這是一個欲速則不達優(yōu)秀教學設計課件PPT，主要是1、引導學生圍繞課題質(zhì)疑，初步培養(yǎng)學生自我探究問題的能力。2、以讀促悟，在讀中理解人物內(nèi)心，在讀中表達自己的情感體驗。 3、探究故事中蘊含的深刻道理：過于性急圖快，反而適得其反，不能達到目的。歡迎點擊下載欲速則不達優(yōu)秀教學設計課件PPT哦。主要內(nèi)容：本文講述了齊景公急于回城去看晏嬰，嫌馬車跑得慢而徒步回去的故事，借此來說明遇事要沉著冷靜，否則欲速則不達的道理。文章雖然短小，給我們的啟示卻很大。

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欲速則不達 徐慧 北師大版小學語文第八冊第十一單元 主要內(nèi)容： 本文講述了齊景公急于回城去看晏嬰，嫌馬車跑得慢而徒步回去的故事，借此來說明遇事要沉著冷靜，否則欲速則不達的道理。文章雖然短小，給我們的啟示卻很大。 引導學生圍繞課題質(zhì)疑，初步培養(yǎng)自我探究問題的能力；以讀促悟，在讀中理解人物心急欲速的心理，在讀中表達自己的情感體驗。 教學資源： 1、教學中的有關“晏子的介紹”及“故事的 結果”均來自于《晏子春秋》。 2、課題揭示語出自《論語》。 3、字典詞典。 預設：齊景公為什么急？ 從哪里看出他急？ 結果怎樣？ 為什么想快反而達不到目的呢？ 二、學生自學、自悟、整體感知 1、聯(lián)系上下文思考問題； 2、自學生字新詞，聯(lián)系上下文理解意思。 3、借助資料，理解課文內(nèi)容； 4、做好批注筆記。掌握讀音： 驛（yì）使 騶( zōu)子 馭(yù)馬檢查字詞 ： 驛使：古代傳遞政府文書的人。 騶子：古代給貴族掌管車馬的人。 馭馬：驅(qū)馬行進。 三.精讀課文，讀中悟意。 故事起因：（景公為什么著急？） 一次，齊景公到東海游玩。突然，一名驛使從都城飛馬趕來，向景公報告說：“丞相晏嬰病重，危在旦夕，請大王火速趕回，否則恐怕難以見上最后一面了。” 晏嬰病重，危在旦夕。 故事起因： 晏嬰病重，危在旦夕。 危在旦夕： 危險就在很短的時間里。在這里是說晏子即將去世。 指導朗讀：作為一名傳遞信息的驛使，馬不停蹄，日夜兼程，將這個緊急的情況向齊景公報告，當時他的心情可想而知。來，帶著你的理解讀一讀這句話。 突然，一名驛使從都城飛馬趕來，向景公報告說：“丞相晏嬰病重，危在旦夕，請大王火速趕回，否則恐怕難以見上最后一面了。” 晏嬰，又稱晏子，是我國春秋時期杰出的政治家和外交家。我知道的故事有《 》。晏嬰頭腦機敏，能言善辯，竭力拯救內(nèi)憂外患的齊國。在對外斗爭中，他捍衛(wèi)了齊國的國格和國威。晏嬰，又稱晏子，是我國春秋時期杰出的政治家和外交家。我知道的故事有《晏子使楚》。晏嬰頭腦機敏，能言善辯，竭力拯救內(nèi)憂外患的齊國。在對外斗爭中，他捍衛(wèi)了齊國的國格和國威。 因此可以說，晏嬰是齊國的棟梁之材； 是齊國的中流砥柱；是齊國不可或缺的丞相。晏嬰個人的存亡關系到齊國的興衰，如果他溘然長逝，齊國將危在旦夕了。此時，齊景公的心里現(xiàn)在只有一個念頭，是什么？（快點回齊國跟晏子再見一面）。靜下心來認真默讀2—5自然段，從哪些語句中，你能感受到景公的這份心急欲速的，在“欲速”下加點，用﹏號勾畫出來。 三.精讀課文，讀中悟意。 景公聽了，急得霍地站起來。這時，又一個驛使飛馬而至，催景公速回。 景公十分焦急，高聲喊道 ：“快快準備好車良馬，讓騶子韓樞為我駕車，火速回去！” 騶子駕車跑了大約幾百步，景公心急如焚，嫌騶子駕得太慢了，就奪過韁繩，親自趕起車來。 他駕車馭馬行了幾百步，又嫌馬不努力向前，索性棄車，自己徒步跑開了。 急 景公聽了，急得霍地站起來。 景公聽了，急得站起來。 查字典： 霍地 副詞，表示動作突然發(fā)生。急 一次，齊景公到東海游玩。突然，一名驛使從都城飛馬趕來，向景公報告說：“丞相晏嬰病重，危在旦夕，請大王火速趕回，否則恐怕難以見上最后一面了。” 景公聽了，急得霍地站起來。 十分焦急 景公十分焦急，高聲喊道：“快快準備好車良馬，讓鄒子韓樞為我駕車，火速回去！” 景公心急如焚，嫌鄒子駕得太慢了，就奪過韁繩，親自趕起車來。 景公心急如焚，嫌鄒子駕得太慢了，就拿過韁繩，趕起車來。 他駕車馭馬行了幾百步，又嫌馬不努力向前，索性棄車，自己徒步跑開了。 景公聽了，急得霍地站起來。這時，又一個驛使飛馬而至，催請景公速回。 景公十分焦急，高聲喊道：“快快準備好車良馬，讓鄒子韓樞為我駕車，火速回去！” 騶子駕車跑了大約幾百步，景公心急如焚，嫌鄒子駕得太慢了，就奪過韁繩，親自趕起車來。 他駕車馭馬行了幾百步，又嫌馬不努力向前，索性棄車，自己徒步跑開了。 急 急 急 景公聽了，急得霍地站起來。這時，又一個驛使飛馬而至，催請景公速回。 景公十分焦急，高聲喊道：“快快準備好車良馬，讓鄒子韓樞為我駕車，火速回去！” 騶子駕車跑了大約幾百步，景公心急如焚，嫌鄒子駕得太慢了，就奪過韁繩，親自趕起車來。 他駕車馭馬行了幾百步，又嫌馬不努力向前，索性棄車，自己徒步跑開了。 三.精讀課文，讀中悟意。 故事結果： 齊景公不聽眾勸，在回城的過程中四次急得從馬車上跳下來，最后是邊走邊哭，導致車子比預計的晚了將近一天才到都城，晏子已經(jīng)去世了……進了晏子家，他伏在晏子的尸體上放聲大哭；說：“先生不分白天黑夜地規(guī)勸我，細小的過失也不放過。如今齊國危險了，百姓向誰去述說��！” 讀到這里，談談你的感受 四.拓展延伸，感悟道理根據(jù)你的理解，試著填一填。此時，他多么想　　　　　　　　　��；他多么想　　　　　　　　　　��！而這一切都晚了。只因，他　　　　　　，卻　　　　　　　　，留給他的只有　　　，只有　　　��！根據(jù)你的理解，試著填一填。 齊景公一心想要 ，可是因為 ，結果 。 四.拓展延伸，感悟道理 此時，他多么想見到愛臣晏子的最后一面；他多么想聽到晏子對自己最后的規(guī)勸！而這一切都晚了。只因，他過于心急，失去理智，卻錯過了最后的機會，留給他的只有傷心，只有后悔！根據(jù)你的理解，試著填一填。 齊景公一心想要 趕回城見上晏子最后一面 ，可是因為 自己心急，失去理智，結果 未能見到愛臣晏子的最后一面，未能聽到晏子最后的規(guī)勸。欲速則不達 齊景公游少海，傳騎（jì）從中來謁(yè)曰：“嬰疾甚且死，恐公后之。”景公遽(jù)起，傳騎又至。景公曰：“趨(qū)駕煩且之乘(shèng)，使騶(zōu)子韓樞馭之。”行數(shù)百步以騶為不疾，奪轡(pèi)代之御(yù)。可數(shù)百步以馬為不進，盡釋車而走。板書設計： 謝謝！0g0紅軟基地

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