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- 2018-02-11
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這是《記念劉和珍君》語文優(yōu)秀教學PPT,主要是解題,在整體感知全文內(nèi)容的基礎上,抓住作者悲憤的感情線索,理清全文思路。 說明寫作的原因和目的:進一步說明寫作的目的追敘認識經(jīng)過,贊揚斗爭精,歡迎下載《記念劉和珍君》語文優(yōu)秀教學PPT。在中國現(xiàn)代文學史上,有一人被譽為“民族魂”。他時刻以深沉的情懷、睿智的目光關注著我們民族的生存狀態(tài)和精神世界。在他逝世之時,舉國哀悼,舉世震驚。
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在中國現(xiàn)代文學史上,有一人被譽為“民族魂”。他時刻以深沉的情懷、睿智的目光關注著我們民族的生存狀態(tài)和精神世界。在他逝世之時,舉國哀悼,舉世震驚。一友人送對聯(lián)以示悼念: 譯書尚未成功,驚聞殞星,中國何人領吶喊 先生已經(jīng)作古,痛憶舊雨,文壇從此感彷徨 這位吶喊者便是魯迅。今天我們來學習《記念劉和珍君》,看一看魯迅是怎樣為革命、為正義、為青年吶喊的。 一、解題 1.劉和珍:北京女子師范大學英文系學生。“三一八”慘案中,身為學生自治會主席的劉和珍,動員組織同學集會游行。她扛著校旗到段祺瑞執(zhí)政府門前請愿,段祺瑞竟命令衛(wèi)兵開槍,劉和珍身中七彈,壯烈犧牲,時年22歲。 2. 文題中的“記”相當于“紀”字,并非魯迅寫了錯別字。因為當時白話文剛剛興起,有些用詞并不是很規(guī)范。也有一說,認為魯迅曾留學日本,他的用語用詞受到過日文的影響。“記念”一詞來自日文,義同中文的紀念。 二、在整體感知全文內(nèi)容的基礎上,抓住作者悲憤的感情線索,理清全文思路。 第一部分(1、2),紀念劉和珍的緣由,分兩層:一是為紀念烈士,二是為警醒庸人;第二部分(3、4、5),追憶劉和珍的生平,共三層:分別是認識過程、遇難經(jīng)過概況及遇難經(jīng)過特寫第三部分(6、7),“三一八” 慘案的思索,分兩層,分別論述情愿方式不當和精神永存人間。 三、研習課文 1.劉和珍在“三一八”慘案中犧牲了,年僅22歲。一個年輕的生命就這樣殞落了,如一枝傲放的鮮花凋零了。這無疑是一個巨大的悲劇,魯迅曾經(jīng)說過:“悲劇是將人生有價值的東西毀滅給人看。” 下面我們不妨來探尋一下劉和珍身上有價值的東西,那些可貴的品質(zhì)。 2.下面我們再來探尋一下劉和珍是怎樣遇難的?也就是她是如何被毀滅的? 根據(jù)四、五部分討論小結(jié): 欣然前往請愿、中彈、無端喋血、未便死; 同行的張靜淑、楊德群想扶起她,均中彈、立仆; 劉和珍還能坐起來,但頭胸被猛擊兩棍,犧牲。 3.以上我們圍繞著劉和珍的形象進行了一些探討,涉及到課文第一、三、四部分,下面我們來探尋一下全文的思路:這篇文章共七個部分,看看這七個部分是以什么為線索來貫穿的? 點關鍵:抓住文中反復出現(xiàn)的語句。 文中反復出現(xiàn)的句子有兩處需注意: 一處: a、我也早覺得有寫一點東西的必要了,這雖然于死者毫不相干,但在生者,卻大抵只能如此而已。 b、我們還在這樣的世上活著,我也早覺得有寫一點東西的必要了。 c、忘卻的救世主快要降臨了罷,我正有寫一點東西的必要了。 結(jié)合語境引導分析:魯迅一向講究用語簡練,但此處為何如此羅嗦 ?三次“必要”的具體內(nèi)容是什么? 第一處是有必要悼念烈士;第二處是有必要揭露這一場暴行;第三處是有必要在人們快遺忘的時候來總結(jié)教訓意義。這句話三次出現(xiàn),實際上是強調(diào)了作者寫作目的有三:①悲痛的悼念②憤怒的揭露③沉痛的總結(jié) 另一處: a、可是我實在無話可說; b、我還有什么話可說呢? c、嗚呼,我說不出話,但以此記念劉和珍君! 結(jié)合語境引導分析:“無話可說”為何反復出現(xiàn)?這“說的無言”是否與前面“寫的必要”及文中另一句“但是,我還有要說的話”相矛盾? 文章不是無情物,透過這幾句看似矛盾又反復出現(xiàn)的話,我們可以發(fā)現(xiàn)這篇文章中潛藏著作者的感情:即“悲”與“憤”,正是用這樣的感情鏈條,作者才將眾多的內(nèi)容如此有機地組織在一起。 4、探究魯迅先生的感情變化(線索如何展開) 面對“三一八”慘案,面對被虐殺的愛國青年,魯迅的感情是非常悲憤的,認為當天是民國以來最黑暗的一天,并在《無花的薔薇之二》中寫道:“如果中國還不至于滅亡,則已往的史實示教過我們,將來的事情便要大出于屠殺者的意料之外—— 這不是一件事的結(jié)束,是一件事的開頭。 墨寫的謊言,決掩蓋不住血的事實。 血債必須用同物償還。拖欠得愈久,就要付出更大的利息。” 從中可見,魯迅當時是何等悲憤,我們進一步來探究作者的悲憤之情。 1、在探究悲憤之情時,先結(jié)合分析作者的筆觸涉及了哪幾類人,悲與憤的感情所指。 作者憤是憤于三類人:一是當局者,其暴行竟是如此之兇殘;二是所謂的學者文人,其流言竟是如此之無恥;三是庸人,魯迅又稱他們是“無惡意的閑人”,憤于他們甚至將烈士的行動作飯后的談資,憤于他們的麻木。 2、探究魯迅感情悲在何處?憤又在何處? 悲悼死難烈士 悲憶交往經(jīng)過 悲議意義教訓 憤揭反動當局 憤斥文人嘴臉 憤批庸人麻木 四、重、難點句分析
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