這是學(xué)生檔案ppt，包括了什么是學(xué)生成長(zhǎng)檔案?成長(zhǎng)檔案的類型，如何創(chuàng)建學(xué)生的成長(zhǎng)檔案，反饋情況，成長(zhǎng)檔案的基本成分是學(xué)生的作品，建立“學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋”注意事項(xiàng)等內(nèi)容，歡迎點(diǎn)擊下載。

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第一章：學(xué)生成長(zhǎng)檔案 學(xué)習(xí)內(nèi)容 概述 學(xué)生成長(zhǎng)檔案 學(xué)生成長(zhǎng)檔案的完成 學(xué)習(xí)目標(biāo) 了解自我評(píng)估的重要性 掌握自我評(píng)估的方法 掌握記錄個(gè)人情況的方法 提高自主學(xué)習(xí)能力 成長(zhǎng)檔案的基本成分是學(xué)生的作品 成長(zhǎng)檔案內(nèi)收集的是學(xué)生在某一學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的一系列作品，用以展示學(xué)生的成就、進(jìn)步與不足，描述學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法，反映學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、興趣與情感。 1.概述 1.1.同學(xué)們生活中覺得有壓力嗎？ 1.2.建立任務(wù)的優(yōu)先順序 1.2.1 進(jìn)行有效時(shí)間管理 列出所要完成任務(wù)的清單 任務(wù)的簡(jiǎn)要描述 任務(wù)下達(dá)方 任務(wù)完成的日期 任務(wù)的完成的方式 與任務(wù)有關(guān)的其他人員 各任務(wù)之間是否相互依賴 預(yù)期完成各任務(wù)所需要的時(shí)間 1.2.2.高度重要性的事情的特點(diǎn)： 沒有按期完成任務(wù)可能帶來嚴(yán)重后果 其他重要任務(wù)取決于該任務(wù)的完成 其他人的活動(dòng)受到該任務(wù)的影響 1.2.3.處理緊急事情和重要事情 把緊急的事情交給別人，自己處理重要的事情 請(qǐng)求延期完成緊急但不重要的事情 對(duì)優(yōu)先順序進(jìn)行重新排序 將重要且緊急的任務(wù)定位最優(yōu)先級(jí) 將緊急且可在有效時(shí)間內(nèi)完成的而不會(huì)影響任務(wù)的任務(wù)定為次最高優(yōu)先級(jí) 重要但不緊急的任務(wù)定位再次一級(jí)的優(yōu)先級(jí) 1.3.優(yōu)先順序的ABC分類法 ABC分類法是根據(jù)某些重要性度量指標(biāo)將事物劃分為A、B、C三類，然后進(jìn)行不同的管理策略，從而有效的提高工作效率和經(jīng)濟(jì)效益 1.4.時(shí)間管理矩陣 把事物根據(jù)重要性和緊急性分成ABCD四類，形成時(shí)間管理矩陣 1.5.分析時(shí)間 1.5.1.分析我們是否有效利用時(shí)間的方法 通過寫時(shí)間日志或者估算完成各項(xiàng)主要任務(wù)所需時(shí)間來評(píng)估自己的工作績(jī)效 從別人那里獲得反饋和指導(dǎo) 制定一個(gè)行動(dòng)計(jì)劃來預(yù)測(cè)當(dāng)我們更有效的利用時(shí)間時(shí)，我們的行為將怎樣變化 詳細(xì)記錄所有需要花費(fèi)時(shí)間的任務(wù)，各項(xiàng)任務(wù)一經(jīng)結(jié)束就要注銷其優(yōu)先順序 記錄所有無效時(shí)間 1.5.2.時(shí)間日志數(shù)據(jù)分析提供的有價(jià)值信息 1.5.3.時(shí)間利用效率低的原因 出現(xiàn)有限順序分類錯(cuò)誤 受到別人的干擾 未能節(jié)省時(shí)間 未能制定一個(gè)可行計(jì)劃 未能遵循計(jì)劃 1.5.4.如何創(chuàng)造時(shí)間 避免犯錯(cuò)誤 明確你在做什么 文件信息的條理化 盡量將任務(wù)授權(quán) 確保你只做自己份內(nèi)的事情 分批執(zhí)行任務(wù)以減少任務(wù)轉(zhuǎn)換的時(shí)間 1.6.學(xué)生成長(zhǎng)檔案 1.6.1.概念： 學(xué)生成長(zhǎng)檔案旨在促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)并幫助學(xué)生獲得技能。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的取得進(jìn)步進(jìn)行記錄，主要集中在課程學(xué)習(xí)方面，但也包括個(gè)人的愛好和職業(yè)興趣以及通過兼職或全職工作與參加志愿活動(dòng)所獲得的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)和技能 1.6.2.學(xué)生在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)檔案中的角色 通過學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)和其他活動(dòng)開發(fā)技能 通過學(xué)習(xí)日志進(jìn)行自我反思 定期檢查檔案文件 年終檢查這些檔案文件 課程結(jié)束時(shí)檢查這些檔案文件 1.6.3.學(xué)生成長(zhǎng)檔案的重要性 學(xué)生要具備的基本職能 計(jì)劃和組織技能 溝通技能 創(chuàng)造性技能 解決問題技能 技術(shù)技能 案例 案例：不會(huì)溝通，從同事到冤家     小賈是公司銷售部一名員工，為人比較隨和，不喜爭(zhēng)執(zhí)，和同事的關(guān)系處得都比較好。但是，前一段時(shí)間，不知道為什么，同一部門的小李老是處處和他過不去，有時(shí)候還故意在別人面前指桑罵槐，對(duì)跟他合作的工作任務(wù)也都有意讓小賈做得多，甚至還搶了小賈的好幾個(gè)老客戶。     起初，小賈覺得都是同事，沒什么大不了的，忍一忍就算了。但是，看到小李如此囂張，小賈一賭氣，告到了經(jīng)理那兒。經(jīng)理把小李批評(píng)了一通，從此，小賈和小李成了絕對(duì)的冤家了。 思考：如果你是經(jīng)理你覺得怎么辦才比較？    案例分析：    小賈所遇到的事情是在工作中常常出現(xiàn)的一個(gè)問題。在一段時(shí)間里，同事小李對(duì)他的態(tài)度大有改變，這應(yīng)該是讓小賈有所警覺的，應(yīng)該留心是不是哪里出了問題了。但是，小賈只是一味的忍讓，這個(gè)忍讓不是一個(gè)好辦法，更重要的應(yīng)該是多溝通。    小賈應(yīng)該考慮是不是小李有了一些什么想法，有了一些誤會(huì)，才讓他對(duì)自己的態(tài)度變得這么惡劣，他應(yīng)該主動(dòng)及時(shí)和小李進(jìn)行一個(gè)真誠(chéng)的溝通，比如問問小李是不是自己什么地方做得不對(duì)，讓他難堪了之類的。任何一個(gè)人都不喜歡與人結(jié)怨的，可能他們之間的誤會(huì)和矛盾在比較淺的時(shí)候就會(huì)通過及時(shí)的溝通而消失了。    但是結(jié)果是，小賈到了忍不下去的時(shí)候，他選擇了告狀。其實(shí)，找主管來說明一些事情，不能說方法不對(duì)。關(guān)鍵是怎么處理。但是，在這里小賈、部門主管、小李三人犯了一個(gè)共同的錯(cuò)誤，那就是沒有堅(jiān)持“對(duì)事不對(duì)人”，主管做事也過于草率，沒有起到應(yīng)有的調(diào)節(jié)作用，他的一番批評(píng)反而加劇了二人之間的矛盾。正確的做法是應(yīng)該把雙方產(chǎn)生誤會(huì)、矛盾的疙瘩解開，加強(qiáng)員工的溝通來處理這件事，我想這樣做的結(jié)果肯定會(huì)好得多。我們每一個(gè)人都應(yīng)該學(xué)會(huì)主動(dòng)地溝通，真誠(chéng)地溝通，策略地溝通，如此一來就可以化解很多工作與生活中完全可以避免發(fā)生的誤會(huì)和矛盾。  實(shí)操題 一、完成課堂作業(yè)P11檢測(cè)表1和檢測(cè)表2（10分鐘） 二、課堂模擬練習(xí) 溝通要求：帶上完成的學(xué)生成長(zhǎng)檔案（檢測(cè)表1-2）與隔行的不認(rèn)識(shí)的同學(xué)，進(jìn)行一對(duì)一交流（限時(shí)20分鐘），異性交流為最佳； 溝通方式：在教室內(nèi)進(jìn)行，方式自創(chuàng)； 溝通目標(biāo)：彼此是否完全認(rèn)識(shí)？看相互之間能掌握信息有多少？你對(duì)她（他）了解嗎？ 溝通效率：老師抽查進(jìn)行交流的同學(xué)的溝通效果，并請(qǐng)同學(xué)自述溝通心得。 課后作業(yè)：如何建立“學(xué)生成長(zhǎng)檔案” “學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋”也稱學(xué)習(xí)檔案袋，主要是指收集、記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況及教師、家長(zhǎng)或同伴做出評(píng)價(jià)的有關(guān)資料，學(xué)生的作品與反思，及其他相關(guān)成長(zhǎng)記錄材料等。“學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋”可以說是記錄了學(xué)生在一個(gè)時(shí)期一系列的成長(zhǎng)“故事”，是評(píng)價(jià)學(xué)生進(jìn)步過程、努力程度、反思能力及其最終發(fā)展水平的理想方式。建立“學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋”可以使我們能夠更加開放地、多層面地、全面地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生。 一、“學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋”的構(gòu)成 （一）封面設(shè)計(jì) 成長(zhǎng)檔案袋封面應(yīng)寫上學(xué)生姓名、性別、出生年月等基本信息，并可各自發(fā)揮設(shè)計(jì)封面，可以把自己最漂亮的照片貼在封面上，愛繪畫的同學(xué)可以精心地在封面上畫上自畫像，并根據(jù)自己的特點(diǎn)寫上姓名，如“愛唱愛跳的XXX” 、“刻苦好學(xué)的XXX”。還可以給自己的成長(zhǎng)記錄袋取上富有詩(shī)意的名字，如“成長(zhǎng)的足跡”、“可愛的我”等等。還可以在封面上設(shè)計(jì)“我喜歡的格言”、“我的愛好”等。 （二） “成長(zhǎng)檔案袋"的具體內(nèi)容 1、個(gè)人信息：  　姓名、性別、籍貫、出生年月、班級(jí)、身高體重、家庭住址、興趣愛好等。 2、自我展示： （1）目錄。 （2）把喜歡的作品與成果，或者認(rèn)為有重要價(jià)值的材料和一些能讓自己產(chǎn)生成就感的作品。如：喜歡的相片；最滿意的作業(yè)、日記；喜愛的手工制作；最滿意的繪畫作品、書法；參加過的校內(nèi)外的實(shí)踐活動(dòng)過程簡(jiǎn)介；各種獲獎(jiǎng)證書和作品等，并在所選作品上標(biāo)明收集的時(shí)間、選擇的理由。 3、成長(zhǎng)評(píng)價(jià)： （1）自我評(píng)定：每學(xué)期末學(xué)生自我評(píng)定一學(xué)期來在校、在家、在生活中的各種表現(xiàn)及取得的進(jìn)步及各種成果。（2）教師和同學(xué)評(píng)定：教師和同學(xué)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。（在學(xué)校完成） （3）家長(zhǎng)評(píng)定：家長(zhǎng)細(xì)心觀察自己的孩子在家的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)及時(shí)記錄。  二、“學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋”的管理　 1、由班主任統(tǒng)一管理； 2、每學(xué)期老師提供學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活照片及有關(guān)資料，家長(zhǎng)及時(shí)提供孩子生活中的各種資料，以備“學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋”時(shí)時(shí)更新； 3、班主任每個(gè)月組織學(xué)生整理一次各自的成長(zhǎng)記錄袋，每學(xué)期進(jìn)行兩次交流展評(píng)，在相互評(píng)價(jià)和自我反思中學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，改正自己的缺點(diǎn)。 4、每學(xué)期結(jié)束的時(shí)候，由學(xué)生帶回家，讓家長(zhǎng)了解孩子學(xué)習(xí)情況，簽署評(píng)價(jià)，第二學(xué)期開學(xué)時(shí)再帶回學(xué)校。學(xué)校和家庭關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的全過程。 三、建立“學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋”注意事項(xiàng) 1、班級(jí)統(tǒng)一文件夾，文字內(nèi)容以A4紙大小，盡量用電腦打印，實(shí)在不便打印的應(yīng)書寫工整、美觀。 2、裝袋要求： 第一項(xiàng)：封面（包含個(gè)人信息） 第二項(xiàng)：自我展示 第三項(xiàng)：成長(zhǎng)評(píng)價(jià) 3、 本次活動(dòng)會(huì)評(píng)選優(yōu)秀建案學(xué)生。 4、“學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋”放入資料必須要有價(jià)值，有利于促進(jìn)自我成長(zhǎng)。 5、“成長(zhǎng)檔案袋”從入學(xué)正式實(shí)施，一直持續(xù)到畢業(yè)，返還給學(xué)生做紀(jì)念。 四、封面樣品（供參考） 謝謝大家！RBQ紅軟基地

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