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說課 小組討論 說課的內(nèi)容？ 說課 vs 復(fù)述教案 ？ 說課vs上課過程 ？ 說課的作用？ 何為說課 “說課“是在備課的基礎(chǔ)上，面對同行或?qū)＜翌I(lǐng)導(dǎo)，在規(guī)定的時間內(nèi)，針對具體課題，采用講述為主的方式，系統(tǒng)地分析教材和學生等，并闡述自己的教學設(shè)想及理論依據(jù)，然后由同行評議，達到互相交流，共同提高的一種教研活動。 說得簡單點，說課其實就是說說你要教什么（what），是怎么教的(how)，你為什么要這樣教 (why)。說課也是教師資格證考試和教師招聘考試中必需的環(huán)節(jié) 說課的作用 說課有利于提高教研活動的實效 說課有利于提高教師備課的質(zhì)量 說課有利于提高課堂教學的效率 說課有利于提高教師的自身素質(zhì) 說課沒有時間和場地等的限制 說課開始 自我介紹 說課包含幾個部分以及每一部分的題目 說課內(nèi)容 一. 教材分析 analysis of teaching materials 說教材 說教學目標 說教學重難點 二. 說學情 the analysis of students 三. 說教法 teaching methods 四. 說學法 study methods 五. 說教學過程 teaching procedure 六. 說板書設(shè)計 blackboard layout 七. 說作業(yè)設(shè)計 homework 說教材 Teaching Material 說明所教授部分所處的地位和作用 1)說課型 lesson type (dialogue/listening/speaking/reading/writing/revision) 2)說本課在教材中的地位 status and functions (內(nèi)容，在本單元中的地位，和上下單元的關(guān)系，在整個教材中的地位) 教學目標 Teaching Aims 說明課程標準的要求 http://blog.sina.com.cn/s/blog_888a3e410100w56e.html 語言技能（language skills）語言知識（language knowledge） 情感態(tài)度 （emotional/moral objective）學習策略 （study methods）文化意識 （cultural awareness） 知識目標 knowledge objective(s) language points 能力目標 ability objective(s) language skills 情感目標 emotional objective(s) 學習策略 （study methods） 教學重難點 important points and difficult points 教學重點 important points 教學難點 difficult points 說學情 對學習者知識，技能，態(tài)度水平的分析 說教法 及理論依據(jù) 以哪種教法為主，哪種教法為輔，為什么 交際教學法（communicative language teaching approach） 任務(wù)教學法 （task-based language teaching method） 視聽法（audio-visual method） 五步教學法 （five-step teaching method：Revision， Presentation， practice， Production， Consolidation） 全身反應(yīng)法（TPR） 理論依據(jù) 教師為主導(dǎo)，學生為主體，調(diào)動學生積極性，關(guān)注學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍，創(chuàng)設(shè)各種合作學習的活動，促使學生互相學習、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神 說學法 study methods 英語學習的策略包括認知策略(Cognitive Strategies)、調(diào)控策略（plan and adjustment strategies）、交際策略(communicative strategies)和資源策略(resource strategies)等。教師應(yīng)在教學中，幫助學生形成適合自己的學習策略。 認知策略是指學生為了完成具體學習任務(wù)而采取的步驟和方法，如通過猜測詞義、利用上下文語境、聯(lián)想、對比等完成詞匯學習任務(wù)；調(diào)控策略是指學生對學習進行計劃、實施、反思、評價和調(diào)整的策略；交際策略是學生為了爭取更多的交際機會、維持交際以及提高交際效果而采取的各種策略；資源策略是學生合理并有效利用多種媒體進行學習和運用英語的策略 說學法 體現(xiàn)以學生為主體，充分發(fā)揮學生在學習中的作用，調(diào)動學生的積極主動性， 教師是課堂教學的組織者，引導(dǎo)者，啟發(fā)者 說教學過程 teaching procedure 把教學設(shè)計的總體設(shè)計，基本環(huán)節(jié)說清楚，具體內(nèi)容只需概括介紹， 教學過程安排的依據(jù)，如新課標，教學法，心理學，教育學依據(jù)等 重點說突破重點與難點的策略 考慮到可能發(fā)生的變化及對策。 說課設(shè)計合理，各環(huán)節(jié)層次清楚、銜接得當。課堂導(dǎo)入、診斷、精講、交流、練習、矯正等環(huán)節(jié)清楚。 能圍繞教學目標進行讀、講、議、練、探、做、想、測、評。 有明確、有效的教學補償措施。 注重反饋、調(diào)控和雙邊活動、合作交流和探索。 說板書設(shè)計 課堂教學的板書 談?wù)劙鍟�設(shè)計的根據(jù)和理由，力求體現(xiàn)說板書設(shè)計的程序性、概括性和藝術(shù)性 說作業(yè)設(shè)計 作業(yè)，設(shè)計意圖 http://v.youku.com/v_show/id_XMTgxNDE0ODI0.html?f=5552104 福建一等獎 英文 http://v.youku.com/v_show/id_XMjIyNDE3NDI4.html?f=5552104 浙江專家點評 http://www.tudou.com/programs/view/IFu1XTMRBE8/ 全國一等獎WRC紅軟基地

《Language in use》說課稿PPT：這是一個關(guān)于《Language in use》說課稿PPT，主要是了解1）在早，午，晚用in在早上：in the morning在下午：in the afternoon在晚上：in the evening2）在星期幾，用on在星期一：on Monday……3）在幾點。Tell me the phrases: Make phrases with do, have or go. 1. 要表達經(jīng)常性或習慣性的動作，要 使用一般現(xiàn)在時。如： I do my homework in the evening. 我晚上做作業(yè)。 2. 要表示現(xiàn)在的狀態(tài)，也可以用一般 現(xiàn)在時。如：I know him very well. 我和他很熟。行為動詞的一般現(xiàn)在時表示經(jīng)常性或習慣性的動作，也可以表示現(xiàn)在的狀態(tài)。 I do my homework in the evening. 我晚上做作業(yè)。I like English very much. 我非常喜歡英語。 當主語是第一人稱、第二人稱、第三人稱復(fù)數(shù)或復(fù)數(shù)名詞時，謂語動詞要用原形；其否定形式一般在謂語動詞前加 don’t (do not) eg: I go to the park on Sunday. I don’t go to school. 周日我去公園，我不上學。 注意：如果是半小時以內(nèi)的時間，一般用幾點過幾分的表達方式，即“…past…”, 如: 5:25可以表達為twenty-five past five; 如果超過了半小時，則用還差幾分不到幾點的表達方式，即 “…to…”, 如: 5:45 就要表達為 fifteen to six。at, in or on. at 用在時刻前。 in 表示在上午/下午/晚上，歡迎點擊下載《Language in use》說課稿PPT哦。

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