這是《雨霖鈴》優(yōu)秀教學(xué)PPT，學(xué)習(xí)目標(biāo)，寫作背景，解題。把握情感。直接抒情的句子。以詩解詩。意象擴(kuò)展，體會詩意，根據(jù)畫面來朗讀本詞，藝術(shù)特色，融情于景，情景交融，古代描寫離別的詩詞，《雨霖鈴》對高考詩歌鑒賞題的母本意義，詩歌形象。詩歌語言，語言風(fēng)格。詩歌內(nèi)容，歡迎點(diǎn)擊下載《雨霖鈴》優(yōu)秀教學(xué)PPT哦。柳永才情卓著，但一生仕途坎坷，更多的時日跟歌伎們一起，過著依紅偎翠，淺斟低唱的生活。他深深了解歌伎們的生活，深切同情她們的不幸遭遇。在他的作品中，很多是反映同她們在一起的悲歡離合。 《雨霖鈴》便是其中的一首，這首詞寫的是他離開都城汴京時與一位紅顏知已纏綿悱惻、哀婉動人的別離情景。

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熟悉鞏固宋詞相關(guān)的知識。了解柳永及其詞作的特點(diǎn)和創(chuàng)作風(fēng)格。體會詩歌的感情，并把握其意境。品味詩歌的語言。 直接抒情的句子上片：　 下片：　 上片: 寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。時值深秋，暮色蒼茫，你送我到長亭，驟雨剛剛停歇，寒蟬發(fā)出凄凄悲鳴。 都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發(fā)。在都城門外設(shè)宴餞別，卻因?qū)⒁�分別沒有了情緒；多想再留戀一會，船夫卻催著出發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。握著手淚眼相互凝視，心中有千言萬語卻一句也說不出。念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。想到這一別越去越遠(yuǎn)，千里煙波之上，暮靄低沉，楚地的天空遼闊無邊。 下片：多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)！ 今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆?今晚酒醒夢回，我身在何處呢？也許我的小船停泊在岸邊，只見習(xí)習(xí)晨風(fēng)吹拂著蕭蕭疏柳，一彎殘?jiān)赂邟焐翌^。 此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。 便縱有千種風(fēng)情，更與何人說！ 作者是如何通過寫景來傳情達(dá)意的？意象： 寒蟬、長亭、驟雨、蘭舟、 煙波、暮靄、柳楊、曉風(fēng)、殘?jiān)伦饔茫轰秩酒嗲逡饩常?烘托人物感情。 以詩解詩別有幽情暗恨生， 此時無聲勝有聲。 ——白居易《琵琶行》相顧無言，惟有淚千行。 ——蘇軾《江城子》 課外擴(kuò)展：情景交融的手法 昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。（《詩經(jīng)•小雅•采薇》）春風(fēng)知別苦，不遣柳條青。（李白《勞勞亭》）客亭門外柳，折盡向南枝。（張籍《薊北旅思》）無窮官柳，無情畫舸，無根行客！（晁補(bǔ)之《憶少年》）渭城朝雨輕塵，客舍青青柳色新。（王維《送元二使安西》）人日題詩寄草堂，遙憐故人思故鄉(xiāng)。柳條弄色不忍見，梅花滿枝空斷腸。（高適《人日寄杜二拾遺》）寒雨連江夜入?yún)�，平明送客楚山孤。（王維《芙蓉樓送辛漸》）醉別江樓橘柚香，江風(fēng)引雨入舟涼。憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢里長。（王昌齡《送魏二》）《雨霖鈴》對高考詩歌鑒賞題的母本意義詩歌形象：抒情主人公，送行者；刻畫的人物形象，友人；意象，寒蟬、暮靄、楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)碌�。詩歌語言：煉字藝術(shù)，形容詞“殘”等；副詞、連詞“便縱有”“更與”等；疊詞“去去”“沉沉”等。詞眼，“傷離別”。語言風(fēng)格：婉約凄涼、平易自然。詩歌內(nèi)容：表達(dá)愛情（或親情、友情）。 詩歌技巧：正面描寫，“執(zhí)手相看淚眼”等；側(cè)面描寫，“寒蟬凄切”等；細(xì)節(jié)描寫，“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”等；虛實(shí)結(jié)合，“念去去千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”等；情景交融（借景抒情、景語情語），“今宵酒醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?rdquo;等；簡潔白描，“都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發(fā)”；直抒胸臆，“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)”；卒章顯志，“便縱有千種風(fēng)情，更與何人說！”；點(diǎn)染結(jié)合（渲染），“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)。今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)?rdquo;等；其他，想象聯(lián)想、鋪陳其事（或鋪敘）、烘托（或襯托）、曲直結(jié)合、意境（境界）、移情…… 這首詞反映了柳永的反叛性格，也帶來了他人生路上一大波折。據(jù)傳說，柳永善作俗詞，而宋仁宗頗好雅詞。有一次，宋仁宗臨軒放榜時想起柳永這首詞中那句“忍把浮名，換了淺斟低唱”，就說道：“且去淺斟低唱，何要浮名”，就這樣黜落了他。從此，柳永便自稱“奉旨填詞柳三變”而長期地流連于坊曲之間，花柳叢中尋找生活的方向、精神的寄托。 “黃金榜上，偶失龍頭望”，考科舉求功名，他并不滿足于登進(jìn)士第，而是把奪取殿試頭名狀元作為目標(biāo)。落榜只認(rèn)為“偶然”，“風(fēng)遺”只說是“暫”，由此可見柳永狂傲自負(fù)的性格。他自稱“明代遺賢”是諷刺仁宗朝號稱清明盛世，卻不能做到“野無遺賢”。但既然已落第，下一步該怎么辦呢？“風(fēng)云際會”，施展抱負(fù)是封建時代士子的奮斗目標(biāo)，既然“未遂風(fēng)云便”，理想落空了，于是他就轉(zhuǎn)向了另一個極端，“爭不恣狂蕩”，表示要無拘無束地過那種為一般封建士人所不齒的流連坊曲的狂蕩生活。“偎紅倚翠”、“淺斟低唱”，是對“狂蕩”的具體說明。 柳永這樣寫，是恃才負(fù)氣的表現(xiàn)，也是表示抗?fàn)幍囊环N方式�？婆e落第，使他產(chǎn)生了一種逆反心理，只有以極端對極端才能求得平衡。所以，他故意要造成驚世駭俗的效果以保持自己心理上的優(yōu)勢。柳永的“狂蕩”之中仍然有著嚴(yán)肅的一面，狂蕩以傲世，嚴(yán)肅以自律，這才是“才子詞人”、“白衣卿相”的真面目。柳永把他內(nèi)心深處的矛盾想法抒寫出來，說明落第這件事情給他帶來了多么深重的苦惱和多么煩雜的困擾，也說明他為了擺脫這種苦惱和困擾曾經(jīng)進(jìn)行了多么痛苦的掙扎。寫到最后，柳永得出結(jié)論：“青春都一晌，忍把浮名，換了淺斟低唱！”謂青春短暫，怎忍虛擲，為“浮名”而犧牲賞心樂事。所以，只要快樂就行，“浮名”算不了什么。 這首詞是柳永進(jìn)士科考落第之后的一紙“牢騷言”，宋元時代有著重大的意義和反響。它正面鼓吹文人士者與統(tǒng)治者分離，而與歌妓等下層人民接近，有一定的思想進(jìn)步性。 鑒賞古詩詞的基本方法一、鑒賞古詩詞的語言二、鑒賞古詩詞的表達(dá)技巧 三、鑒賞古詩詞的形象 知識儲備： 鑒賞古詩詞的語言主要從修辭手法、煉字等角度賞析詩歌語言，評價詩歌語言的總體風(fēng)格（如清新、平淡、絢麗、明快、含蓄、簡潔等）及其藝術(shù)魅力。 鑒賞表達(dá)技巧知識儲備 鑒賞表達(dá)技巧可從表現(xiàn)手法、修辭方法、結(jié)構(gòu)手法等方面賞析。 表現(xiàn)手法有烘托渲染、虛實(shí)相生、借景抒情、托物言志、聯(lián)想、想象、象征等。特別值得重視的是抒情的直接（直抒胸臆）與間接（情景交融），描寫的正面與側(cè)面、動與靜和點(diǎn)與面等處理技巧等； 修辭方法（既是語言品讀的關(guān)鍵也是表達(dá)技巧的重點(diǎn)）有比喻、擬人、對比、襯托、夸張等； 結(jié)構(gòu)手法有由景入情、由事轉(zhuǎn)議、首尾呼應(yīng)、卒章顯志等。具體賞析有人說：本文用“虛實(shí)結(jié)合”的筆法，你同意嗎？表現(xiàn)在哪里？ 鑒賞古詩詞的基本思路概括為：理解語言賞析技巧感悟形象領(lǐng)會情意 蝶戀花（柳永） 佇倚危樓風(fēng)細(xì)細(xì)，望極春愁，黯黯生天際。草色煙光殘照里，無言誰會憑欄意。 擬把疏狂圖一醉，對酒當(dāng)歌，強(qiáng)樂還無味。衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。 閱讀下面一首宋詩，然后回答問題（07四川） 葛溪驛 王安石缺月昏昏漏未央，一燈明來照秋床。病身最覺風(fēng)露早，歸夢不知山水長。坐感歲時歌慷慨，起看天地色凄涼。鳴蟬更亂行人耳，正抱疏桐葉半黃。 本詩首聯(lián)描繪了一幅畫面，請為這幅畫面擬一個小標(biāo)題。 閱讀下面這首宋詞，回答問題。（08山東） 畫堂春 秦觀落紅鋪徑水平池，弄晴小雨霏霏。杏園憔悴杜鵑啼，無奈春歸。柳外畫樓獨(dú)上，憑欄手捻①花枝，放花無語對斜暉，此恨誰知？【注】①捻(niǎn)：持取，捻弄 “憑欄手捻花枝”“放花無語對斜暉”兩句主要使用了什么表現(xiàn)手法？表現(xiàn)了詞中人物怎樣的感情變化？ 閱讀下面一首宋詞，回答問題。（07江蘇） 鷓鴣天•送人 辛棄疾唱徹《陽關(guān)》淚未干，功名馀事且加餐。浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山。 今古恨，幾千般，只應(yīng)離合是悲歡？江頭未是風(fēng)波惡，別有人間行路難！ “浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山”蘊(yùn)含了什么樣的思想感情? 閱讀下面一首唐詩，按要求答題：（06福建）端居① 李商隱遠(yuǎn)書歸夢兩悠悠，只有空床敵素秋②。階下青苔與紅樹，雨中寥落月中愁。 [注]①端居：閑居。②素秋：秋天的代稱。 這首詩的三、四兩句在藝術(shù)手法上有什么特點(diǎn)？請簡要分析。 閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。（07全國）望江南•超然臺①作 蘇 軾春未老，風(fēng)細(xì)柳斜斜。試上超然臺上望，半壕春水一城花，煙雨暗千家。 寒食②后，酒醒卻咨嗟。休對故人思故國，且將新火試新茶，詩酒趁年華。注：①超然臺，在密州(今山東諸城)城北。當(dāng)時蘇軾任密州地方官。②寒食，清明前一或二日。舊俗寒食節(jié)不舉火，節(jié)后舉火稱新火。 從詞中的“咨嗟”、“休對”、“且將”這些詞語看，你認(rèn)為作者在詞中要表現(xiàn)的是一種什么樣的心情？請簡要分析。《雨霖鈴》對高考詩歌鑒賞題的母本意義詩歌形象：抒情主人公，送行者；刻畫的人物形象，友人；意象，寒蟬、暮靄、楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)碌取Ｔ姼枵Z言：煉字藝術(shù)，形容詞“殘”等；副詞、連詞“便縱有”“更與”等；疊詞“去去”“沉沉”等。詞眼，“傷離別”。語言風(fēng)格：婉約凄涼、平易自然。詩歌內(nèi)容：表達(dá)愛情（或親情、友情）。 詩歌技巧：正面描寫，“執(zhí)手相看淚眼”等；側(cè)面描寫，“寒蟬凄切”等；細(xì)節(jié)描寫，“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”等；虛實(shí)結(jié)合，“念去去千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”等；情景交融（借景抒情、景語情語），“今宵酒醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?rdquo;等；簡潔白描，“都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發(fā)”；直抒胸臆，“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)”；卒章顯志，“便縱有千種風(fēng)情，更與何人說！”；點(diǎn)染結(jié)合（渲染），“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)。今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)?rdquo;等；其他，想象聯(lián)想、鋪陳其事（或鋪敘）、烘托（或襯托）、曲直結(jié)合、意境（境界）、移情……3il紅軟基地

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