這是一個(gè)關(guān)于第12課《橋之美》精品課件PPT模板，自讀課文，圈點(diǎn)課文中的生字詞，理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。初步感知課文，本文舉了哪些例子來(lái)說(shuō)明橋之美？理解橋與周圍環(huán)境的關(guān)系。賞析句子的深刻含義，回答課后的問(wèn)題。（2）早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲，那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅(jiān)硬的石塊，即使碰不見(jiàn)曉風(fēng)殘?jiān)�，也令�?huà)家銷魂！楊柳拂橋是江南常見(jiàn)的景色，作者將時(shí)間限定為楊柳剛剛返綠發(fā)芽的早春天氣，將橋限定為石橋，兩種景物之間的反差與對(duì)比，形成特殊的美感�！皸盍�岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆笔撬稳肆�永的名句，這里說(shuō)“即使碰不見(jiàn)曉風(fēng)殘?jiān)�，也令�?huà)家銷魂”，是強(qiáng)調(diào)細(xì)柳與石橋構(gòu)成的美景本身已夠動(dòng)人，不再需要?jiǎng)e的東西來(lái)烘托了。更多內(nèi)容，歡迎點(diǎn)擊下載第12課《橋之美》精品課件PPT模板哦。

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吳冠中twz紅軟基地
自主學(xué)習(xí)twz紅軟基地
1.自讀課文，圈點(diǎn)課文中的生字詞。?twz紅軟基地
煞風(fēng)景（       ）   魅力（         ）?twz紅軟基地
銷魂（           ）   頤和園（         ）?twz紅軟基地
駐足（         ）     重疊（          ）?twz紅軟基地
攝影（         ）     斟酌（          ）?twz紅軟基地
孕育（         ）     強(qiáng)勁（          ）?twz紅軟基地
2.理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。twz紅軟基地
煞它風(fēng)景：twz紅軟基地
駐足：twz紅軟基地
失之毫厘，差之千里：twz紅軟基地
銷魂：twz紅軟基地
合作探究twz紅軟基地
1.初步感知課文?　twz紅軟基地
（1）吳冠中先生在文中說(shuō)“美術(shù)工作者大都喜歡橋”，他自己對(duì)橋當(dāng)然也是情有獨(dú)鐘，他對(duì)橋的喜愛(ài)是否有其獨(dú)特的視角呢？請(qǐng)同學(xué)們找出作者的眼中橋之美在何處??twz紅軟基地
（2）本文舉了哪些例子來(lái)說(shuō)明橋之美？twz紅軟基地
烏鎮(zhèn)葦叢中的石橋；twz紅軟基地
（2）本文舉了哪些例子來(lái)說(shuō)明橋之美？twz紅軟基地
水天間的長(zhǎng)橋——頤和園的仿盧溝橋、twz紅軟基地
（2）本文舉了哪些例子來(lái)說(shuō)明橋之美？twz紅軟基地
形式獨(dú)特的廣西、云南、貴州山區(qū)的風(fēng)雨橋；twz紅軟基地
（2）本文舉了哪些例子來(lái)說(shuō)明橋之美？twz紅軟基地
人造索橋twz紅軟基地
（2）本文舉了哪些例子來(lái)說(shuō)明橋之美？twz紅軟基地
小結(jié)：作者就是借助對(duì)這些橋的具體說(shuō)明，詳盡地闡述了他所認(rèn)為的橋之美，即“緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。”twz紅軟基地
重點(diǎn)研討twz紅軟基地
1.蘆葦石橋：密密葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感；間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡(jiǎn)單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開(kāi)闊，令人感覺(jué)舒暢。?twz紅軟基地
重點(diǎn)研討twz紅軟基地
2.細(xì)柳拂橋：柳枝的動(dòng)、細(xì)弱、年年發(fā)芽和石塊的靜、厚重堅(jiān)硬、歷久不變形成對(duì)比。令人銷魂。?twz紅軟基地
重點(diǎn)研討twz紅軟基地
3.長(zhǎng)橋臥龍：在寬闊的水面上的長(zhǎng)橋，打破了單調(diào)的背景，整個(gè)環(huán)境充滿了靈氣和生命。宛如史詩(shī)。?twz紅軟基地
重點(diǎn)研討twz紅軟基地
4.風(fēng)雨廊橋：廊和亭的安閑自在和亭下水流的湍急、山峰的險(xiǎn)峻又形成對(duì)照。形式獨(dú)特。?twz紅軟基地
重點(diǎn)研討twz紅軟基地
通過(guò)閱讀文章，我們不難看出作為畫(huà)家，作者看橋淡化其結(jié)構(gòu)、種類、功用，更重其美學(xué)價(jià)值。由此我們欣賞一幅藝術(shù)作品可以從色彩的搭配、畫(huà)面構(gòu)成(塊、線、面)、景物的選擇(強(qiáng)弱、明暗、動(dòng)靜等)是否對(duì)立統(tǒng)一……角度來(lái)判斷。twz紅軟基地
3.語(yǔ)言精析twz紅軟基地
體味下列句子的情味：?twz紅軟基地
（1）茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時(shí)，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。? twz紅軟基地
（2）早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲，那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅(jiān)硬的石塊，即使碰不見(jiàn)曉風(fēng)殘?jiān)�，也令�?huà)家銷魂！twz紅軟基地
楊柳拂橋是江南常見(jiàn)的景色，作者將時(shí)間限定為楊柳剛剛返綠發(fā)芽的早春天氣，將橋限定為石橋，兩種景物之間的反差與對(duì)比，形成特殊的美感。“楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)?rdquo;是宋人柳永的名句，這里說(shuō)“即使碰不見(jiàn)曉風(fēng)殘?jiān)�，也令�?huà)家銷魂”，是強(qiáng)調(diào)細(xì)柳與石橋構(gòu)成的美景本身已夠動(dòng)人，不再需要?jiǎng)e的東西來(lái)烘托了。twz紅軟基地
（3）無(wú)論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜出形與色的樂(lè)曲。twz紅軟基地
這句話的意思是，橋橫跨在水面上，與橋下的流水在平面上形成交錯(cuò)；同時(shí)，橋的顏色與流水的顏色也相互映襯。橋與流水如一支樂(lè)曲一樣是一個(gè)整體。twz紅軟基地
（4）田野無(wú)聲，畫(huà)家們愛(ài)于無(wú)聲處?kù)o聽(tīng)橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。twz紅軟基地
?橋的美就是對(duì)橋的存在的一種大聲宣告，橋的美也像樂(lè)曲一樣有著和諧的韻律，這吸引著畫(huà)家總是追尋著橋的身影。twz紅軟基地
比較閱讀twz紅軟基地
拓展延伸twz紅軟基地
“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”本文為我們提供了一個(gè)新的視角：twz紅軟基地
即從事物之間的聯(lián)系中尋求美。twz紅軟基地
我們生活中有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這樣的“橋之美”？twz紅軟基地
 可以說(shuō)看到的美景，也可以是生活中的無(wú)形的“橋”。?twz紅軟基地
與同學(xué)發(fā)生矛盾經(jīng)過(guò)調(diào)解成了好朋友twz紅軟基地
                   ——溝通的橋最美?twz紅軟基地
和家人有了爭(zhēng)執(zhí)是老師的開(kāi)導(dǎo)勸慰，代溝沒(méi)了twz紅軟基地
                  ——親情的橋最美?twz紅軟基地
失意時(shí)鼓勵(lì)的眼神，跌倒時(shí)有力的攙扶 twz紅軟基地
                  ——友誼的橋最美?twz紅軟基地
為民辛勞，滿身是泥，疲憊不堪卻是最美的人，最有力量的人twz紅軟基地
                ——弘揚(yáng)一身正氣的橋最美?twz紅軟基地
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