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這是一個關于記念劉和珍君說課稿PPT，了解寫人記事類散文的基本特征及主要表現(xiàn)手法；了解作品有關的背景，便于分析理解作品。主要是表達了憤怒地控訴段祺瑞執(zhí)政府虐殺愛國青年的罪行，痛斥走狗文人卑劣無恥的流言，無比沉痛地悼念劉和珍等遇害青年，奉獻作者的悲哀和尊敬等內容�！队浤顒⒑驼渚纷髡呤囚斞�，選自《華蓋集續(xù)編》。原文于1926年4月12日發(fā)表在《故事會》周刊第七十四期。劉和珍(1904一1926)女，江西省南昌人，先后就讀于南昌女子師范學校、北京女子師范大學。積極參加學生愛國運動，帶領同學們向封建勢力、反動軍
記念劉和珍君說課稿PPT是由紅軟PPT免費下載網推薦的一款語文課件類型的PowerPoint.
本單元學習寫人敘事的散文。透過這些文章對人與事的描寫，揣摩人物言行、心理，體察人物的個性情操，了解作者對其中人物品行的評價及作者的思想傾向。
1．了解寫人記事類散文的基本特征及主要表現(xiàn)手法；了解作品有關的背景，便于分析理解作品。
2．學習本單元文章中通過典型事件寫人物以及運用多種表現(xiàn)手法刻畫人物的寫作方法，如：肖像描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫、細節(jié)描寫。
3．體味文章抒發(fā)的愛憎分明的感情，注意文章中哪些地方最能觸動你的心靈，哪些地方讓你過目不忘，想想這是為什么，并加以認真揣摩。
4．培養(yǎng)鑒賞散文的濃厚興趣，豐富自己的情感世界，養(yǎng)成高尚的審美情趣，提高文學修養(yǎng)。
內容提要
本單元所選的三篇文章，都是回憶性、紀念性的散文，它們所描所寫的都是現(xiàn)實生活中的真實的人和事。
《記念劉和珍君》憤怒地控訴段祺瑞執(zhí)政府虐殺愛國青年的罪行，痛斥走狗文人卑劣無恥的流言，無比沉痛地悼念劉和珍等遇害青年，奉獻作者的悲哀和尊敬。
《小狗包弟》通過對小狗包弟悲慘命運的描寫和敘述，深刻淋漓地抒發(fā)了對小狗包弟的深深歉意和對“文化大革命”罪行的有力控訴，表現(xiàn)了敢說真話的勇氣。
《記梁任公先生的一次演講》運用對比、描寫等表現(xiàn)手法，形象地描述了梁啟超先生的一次演講，表達了他對梁啟超先生的贊賞和敬佩之情。
方法指導
本單元課文包含豐富而深刻的思想感情，揭示了一些人生哲理，在學習中既要學習品文，也要學習品人。品評人物要以性格、品質為關注點，不僅要注意人物外貌言行，還要探究人物內心世界，注意人物性格中的時代因素。還要注意品賞文章的敘事技巧，品味文章精彩和關鍵的語句。在學習中，無論品文還是品人，都注重個性化思考，重視心靈體驗，將文中崇高、神圣的精神內化為自己的東西。
(一)詩歌鑒賞
蘭陵王·柳陰直
宋·周邦彥
柳陰直，煙里絲絲弄碧。隋堤①上，曾見幾番，拂水飄綿送行色②。登臨望故國，誰識京華倦客？長亭③路，年去歲來，應折柔條過千尺。
閑尋④舊蹤跡，又酒趁哀弦，燈照離席。梨花榆火⑤催寒食⑥，愁一箭風快，半篙波暖，回頭迢遞⑦便數驛，望人在天北。
凄惻，恨堆積！漸別浦⑧縈回，津堠⑨岑寂，斜陽冉冉春無極。念月榭攜手，露橋聞笛。沉思前事，似夢里，淚暗滴。
【簡介】 《蘭陵王》，詞牌名。唐教坊曲名，后用為詞調�！侗屉u漫志》卷四列《北齊史》及《隋唐嘉話》稱：“齊文襄之子長蕭，封蘭陵王，與周師戰(zhàn)，嘗著假面對敵，擊周師金墉線下，勇冠三軍，武士共歌謠之曰《蘭陵王入陣曲》。”《詞譜》稱：“此調始于秦觀《雨初歇》詞。”但宋元人俱宗周邦彥《柳陰直》詞體。詞見《片玉詞》。分上中下三片，一百三十三字者較常見，也有一百三十一字體，仄韻。
【注解】 ①隋堤：指卞京附近汴河之堤，因汴河是隋朝開的，故名。
②行色：行人出發(fā)前的景象。
③長亭：古代驛路上十里一長亭，五里一短亭。亭，是供行人休息的地方，也是送別的地方。
④尋：這里是尋思、追憶、回想意。
⑤梨花榆火：唐制，清明節(jié)取榆、柳之火以賜近臣。
⑥寒食：寒食節(jié)，清朝節(jié)前一天(一說前兩天)。這一天禁火，節(jié)后另取新火。
⑦迢遞；遙遠。
⑧別浦：這里指水流分支的地方。
⑨津堠：渡口附近的守望所。
【故事】 這首詞的題目是“柳’，內容卻不是詠柳，而是寫傷別。周邦彥已經倦游京華，辭別了友人，帶著離愁而去。但他還留戀著那里的情人，回想和她來往的舊事，不禁傷心落淚。
正午，低垂的柳樹陰影直直鋪在水面上，柳絲細長柔嫩，像絲線一般，仿佛知道自己青綠色美麗誘人，故意飄飄拂拂玩弄著這顏色。在汴河堤岸上，你見過多少次這綠柳隨水飄拂送別行人的場景？登上高堤眺望故鄉(xiāng)，渺渺茫茫多么遙遠，有誰理解我這宦游厭倦的人？長亭路上，一年又一年地過去了，亭邊的柳條，恐怕已被送別的人們折斷超過了千尺。
船已啟程，靜下心來，尋思往日的舊事。那時正是梨花盛開，賞賜榆火的清明節(jié)時候。晚上你又為我殷殷送別，餞別的酒趁著哀哀琴聲緩緩飲下，黯淡的燈光映照著分離的宴席�，F(xiàn)在我愁這船兒走得太快。船被風帆鼓起，像離弦之箭。竹篙點水，仿佛使水波變暖�；仡^一望已過了好幾個驛站。遙望送行的人，已在長天之北，我們就此遠離了！
凄涼悲惻，離愁別恨一層層在心上不斷堆積。船漸漸到了一個水流分支的地方，那里有水波回旋。渡口附近冷冷清清，守望佇立在那里孤伶伶的。天邊斜陽冉冉西下，眼前春色一望無邊。想到曾幾何時，在春天夜里，我們在月光下亭榭中攜手同游，一起站在秋露沾濕的橋頭，傾聽悠悠的笛韻。沉思從前這些事情，好像在夢里一樣，不禁暗暗流下了淚滴。
(二)古文品讀
臣聞鄙語曰：“見兔而顧犬，未為晚也；亡羊而補牢，未為遲也。”臣聞昔湯、武以百里昌，桀、紂以天下亡。今楚國雖小，絕長續(xù)短，猶以數千里，豈特百里哉！王獨不見夫蜻蛉乎？六足四翼，飛翔乎天地之間，俯啄蚊虻而食之，仰承甘露而飲之，自以為無患，與人無爭也。不知夫五尺童子，方將調飴膠絲，加己乎四仞之上，而下為螻蟻食也。夫蜻蛉其小者也，黃雀因是以。俯啄白粒，仰棲茂樹，鼓翅奮翼，自以為無患，與人無爭也。不知公子王孫，左挾彈，右攝丸，將加己乎十仞之上，以其類為招。晝游乎茂樹，夕調乎酸咸，倏忽之間，墜于公子之手。夫黃雀其小者也，黃鵠因是以。
游于江海，淹乎大沼，俯啄鱔鯉，仰嚙菱衡，奮其六翮，而凌清風，飄搖乎高翔，自以為無患，與人無爭也。不知夫射者，方將修其碆盧，治其繒繳，將加己乎百仞之上，被礛磻，引微繳，折清風而抎矣。故晝游乎江河，夕調乎鼎鼐。夫黃鵠其小者也，蔡靈侯之事因是以。南游乎高陂，北陵乎巫山，飲茹溪之流，食湘波之魚，左抱幼妾，右擁嬖女，與之馳聘乎高蔡之中，而不以國家為事。不知夫子發(fā)方受命乎靈王，系己以朱絲而見之也。蔡靈侯之事其小者也，君王之事因是以。
左州侯，右夏侯，輦從鄢陵君與壽陵君，飯封祿之粟，而戴方府之金，與之馳騁乎云夢之中，而不以天下國家為事，不知夫穰侯方受命乎秦王，填黽塞之內，而投己乎黽塞之外。(節(jié)選自《戰(zhàn)國策·楚策四》)
(1)夫蜻蛉其小者也，黃雀因是以。
譯文：
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(2)以其類為招。
譯文：
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(3)系己以朱絲而見之也。
譯文：
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【答案】 (1)譯文：那些蜻蜓還是小的例子呢，黃雀也是這樣。
(2)譯文：用它的同類將它招誘[加以捕捉]。
(3)譯文：用紅繩綁著自己去見楚靈王呢。
【點撥】(1)因是以：仍然是這樣。因：猶，如同。是：此。以，同“已”，語氣詞。
(2)類：同類。招：招誘。
(3)“系己以朱絲”：即“以朱絲系己”，狀語后置句。之：代前句“靈王”。
(2010年高考全國卷Ⅰ)
閱讀下面的文字，完成14～17題。
燈火
蕭蕭
烏黑油污的煤油燈，一經火柴點燃，便有了亮晃晃的“生命”。
“生命”的意義就是它會讓你想起與它共處的那段時光。生命的最簡單意義可以是一個字：“動”！那昏黃的煤油燈的火舌，就是那樣閃動著，那樣引逗著你的眼，那樣閃著古老的昏黃。
在朝興村，這樣的煤油燈不知與我們共處了多少年，小的時候，我們叫它“番仔油燈”。番仔油和番仔火(火柴)一樣，都是由洋人傳來的，番仔油的味道嗆鼻難聞，打來的油通常都放在墻角不顯眼的地方，煤油燈缺油的時候才提出來添加，小心翼翼的，一方面怕弄臟了衣物、桌子，一方面怕易燃的煤油引來祝融肆虐，回祿囂張①。
家用的煤油燈主體是大約十公分高的玻璃瓶，外圍有鋁片為套，瓶口是一個鉛皮的蓋子，中間鉆一個小洞，棉紗捻成的燈芯就插在這個洞里，燈芯可以一直伸向瓶底，將煤油汲吸上來，油潤的燈芯，火柴一點就燃著了，昏黃搖曳的光芒，就這樣溫暖著我們的童年。
夜深的時候，面對這樣一盞搖曳的燈火，仿佛可以跟古人促膝而談，讀一點詩詞，雅興隨之而起，如果能翻閱幾則“聊齋”，或許更增加一些古奧之趣，可惜，當時年紀小，只認識李白的鐵杵、王冕的荷花！
最溫暖的當然不是這搖曳昏黃的燈光，而是燈光下兩個相對的人影，一老一少，祖孫兩人從“人初靜”，守到夜更深，守著永夜，守著燈火，守著長長的一段祖孫相牽系的深情記憶，那是祖母無怨的愛，無盡的心，所有的懷念都從這樣溫暖的畫面進入、泛起……
當燈芯燒黑了，我們用個小竹片剔亮它，挑燈夜戰(zhàn)原來就是這樣的��！那情景仿佛剪燭西窗一般燈芯越燒越長，就要用小剪刀剪除碳化的那小小一截，光，就更亮了！
煤油燈的火焰很容易將墻壁、屋梁熏黑，因此懸掛的地方一直是固定一處，不隨便改換，以免房子到處留下烏黑的油煙。
那樣的煤油燈，我們家好像只有三盞，人在客廳的時候，燈隨我們在客廳，夜讀如果是在祖母的房間，燈就隨著我過去，有時，書讀到一半，要到客廳拿東西，那得提著燈過去。腳步不能太急，免得走路的風息將燈吹熄。不知你是否記得我們家是土埆厝②？風隨時可以從破落的竹篾片之間隨意進出，風大的時候，我們就得一手舉燈，一手遮風護火，步步為營，仿佛臨深履薄的人，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。
那情景仿佛護著累世的家產。
在那樣的燈火下，一切都蕩漾著溫馨。
雖然，煤油燈有效的亮度不過是一兩尺而已，那樣的光暈卻是不滅的永恒之火，一直亮在童年的心中。
多少風與云吹送過去了，我們長大了，家里安裝電燈了，剛開始，我們只要五燭光的燈泡，五燭光的亮度剛好模擬煤油燈的古意，卻免除了油煙的熏染、風動的閃爍，那樣篤定而拘謹的五燭光燈泡，是我們使用“電火”的第一步。
此后，四十燭光、六十燭光的燈泡陪伴著我們成長，日光燈一到，黃光從此成為白光，那又更向前跨過了一步，這時，伴讀的祖母早已回到天上去了，慘白的日光燈下總覺得缺少了昔日那份盈滿的溫馨，總覺得身邊噓寒問暖的聲音就這樣沉寂了下去，我悵悵然在良好的燈光下寫作。
繼之而來的美術燈、霓虹燈，將我們的家、我們的城裝扮得更美，耀眼、閃爍的燈，增添了一些妖媚，每個家、每個眾人進出的地方，都安裝了無數的、千奇百怪的燈，入夜以后的都市和鄉(xiāng)村，比白天更多了一些新奇和�；�。
有一次，我從華岡上望向臺北，萬家燈火里哪一盞是為我而開的？喃喃自語的我在無邊的夜里迷失在燈與燈之間。
四十年了，從搖曳昏黃的煤油燈下，我們來到一個全新的世界。坐在講求愛眼照明的桌前，如果祖母還在，那會是什么樣的一種情境？我常有一個奇怪的想法，在一個萬燈閃亮的傍晚，陪祖母靜靜欣賞這一些光影繽紛！
我說不出喜歡煤油燈的理由，但我知道燈火在我心中的意義。(有刪節(jié))
【注】�、僮Ｈ�、回祿：傳說中的火神，借指火災。②土埆厝：臺灣的一種民居。
14．文章細致地描寫了煤油燈的外形和使用方法，這樣寫的目的是什么？(6分)
答：
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【答案】�、偌耐凶髡邔ν陼r光生活的深切留戀和懷念；②使童年的生活圖景更真實、具體、生動，給人以身臨其境的感受；③激發(fā)讀者的閱讀興趣。
1．理解關鍵語句的含義，品味語句所蘊含的思想感情。
2．誦讀課文，了解劉和珍生平及死難經過，理清作者思想感情發(fā)展的脈絡。
3．學習劉和珍等革命青年的精神，激發(fā)愛國熱忱。
1．讀準字音
浸漬(zì) 殞(yǔn)身不恤(xù)
尸骸(hái) 菲(fěi)薄
緋(fēi)紅 噩(è)耗
攢(cuán) 射 屠戮(lù)
立仆(pū) 賃(lìn)屋
桀驁(ào) 長歌當(dàng)哭
干(gàn)練 不憚(dàn)
喋(dié)血 洗滌(dí)
山阿(ē)
2．解釋詞語
寥落：稀少。
長歌當哭：意思是用寫文章來代替哭泣。長歌，引吭高歌，文中指寫文章。當，當做。
菲�。哼@里是微薄的意思。
微漠：依稀，淡薄。
廣有羽翼：到處都有幫兇。羽翼，鳥的翅膀，這里指幫兇。
桀驁：形容性情倔強。驁，不須從。
偏安：意思是被迫離開原來的地方，暫居別處。
黯然：憂傷的樣子。
懲創(chuàng)：懲罰，懲治。
浸漬：浸潤，滲透。
殞身不恤：犧牲生命也在所不惜。殞，死亡。恤，顧慮。
羅網：本指捕鳥的羅和捕魚的網，喻指捕殺人的圈套或某種人為的束縛、限制。
干練：又有才能又有經驗。
3．走近作者
魯迅(1881～1936)，原名周樹人，浙江紹興人。我國現(xiàn)代偉大的文學家、思想家和革命家。1918年第一次以“魯迅”為筆名發(fā)表中國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》，隨后連續(xù)發(fā)表《孔乙己》、《藥》、《故鄉(xiāng)》等著名小說。1921年，發(fā)表代表作《阿Q正傳》，成功地塑造了阿Q這一典型形象，該作品成為具有世界影響的不朽名著。1923年寫成小說集《吶喊》，為現(xiàn)實主義的新小說奠定了基礎。其后又發(fā)表了《祝�！返戎≌f和《藤野先生》、《范愛農》、《野草》等著名散文。
“四·一二”大屠殺后，定居上海，專門從事寫作，研究馬列主義，成為堅定的無產階級戰(zhàn)士，先后主編刊物和寫作優(yōu)秀雜文《記念劉和珍君》、《為了忘卻的記念》、《“友邦驚詫”論》等，此外還翻譯果戈里、法捷耶夫等外國作家的作品。他是現(xiàn)代世界文壇最有成就的作家之一。建國后出版了《魯迅全集》20卷。
4．了解背景
1926年3月12日，為了幫助奉系軍閥張作霖消滅馮玉祥統(tǒng)帥的傾向革命的國民軍，日本海軍駛入大沽口，炮擊國民軍。國民軍開炮還擊。日艦被迫退往塘沽。大沽口事件發(fā)生后，3月16日，日本帝國主義糾合英、美、法、意、荷、比、西等國，借口國民軍違反《辛丑條約》，向段祺瑞政府提出種種無理要求，并在天津附近集中各國軍隊，準備武力進攻。日本等帝國主義國家悍然侵犯中國主權的強盜行徑，激起了全國人民的強烈憤慨。3月17日，部分學校、團體代表到國務院請愿，執(zhí)政府衛(wèi)隊竟用刺刀刺傷代表多人，廣大群眾更加憤怒。3月18日，北京人民在天安門前集會抗議，會后到執(zhí)政府前請愿。
段祺瑞竟命令衛(wèi)兵向請愿群眾開槍，并用大刀、鐵棍追打砍殺，打死打傷200余人，制造了屠殺愛國人民的“三·一八”慘案。劉和珍等都在遇害者之列。
3月18日下午，魯迅先生正在西三條寓所寫《無花的薔薇之二》，噩耗傳來他無比憤怒，在文末特地注明了時間，并把3月18日稱為“民國以來最黑暗的一天”。3月25日，女師大師生和北京各界人民隆重追悼劉和珍、楊德群烈士，魯迅親自參加了追悼活動。對烈士犧牲的悼念，對反動罪行的憤慨，對未來戰(zhàn)斗的渴望，交織在魯迅心中。4月1日，他飽蘸著血淚，用慍怒而悲憤的筆調，寫下了《記念劉和珍君》這篇感人至深的不朽文章。
5．開闊視野
(1)劉和珍(1904～1926)
江西省南昌市人。1918年，劉和珍考入南昌省立女子師范學校，并擔任�？督髋訋煼吨芸肪庉�。課余常常閱讀《新青年》、《新潮》、上�！稌r事新報》副刊《學燈》等書刊。1921年冬發(fā)起創(chuàng)辦“覺社”，提倡白話文，并組織各校青年積極參加學生愛國運動，和媚外賣國的軍閥做斗爭。
1923年秋天，劉和珍從南昌省立女子師范學校畢業(yè)后，考入國立北京女子高等師范學校預科，后升入英文系。入校不到一年，就被選為學生自治會主席。
在女師大風潮期間，劉和珍立場堅定，旗幟鮮明，堅持和廣有羽翼的校長楊蔭榆做斗爭。當楊蔭榆陰謀將她和許廣平等六人開除時，她憤慨地對張靜淑說：“開除我不要緊，可是楊蔭榆不走，學校就不能改進。”劉百昭還打算派軍警押送劉和珍回南昌。劉和珍聽到消息后說：“這事倒極有趣，押回去，我又來，其將奈我何。”
1926年3月18日，劉和珍為了組織女師大學生參加集會、游行，不顧身患感冒，欣然前往，奮然前進，最后在段政府前英勇犧牲。
(2)魯迅作品集簡況
①小說集兩部：《吶喊》(1918～1922)；《彷徨》(1924～1926)
②歷史小說集一部：《故事新編》(1922～1935)
③散文集一部：《朝花夕拾》(1928，原名《舊事重提》)
④散文詩集一部：《野草》(1927)
⑤雜文集16部：《熱風》；《墳》；《華蓋集》；《華蓋集續(xù)編》(1926)；《而已集》(1927)；《三閑集》；《二心集》(1930)；《南腔北調集》(1922～1933)；《偽自由書》；《準風月談》；《花邊文學》；《且介亭雜文》(1934～1936)；《且介亭雜文二集》；《且介亭雜文末編》；《集外集》；《集外集拾遺》
⑥翻譯了俄國作家果戈里的《死魂靈》、前蘇聯(lián)作家法捷耶夫的《毀滅》等作品
本課設計兩課時
第一課時(講讀課文1——3段)
1．吃透文本
第1段交代寫作的幾個方面的緣起，側重悲痛回憶和哀悼。
第2段，表達了作者的無限感慨，再次提到“寫一點東西的必要”——要寫一點東西，讓人們清醒地知道“所住的并非人間”！有必要提醒人們，也提醒自己，不要忘記烈士的鮮血。
1、2節(jié)為第一部分，交代寫作緣起。借寫作緣起這個話題，把發(fā)生慘案兩周來各方面的動態(tài)都概括進去了。
第3段，寫作者痛心回憶認識劉和珍君的過程，以及留在記憶里的印象——“她卻常常微笑著，態(tài)度很溫和”。
2．疑難探究
(1)文章開頭為何說“中華民國十五年三月二十五日”，而不說“一九二六年三月二十五日”？
開篇以“中華民國”作紀年，這是憤慨的揭露和諷刺。所謂“中華民國”早已不是人民的國家；所謂“民國政府”，它只是帝國主義統(tǒng)治中國的代理人而已，那是屠殺人民的機器；所謂“執(zhí)政府”，完全是人民的敵人，屠殺人民的劊子手！
(2)“我獨在禮堂外徘徊”表現(xiàn)了作者什么感情？
要理解這話，得首先理解作者在追悼會之前的心情。3月24日早晨，作者得到劉和珍、楊德群的遺體已經從醫(yī)院運回學校的消息，便立即到禮堂去看烈士的遺容。從學�；貋恚髡叱圆幌嘛�，睡不好覺，就病倒了。3月25日，作者冒著被段政府通緝的危險，出席了追悼會。會上，人們激昂憤慨的情緒和不時夾雜的一陣陣低低的啜泣聲，使魯迅壓抑不住心頭的悲憤和激動，便走出會場，獨自在禮堂外徘徊。“我獨在禮堂外徘徊”寫出了魯迅壓抑不住的悲憤，把讀者引入悲憤的氛圍。
(3)“我也早覺得有寫一點東西的必要了。”這句話如何理解？
“也早覺得”中的“也”字是針對程君的請求而言，說明寫作此文，不僅僅是因為程君的請求，更主要是出自“我”本身的意愿；“早”字則進一步說明，要寫文章紀念的愿望由來已久，不只是由程君的請求才引起的。
(4)理解“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者？”這句話的含義。
真正的革命志士，敢于面對反動統(tǒng)治下悲慘凄涼的黑暗現(xiàn)實。能嚴肅對待反動統(tǒng)治下的血腥屠殺，為推翻黑暗的反動統(tǒng)治而英勇斗爭。他們?yōu)閲液兔褡宓那巴�、人民的悲慘命運而哀痛，以為革命、為人民而獻身為最大的幸福，他們的精神是偉大而崇高的。
(5)文中為什么反復說“有寫一點東西的必要”？
文中兩次出現(xiàn)“有寫一點東西的必要”。第一個“必要”說的是悼念遇害者，奉獻作者最大的哀痛和尊敬，控訴段執(zhí)政府的暴行，痛斥走狗文人的陰險論調。第二個“必要”，在于喚醒“庸人”，使人們牢記這筆血債。兩次強調“必要”，用反復手法突出了寫作動機，旗幟鮮明地表達了作者的愛憎。
(6)作者為什么反復強調劉和珍“微笑著”“態(tài)度很溫和”？
作者反復強調“微笑著”“態(tài)度很溫和”，意在強調劉和珍的和藹善良，表明作者對她被殺害的無比痛惜；反襯反動派的兇殘和反動文人的下劣。
3．隨堂練習
1．下列詞語中沒有錯別字的一項是( )
A．編輯 洋溢 微漠 出離憤怒
B．黯然 惡耗 推側 默無聲息
C．緣由 屠戳 和藹 驚心動魄
D．轉輾 喋血 干煉 陰謀密計
【答案】 A(B.惡—噩，側—測；C.戳—戮；D.煉—練，密—秘)
2．為下列各句寫出相應的成語。( )
A．用引吭高歌或寫詩文來代替哭泣，抒發(fā)胸中的悲憤。( )
B．憤怒到了極點，甚至超出憤怒的程度。( )
C．到處都是幫兇。( )
D．為了正義事業(yè)犧牲生命也毫不顧惜。( )
【答案】 A．長歌當哭；B.出離憤怒；C.廣有羽翼，D.殞身不恤。
3．對下列各句修辭方法分析判斷正確的一項是( )
(1)沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。
(2)人類的血戰(zhàn)前行的歷史，正如煤的形成，當時用大量的木材，結果卻只是一小塊，但請愿是不在其中的，更何況是徒手。
(3)中國軍人的屠戮婦嬰的偉績，八國聯(lián)軍的懲創(chuàng)學生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了。
(4)慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。
A．對偶 比喻 借代 對比
B．對比 夸張 對偶 反復
C．反復 擬人 反語 對比
D．反復 比喻 反語 對偶
【答案】 D
4．“我也早覺得有寫一點東西的必要了”在文中出現(xiàn)兩次，兩個“必要”意思完全相同嗎？理解恰當的一項是 ( )
A．相同，都是為了悼念遇害者劉和珍，控訴反動政府的暴行。
B．不相同，第一個“必要”是為了悼念劉和珍，奉獻作者最大的哀痛和尊敬，控訴反動政府的暴行，痛斥走狗文人的陰險論調；第二個“必要”在于喚醒“庸人”，讓人們牢記這筆血債。
C．相同，為了控訴反動政府，喚醒“庸人”。
D．不相同，第一個“必要”是為了痛斥反動政府，第二個“必要”是為了喚醒“庸人”。
【答案】 B
5．下列對“我將深味這非人間的濃黑的悲涼；以我的最大哀痛顯示于非人間，使它們快意于我的苦痛，就將這作為后死者的菲薄的祭品，奉獻于逝者的靈前”理解正確的一項是
( )
A．這是一段議論性文字，深刻地揭露了社會的黑暗，他們甚至對魯迅先生的痛苦都要表示快樂！
B．這是一段心理剖白，表明魯迅先生沉痛悼念死難烈士，要與黑暗的社會斗爭下去的決心。
C．這是一段記敘性文字，敘述了魯迅先生的內心活動，表明魯迅先生無以紀念死難烈士的慚愧心情。
D．這是一段議論性文字，痛斥了黑暗的社會，表明魯迅先生以“苦痛”來紀念死難烈士的心跡。
【答案】 B
6．本課的一、二部分直接表明了寫作本文的緣故。結合全文，選出概括得最準確的一項
( )
A．安慰自己，告慰生者，揭露敵人，教育群眾。
B．祭奠烈士，告慰戰(zhàn)友，揭露敵人，喚醒民眾。
C．祭烈士，抒悲憤，慰戰(zhàn)友，斥當局，駁流言，醒庸人。
D．祭烈士，勵猛士，醒庸人。
【答案】 D
第二課時(講讀課文第4——7段)
1．吃透文本
第4段，運用記敘、議論、抒情的方式，表達“我”聽到噩耗后的悲傷及對政府的憤怒。
第5段，記敘劉和珍君等遇難的經過，展示她們?yōu)閲柢|的崇高偉大。
3～5節(jié)為第二部分，交代烈士的事跡。
第6段，總結經驗教訓，指出烈士死難的影響，表達了自己深深的遺憾。
第7段，評價謳歌，闡發(fā)意義重大。
6、7節(jié)為第三部分，評價劉和珍等人“三·一八”死難的意義。
2．疑難探究
(1)“我向來是不憚以最壞的惡意來推測中國人的，然而我還不料，也不信竟會下劣兇殘到這地步。”這句話有什么含義？
這句話從三個層次揭露中外殺人者的兇殘，而且層層遞進。“我”可以用最大的想象力來想象中國人的壞；即使如此，我還是沒有想到中外殺人者會如此兇殘；即使料到了，也不相信。這句話表達了作者對犧牲青年的悲痛，對殺人兇手的憤恨。
(2)作者為什么一再說“我實在無話可說”“我說不出話”“我還有什么話可說呢”？
烈士被殺，無限悲痛，不能不寫；但“我已經出離憤怒了”，讓人憤怒得說不出話來。尤其是后者，“尤使我覺得悲哀”。“慘象……流言，尤使我……”同樣用了“尤”字，兩次使用，絕非偶然，它反映了作者對奴才走狗的不可遏制的、不同尋常的恨。由此看出，作者因“悲恨”而感到有寫的必要，因“恨”而無話可說，“悲”和“恨”兩股情感在文章一開始就升騰交織。
(3)寫劉和珍和楊德群的死抓住了細節(jié)描寫，有什么作用？
細節(jié)描寫的突出特點就是真實和典型，抓住了細節(jié)就抓住了根本，就能揭示出事情的本質。
背部中彈，說明學生不是在沖突中被殺害，而是被有計劃地蓄意殺害；“其一是手槍”說明有軍官指揮進行殺害，這次慘殺是有組織、有準備的。這暗示了“三·一八”慘案是段執(zhí)政府設下的羅網，揭露了執(zhí)政府的下劣與兇殘。
(4)作者為什么要用“文明”和“攢射”兩個詞語？
“文明”是反語，更能揭露帝國主義侵略中國、屠殺中國人民的罪行。而且“文明人”發(fā)明的槍彈用來屠殺手無寸鐵的中國女學生，更能顯示出所謂“文明人”的野蠻性。“攢射”是集中射擊的意思，其子彈密集度比“射擊”要大，這個詞充分顯示了段祺瑞執(zhí)政府的殘暴——用密集的子彈對付愛國的學生。同時，也表達了作者對這種屠殺行為的無比憤慨。
(5)作者為什么引用陶潛的詩？
血痕必將擴大，說明請愿造成的犧牲對當時社會的作用。魯迅引此詩意在說明：烈士之死有包括“我”在內的“親族，師友，愛人”等人的哀悼已經足夠了。因為作者在總結經驗教訓時已明確：徒手請愿而流血犧牲不值，但是，在此，既因流血而產生影響，血也不是白流了。
(6)怎么理解“中國人”“庸人”“茍活者”“無愿意的閑人”所指的對象？
“中國人”是泛指所有的中國人，而不是特指“反動派”。
“庸人”，即平庸之人。這種人，對反動派的暴行有所不滿，對烈士的死難有所哀痛，但他們沒有勇氣，很健忘，茍且偷生，這在客觀上起著維持“似人非人的世界”的作用。
“茍活者”是指不忘懷烈士的死難而又沒有行動起來的人們。他們“在淡紅的血色中，會依稀看見微茫的希望”，有走向斗爭的可能。
“無惡意的閑人”，指一般庸俗的市民。
(7)文章最后一段有何作用？
結構上，與開頭的“就將這作為后死者的菲薄的祭品，奉獻于逝者的靈前”形成呼應。內容上，再次表達自己的悲憤之情。
(8)如何理解“我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了”一句話？
“緣由”就是反動統(tǒng)治者不但極其兇殘地用武力屠殺人民，而且還用文的一手，進行嚴酷的思想統(tǒng)治。揭露段政府的罪行，從揭露武的一手到揭露文的一手，都明證段政府雙手沾滿鮮血，居然昂起頭來，反誣被害者為“暴徒”，制造殺人的理由。走狗文人跟著陰險地說“她們是受人利用的”，反革命的兩手表現(xiàn)得無以復加。這也是中國歷史上反動統(tǒng)治者慣用的手法。屠刀加造謠中傷，致使老百姓敢怒不敢言，默無聲息，衰弱不振。
(9)如何理解“當三個女子從容地轉輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時候，這是怎樣的一個驚心動魄的偉大呵！中國軍人的屠戮婦嬰的偉績，八國聯(lián)軍的懲創(chuàng)學生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了”一段話？
第5節(jié)第2段記述劉和珍遇難情形，寫三個女子臨難從容，互相救助，同時揭露執(zhí)政府的屠殺兇殘暴虐。這是一件事情的兩個方面。第3段接著從這兩個方面展開：第一句寫三個女子一面，先說傷亡情況，著重就互相救助贊揚楊德群、張靜淑的沉勇友愛。思路繼續(xù)在三個女子一面展開：“當三個女子從容地轉輾于文明人所發(fā)明的槍彈的攢射中的時候，這是怎樣的一個驚心動魄的偉大呵！”
這個“偉大”當然指三個女子偉大，“從容地轉輾”是對上段內容的一個方面的概括，概括的是她們互相救助的情況。如此沉勇如此友愛，其精神之偉大確實令人驚心動魄。思路遠接上一段所說的執(zhí)政府的兇殘，近接上一句中“槍彈的攢射”，給段政府以辛辣的嘲諷。
“中國軍人的屠戮婦嬰”是接著上文來的，指的是屠戮劉和珍她們，“婦嬰”這里專指女子，再則她們畢竟年輕，在長者眼里還是娃娃。“八國聯(lián)軍”并非指1900年鎮(zhèn)壓義和團的八國聯(lián)軍，思路至此不會突然冒出1900年的八國聯(lián)軍。1926年，日本糾合各國軍隊恰好也是八國，所以魯迅也稱之為“八國聯(lián)軍”。段政府屠戮婦嬰，背后就是八國聯(lián)軍，所以懲創(chuàng)學生也可以說是八國聯(lián)軍懲創(chuàng)學生。
屠戮婦嬰與懲創(chuàng)學生也不是兩回事，而是互文，同指制造“三·一八”慘案，是指中國軍閥與八國聯(lián)軍相勾結，幕前幕后屠戮婦嬰、懲創(chuàng)學生。這里是善與惡的兩極，在三個女子從容、沉勇、友愛的偉大精神反襯下，中外殺人者顯得更加卑劣兇殘。什么“偉績”“武功”，是他們自己的夸耀，魯迅用這兩個詞，當然是反語。
(10)文章敘述了劉和珍的哪些事？從中可以看出她是怎樣的一個人？
文章沒有詳細介紹劉和珍的事跡，只是記敘了對她的幾個印象。①“然而在這樣……就有她”。“然而”強調了她與眾不同，“生活艱難”說明她“預定了《莽原》全年”需要很大的決心，“毅然”則進一步強調她的勇氣。生活雖艱，預定《莽原》——向往革命，渴求真理。②“能夠不為……反抗……”。不屈勢利，反抗校長——富于斗爭精神。③女師大復校，她“慮及……”。慮及母校前途，黯然淚下——有思想，有遠見，富有責任感。④始終微笑，態(tài)度溫和——和藹善良。⑤欣然請愿——敢于斗爭，是一位熱血青年。
3．隨堂練習
1．下列各項中，沒有錯別字的一項是( )
A．驚諤 倒計時 鳳毛麟角 飛揚跋扈
B．妨礙 和事老 化妝舞會 伏案疾書
C．廝打 圓珠筆 粗制濫造 瘋言瘋語
D．倒騰 熱乎乎 禮義廉恥 自我作古
【答案】 D(A.諤—愕，B.老—佬，C.瘋—風)
【答案】 A(A.南腔北調：也指南北不同戲曲的腔和調；指南北各地方言的腔調。形容說話人口音不純或說各地方言的人都有。B.云山霧罩：山被云霧籠著，看不清真面目；比喻言談不著邊際，令人困惑。C.洋洋灑灑：形容講話或文章篇幅長，連續(xù)不斷，頗有氣勢。D.走穴：指演員經穴頭牽線，私自參加本單位以外的演出，以撈取外快。)
3．和前文中“始終微笑著的和藹的劉和珍君”一句意思差不多的“她卻常常微笑著，態(tài)度很溫和”“也還是始終微笑著，態(tài)度很溫和”“微笑的和藹的舊影”等句子在文中反復出現(xiàn)，目的是什么
( )
A．以劉和珍的精神來反襯那些“茍活者”。
B．說明劉和珍是一個和藹、善良的青年。
C．以劉和珍的和藹善良反襯反動派兇殘的虐殺。
D．贊頌劉和珍臨危不懼的精神。
【答案】 C
4．《記念劉和珍君》將記敘、議論、抒情很好地結合起來了，為下列語句選擇正確答案，將序號填在相應的括號內。
A．敘述 B．議論
C．直接抒情 D．間接抒情
(1)她的姓名第一次為我所見，是在去年夏初楊蔭榆女士做女子師范大學校長，開除校中六個學生自治會職員的時候。其中的一個就是她；但是我不認識。( )
(2)然而即日證明是事實了，作證的便是她自己的尸骸。還有一具，是楊德群君的。而且又證明著這不但是殺害，簡直是虐殺，因為身體上還有棍棒的傷痕。( )
【答案】 (1)A (2)AD
5．閱讀下面引文，完成(1)～(3)題。
人類的血戰(zhàn)前行的歷史，正如煤的形成，當時用大量的木材，結果卻只是一小塊，但請愿是不在其中的，更何況是徒手。
(1)本段文字運用了哪種論證方法？( )
A．舉例論證 B．對比論證
C．比喻論證 D．類比論證
(2)“其”指代的是
( )
A．煤的形成
B．大量木材
C．結果卻只是一小塊
D．人類血戰(zhàn)前行的歷史
(3)魯迅先生對徒手請愿的態(tài)度是
( )
A．贊成 B．認為有可取之處
C．指出其消極的方面 D．不贊成
【答案】 (1)C (2)D (3)D
西廂記
雜劇劇本。全名《崔鶯鶯待月西廂記》。五本二十一折。元王實甫作(一說第五本為關漢卿作)。寫相國小姐崔鶯鶯在普救寺遇書生張生(君瑞)，二人一見傾心。適遇孫飛虎兵圍普救寺，崔母聲言能解兵圍者即以鶯鶯許之。張生仗義相救，計退賊軍。事后，崔母嫌張生出身寒苦，棄約賴婚。在侍女紅娘的熱情幫助下，張生和鶯鶯便私下結合。在既成事實面前，崔母雖無可奈何，卻又強迫張生上京應試。其后，崔鶯鶯原所許配的鄭尚書之子鄭恒又從中破壞，崔母又乘機翻悔。
經過張生和鶯鶯的共同努力，戰(zhàn)勝了一切阻撓，有情人終成眷屬。故事源出于唐人元稹傳奇小說《鶯鶯傳》，北宋趙令畤改寫為《商調蝶戀花》鼓子詞，金人董解元復改編為《西廂記諸宮調》(習稱“董西廂”)。王實甫即在此基礎上改編成雜劇。劇本歌頌了青年男女對舊禮教的叛逆精神，精心塑造了張生、鶯鶯、紅娘等性格鮮明的典型人物形象。體裁突破了元雜劇每劇四折的體例，大大擴展了篇幅，結構嚴謹，場次洗煉；文辭優(yōu)美，詩意濃厚。體現(xiàn)了元雜劇的輝煌成就，在戲曲發(fā)展史上影響深遠。明、清以來，戲曲、曲藝改編演出甚多。《記念劉和珍君》語文優(yōu)秀課件PPT：這是《記念劉和珍君》語文優(yōu)秀課件PPT，主要是了解速讀課文，完成各空。 本文中心內容主要是評述 :作者主要感情概括為 :記念的主要人物是 :其代表的是 :分別用一句話概括七個部分的內容: 介紹寫作緣由。交待寫作目，歡迎下載《記念劉和珍君》語文優(yōu)秀課件PPT。在我國文學史上，閃爍著一顆璀璨的巨星，他領著我們回過《故鄉(xiāng)》，見了《孔乙己》，《從百草園到三味書屋》，看了《社戲》，結識了《藤野先生》。今天，我們再隨著他重溫“三•一八”慘案的歷史，一起《記念劉和珍君》這位巨星就是大家非常熟悉的魯迅先生（板書作者）。
《記念劉和珍君》語文優(yōu)秀教學課件PPT：這是《記念劉和珍君》語文優(yōu)秀教學課件PPT，主要是了解作者簡介，寫作背景，1、本文記念的中心人物是劉和珍。那么，課文的七節(jié)中，哪些小節(jié)集中寫紀念劉和珍君？2、第一、二節(jié)在文中起什么作用？3、第六七節(jié)在文中起，歡迎下載《記念劉和珍君》語文優(yōu)秀教學課件PPT。魯迅先生的《記念劉和珍君》其實是對“三·一八”慘案的述評。文章第一、二節(jié)是說寫作的緣起，側重于探求本次死傷者對于將來的意義。作者的筆觸涉及到三類人：反動勢力、愛國青年和處在中間狀態(tài)的所謂的“庸人”。他憤怒地控訴段政府虐殺愛國青年的暴行，痛斥走狗文人下劣無恥的流言，無比沉痛地悼念劉和珍等遇害青年，奉獻他的悲哀和尊敬。一方面告誡愛國青年要注意斗爭的方式，另一方面頌揚“為了中國而死的中國的青年”的勇毅，激勵人們“更奮然前行”
《記念劉和珍君》語文優(yōu)秀教學設計PPT：這是《記念劉和珍君》語文優(yōu)秀教學設計PPT，１、理清文章思路，深入體會作者的悲情之情。 ２、品味文中一些富含深意的語句。 3、了解文章記敘、抒情、議論相結合的表現(xiàn)手法。了解寫作素材積累，歡迎下載《記念劉和珍君》語文優(yōu)秀教學設計PPT。魯迅（1881—1936），原名周樟壽，字豫才，浙江紹興人，南京求學時改名為周樹人。1918年4月他第一次以魯迅為筆名在《新青年》雜志上發(fā)表白話小說《狂人日記》
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