這是一個關(guān)于桃花源記課件PPT素材，主要是學(xué)習(xí)目標(biāo)：熟讀成誦，理解文章的內(nèi)容。 能力目標(biāo)：積累遷移，培養(yǎng)想象能力、創(chuàng)新能力。德育目標(biāo)：正確評價作者的理想，思考現(xiàn)代人生�！短一ㄔ从洝肥翘K教版九年級上的一篇文言散文。詩人“以文為辭”，在《桃花源記》中虛構(gòu)了一個美好的理想境界，比作者在田園詩《歸園田居》所描寫的田園生活更美，更理想。詩人以洗煉的筆墨，給我們描繪了一幅沒有塵世羈絆的人間樂園——世外桃源。因此《桃花源記》更具有文學(xué)的欣賞性，對提高學(xué)生的文化品位、培養(yǎng)文言散文的審美情趣有著重要的作用。 賞讀法。陶淵明筆下的桃花源是一個“春蠶收長絲，秋收靡王稅”般的社會，和平恬靜，怡然自樂。它是一種理想，一種美的象征。因此，我把本節(jié)課設(shè)計為賞析課，以“美”為突破口，開展教學(xué)，突出重點，歡迎點擊下載桃花源記課件PPT素材哦。

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說教材O4q紅軟基地
《桃花源記》是蘇教版九年級上的一篇文言散文。詩人“以文為辭”，在《桃花源記》中虛構(gòu)了一個美好的理想境界，比作者在田園詩《歸園田居》所描寫的田園生活更美，更理想。詩人以洗煉的筆墨，給我們描繪了一幅沒有塵世羈絆的人間樂園——世外桃源。因此《桃花源記》更具有文學(xué)的欣賞性，對提高學(xué)生的文化品位、培養(yǎng)文言散文的審美情趣有著重要的作用。 O4q紅軟基地
教學(xué)目標(biāo) O4q紅軟基地
學(xué)習(xí)目標(biāo)：熟讀成誦，理解文章的內(nèi)容。 O4q紅軟基地
能力目標(biāo)：積累遷移，培養(yǎng)想象能力、創(chuàng)新能力。O4q紅軟基地
德育目標(biāo)：正確評價作者的理想，思考現(xiàn)代人生。 O4q紅軟基地
教學(xué)重難點 O4q紅軟基地
教學(xué)重點：感受桃花源的美境，理解文中作者所表達的美好理想。O4q紅軟基地
教學(xué)難點：理解評價作者心目中的理想社會。O4q紅軟基地
利用多媒體（CAI）課件創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生去想象桃花源的美、理解桃花源的美，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，進而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的才能。O4q紅軟基地
教學(xué)時數(shù) O4q紅軟基地
一課時 O4q紅軟基地
教法 O4q紅軟基地
1．賞讀法。陶淵明筆下的桃花源是一個“春蠶收長絲，秋收靡王稅”般的社會，和平恬靜，怡然自樂。它是一種理想，一種美的象征。因此，我把本節(jié)課設(shè)計為賞析課，以“美”為突破口，開展教學(xué)，突出重點。 O4q紅軟基地
2．討論探究法。根據(jù)新課標(biāo)理念，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。為了貫徹這一思想，同時有效地突破難點，我設(shè)計讓學(xué)生分組自由討論，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識作者的社會理想，弄清“桃源”是“世外”的，而不是現(xiàn)實的。O4q紅軟基地
學(xué)法 O4q紅軟基地
1、誦讀法：朗讀是學(xué)生習(xí)得語感，提高閱讀能力的有效途徑，它具有喚起形象、表達情感、加強理解、訓(xùn)練思維等多種功能。《桃花源記》是一篇美文，只有讓學(xué)生熟讀成誦，才可能習(xí)得語感，在此基礎(chǔ)上理解文章的內(nèi)容，感受優(yōu)美意境。 O4q紅軟基地
2．想象法：愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且是知識進化的源泉。”由此可見，想象力對人的發(fā)展的重要性。本文是一個富有傳奇色彩的虛構(gòu)故事，教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮合理的想象，領(lǐng)會作者的意圖，評價桃花源社會。O4q紅軟基地
3、自主、合作、探究法。新的語文課程理念要求語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，尊重學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本文的諸多問題，如“桃源”是否存在？你如何評價世外桃源？這些問題都需要自主思考，討論探究來完成。O4q紅軟基地
教學(xué)過程 O4q紅軟基地
教師導(dǎo)：誦讀感知  —— 分步品讀 —— 積累遷移 O4q紅軟基地
學(xué)生學(xué)：感受“美”—— 欣賞“美” —— 創(chuàng)造“美”O4q紅軟基地
1、思考：“桃花源除了景美，還能讓我們感受到什么美？” （學(xué)生答后投影）O4q紅軟基地
2、學(xué)生以漁人或村人的身份講述這里生活的美。在學(xué)生講述之后，進一步追問：這里的統(tǒng)治者是誰？衙門在哪里？這地方為何會有如此大的吸引力，讓桃源中人樂不思蜀？O4q紅軟基地
（教師點評：這里沒有戰(zhàn)亂，沒有階級，沒有紛爭，沒有憂傷，處處恬靜，人們過著怡然自樂的生活，是一幅幸福、快樂的美妙生活畫卷。）O4q紅軟基地
3、再次誦讀全文。O4q紅軟基地
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整合評讀O4q紅軟基地
   默讀第四、五段，根據(jù)老師提供的背景，聯(lián)系歷史知識思考，并分組討論：這么美的地方它存在嗎？你有什么根據(jù)？如果不存在，作者為什么要這樣虛構(gòu)呢？（老師點撥）O4q紅軟基地
   啟發(fā)學(xué)生進行大膽的想象：陶淵明的理想社會能實現(xiàn)嗎？你心目中的理想社會是怎樣的社會？ O4q紅軟基地
體驗創(chuàng)造O4q紅軟基地
思考：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？O4q紅軟基地
① 選一段你最喜歡的文段有感情地讀給全班或本組的同學(xué)聽。 O4q紅軟基地
② 用你的筆畫出你心目中的桃花源，然后交流。O4q紅軟基地
③ 制作知識積累卡：可以摘抄文中優(yōu)美詞句，也可以把本節(jié)課的心得體會、學(xué)習(xí)的方法寫出來。O4q紅軟基地
④請你為桃源旅游開發(fā)公司擬一句廣告詞。  O4q紅軟基地
課后延伸 O4q紅軟基地
一、品讀下列詩作：O4q紅軟基地
1、《桃花源詩》（陶淵明）  O4q紅軟基地
2、《桃源行》（王維）O4q紅軟基地
3、《桃源圖》（韓愈）O4q紅軟基地
4、《桃花溪》（張旭）O4q紅軟基地
5、《桃源行》（王安石）O4q紅軟基地
二、一千多年過去了，桃花源人的生活又將是怎樣的呢？請以“再訪桃源”為題，發(fā)揮自己充分的想象寫一篇作文。O4q紅軟基地
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《桃花源記》PPT3：這是《桃花源記》PPT3，包括了詞句翻譯，漁人出了山洞以后，找到了他的船，就沿著先前的路回去，一路上處處標(biāo)上記號等內(nèi)容，歡迎點擊下載。

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