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夏衍（1900-1995），原名沈端先，浙江杭縣人�，F(xiàn)代劇作家，杰出的新聞?dòng)浾�、政論家，主要進(jìn)行話劇創(chuàng)作和電影創(chuàng)作。e7T紅軟基地
《包身工》反映的是“一•二八”前后到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)前夕這一時(shí)期國(guó)民黨統(tǒng)治區(qū)社會(huì)的黑暗。那時(shí)，中國(guó)農(nóng)村在帝國(guó)主義特別是日本帝國(guó)主義的經(jīng)濟(jì)侵略下日益貧困，東部沿海地區(qū)大批破產(chǎn)農(nóng)民涌向城市，又為帝國(guó)主義的經(jīng)濟(jì)侵略提供了廉價(jià)勞動(dòng)力；靠近上海的蘇北地區(qū)，每年都有大批無(wú)法生活的農(nóng)家女子，被誘騙到上海做“包身工”。日本帝國(guó)主義的侵略步步深入，我國(guó)人民的抗日情緒不斷高漲，上海工人運(yùn)動(dòng)十分活躍。為了避免罷工的威脅，日本資本家就大量雇傭包身工來(lái)代替普通的自由勞動(dòng)者。這篇文章針對(duì)帝國(guó)主義這種殘暴掠奪進(jìn)行了有力的揭發(fā)和嚴(yán)厲的抨擊，它對(duì)于動(dòng)員人民起來(lái)反抗日本帝國(guó)主義起了一定的作用。e7T紅軟基地
勞動(dòng)強(qiáng)度最重e7T紅軟基地
地位最低e7T紅軟基地
待遇最差e7T紅軟基地
痛苦最深e7T紅軟基地
豬狗般的非人生活e7T紅軟基地
1、日本廠家為何特別愿意大量雇傭包身工？e7T紅軟基地
2、形成包身工制度的根源是什么？ e7T紅軟基地
3、從包身工的悲慘生活中我們可以看到怎樣的社會(huì)矛盾？e7T紅軟基地
（1）廉價(jià)（工資不及同類男工的三分之一）e7T紅軟基地
（2）安全（與外界隔絕，不受外界工潮的影響）e7T紅軟基地
（3）可靠（身體屬于帶工老板，沒(méi)有做或不做得自由）e7T紅軟基地
帝國(guó)主義經(jīng)濟(jì)侵略，加速了中國(guó)農(nóng)村破產(chǎn)，抵抗不了水旱自然災(zāi)害；農(nóng)村破產(chǎn)造成大量勞動(dòng)力流入城市。帝國(guó)主義和中國(guó)封建勢(shì)力勾結(jié)起來(lái)拼命壓榨剝削。e7T紅軟基地
            總之，半殖民地半封建的反動(dòng)統(tǒng)治，是使農(nóng)村少女變成雙重奴隸的社會(huì)根源。e7T紅軟基地
帶工老板e7T紅軟基地
                                    工廠e7T紅軟基地
                                    包身工制度e7T紅軟基地
                                    帝國(guó)主義e7T紅軟基地
                                    封建勢(shì)力e7T紅軟基地
報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn)之一是政論性，本文通過(guò)精確的數(shù)據(jù)、生動(dòng)的語(yǔ)言，表達(dá)了作者怎樣的感情？e7T紅軟基地
幸福感言e7T紅軟基地
           當(dāng)我看到包身工們吃不飽、穿不暖的時(shí)候，我想到了我們的豐衣足食，我感到了幸福。e7T紅軟基地
            當(dāng)我看到蘆柴棒身患重病，仍遭到老板毒打的時(shí)候，我想到了我們生病時(shí)父母的百般呵護(hù)，我感到了幸福。e7T紅軟基地
請(qǐng)以“當(dāng)我看到……的時(shí)候，我想到了……，我感到了幸福”為句式，寫一段幸福感言。e7T紅軟基地
1、文章運(yùn)用了記敘、描寫、議論等多種表達(dá)方式，請(qǐng)找出來(lái)并分析其作用。e7T紅軟基地
             2、找出文章中的數(shù)據(jù)，分析這些數(shù)據(jù)有何作用。e7T紅軟基地
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《包身工》課文教案設(shè)計(jì)PPT：這是《包身工》課文教案設(shè)計(jì)PPT，速讀課文，整體感知，初讀課文，思考1、日本廠家為何特別愿意大量雇傭包身工？2、形成包身工制度的根源是什么？ 3、從包身工的悲慘生活中我們可以看到怎樣的社會(huì)矛盾？1、揣摩，歡迎下載《包身工》課文教案設(shè)計(jì)PPT。報(bào)告文學(xué)是采用文學(xué)手段及時(shí)地反映真人真事的一種新聞文體，它是在真人真事的基礎(chǔ)上塑造藝術(shù)形象，以文學(xué)手段及時(shí)地反映現(xiàn)實(shí)生活的文學(xué)體裁。是文學(xué)創(chuàng)作的“輕騎兵”。

包身工課文優(yōu)質(zhì)教學(xué)PPT：這是包身工課文優(yōu)質(zhì)教學(xué)PPT，1、抓住新聞事實(shí)和新聞背景，把握課文的線索。2、了解報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn)。3、通過(guò)對(duì)文本的解讀，理解“包身工”的內(nèi)涵。4、 把握課文表現(xiàn)的人文內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和人權(quán)意識(shí)。歡迎下載包身工課文優(yōu)質(zhì)教學(xué)PPT。包身工處在舊社會(huì)底層，受盡剝削、壓榨，甚至喪失了做人的尊嚴(yán)�，F(xiàn)代社會(huì)，決不允許包身工制度存在，這是社會(huì)進(jìn)步使然。