè)》教案PPT哦。《生于憂患，死于安樂(lè)》一文先以六個(gè)出身低微，經(jīng)過(guò)種種磨煉而終于身負(fù)“大任”的顯貴人物為例，說(shuō)明人只有經(jīng)過(guò)艱苦的磨煉，才能有所作為，才能成就大事，并由此引申，從正反兩方面說(shuō)明經(jīng)受磨煉的益處，最后得出“生于憂患而死于安樂(lè)”的結(jié)論。由造就人才類推到治國(guó)的道理。

生于憂患-死于安樂(lè)語(yǔ)文教案課件PPT：這是一個(gè)關(guān)于生于憂患-死于安樂(lè)語(yǔ)文教案課件PPT，主要是1、背誦課文，準(zhǔn)確默2、積累文常，解詞譯句3、理清論證過(guò)程4、感悟本文帶來(lái)的現(xiàn)實(shí)意義和啟示等，歡迎點(diǎn)擊下載生于憂患-死于安樂(lè)語(yǔ)文教案課件PPT哦。意大利雕塑家和畫(huà)家米開(kāi)朗琪羅除了被迫被教皇服務(wù)之外，每從事一項(xiàng)工程，都必然有一批卑鄙小人對(duì)他進(jìn)行惡毒的污蔑和攻擊，但始終堅(jiān)持創(chuàng)作，在臨終前幾天還整天站著塑像，終于留下了傳世杰作《哀悼基督》

生于憂患--死于安樂(lè)教案PPT：生于憂患--死于安樂(lè)教案PPT，主要是結(jié)合課后注釋和有關(guān)資料，疏通重點(diǎn)字詞意思、文意，掌握本課的文言文的知識(shí)點(diǎn)，完成課后的練習(xí)，歡迎點(diǎn)擊下載生于憂患--死于安樂(lè)教案PPT哦。臥薪嘗膽，越王勾踐在患難當(dāng)中矢志不渝，立志報(bào)仇，終于打敗吳國(guó)，重振了越國(guó)的雄風(fēng)。然而在此以后，他卻沉溺于安樂(lè)享受之中，以至于最后重蹈覆轍，落得了一個(gè)可悲的歷史下場(chǎng)。那么，越王勾踐的經(jīng)歷，又給了我們什么樣的人生啟示呢？