這是一個關于歐陽修秋聲賦賞析PPT，主要介紹了作者簡介、《秋聲賦》寫作背景、《秋聲賦》全文的結構、《秋聲賦》的文賦特色等內容。歐陽修（1007年－1072年），字永叔，號醉翁、六一居士，漢族，吉州永豐（今江西省吉安市永豐縣）人，北宋政治家、文學家，在政治上負有盛名。天圣八年進士。以翰林學士修《新唐書》。英宗時，官至樞密副使參知政事。謚文忠。有《歐陽文忠公近體樂府》、《醉翁琴趣外篇》。汲古閣本有《六一詞》，略同《近體樂府》。歐陽修自幼喜愛讀書，常從城南李家借書抄讀，他天資聰穎，又刻苦勤奮，往往書不待抄完，已能成誦；少年習作詩賦文章，文筆老練，有如成人，其叔由此看到了家族振興的希望，曾對歐陽修的母親說：“嫂子不必擔憂家貧子幼，你的孩子有奇才！不僅可以創(chuàng)業(yè)光宗耀祖，他日必然聞名天下�！睔W陽修的散文內容充實，形式多樣。無論是議論，還是敘事，都是有為而作，有感而發(fā)。

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文賦是賦體的一類。“文”指古文。即相對駢文而言的用古文寫的賦，也即相對俳賦而言的不拘駢偶的賦。文賦的體裁特點，即以賦的結構、古文語言所寫作的韻文。YL6紅軟基地
宋賦各體（騷體賦、漢大賦、駢賦、文賦）兼?zhèn)�，其中文賦是最能體現宋人賦體新變之藝術成就的賦體，文賦是以賦的結構、古文語言所寫作的韻文。宋代文賦作家力求創(chuàng)新，選材較前代更廣泛，往往以文為賦，好為議論，語言散文化，由艱深華麗而變?yōu)槠揭琢鲿�，追求理趣。歐陽修的《秋聲賦》是宋代新體文賦出現的標志。YL6紅軟基地
以歐陽修《秋聲賦》和蘇軾前、后《赤壁賦》為代表的宋代文賦的共同特點是，融寫景、抒情、敘事、議論于一體，用相當整飭的古文語言寫作鏗鏘和諧的韻文。YL6紅軟基地
文賦的產生及繁榮無疑是宋初古文運動復蘇和發(fā)展的結果，宋文的平易化和散體化傾向給文賦提供了產生基礎。YL6紅軟基地
文章用第一人稱的筆法來寫。一開始作者就為我們描繪了一個從靜到動，令人悚驚的秋夜奇聲，營造了一種悲涼氣氛。作者正在秋夜專心致志地讀書，忽聽一種奇特的聲音從西南方傳來。作者驚訝于這樣的聲音，細聽，起初似雨聲淅淅瀝瀝，又似風聲瀟瀟颯颯，忽然又如波濤奔騰翻涌，又似狂風暴雨驟然而至。它接觸到物體上，又發(fā)出如金鐵相撞的鏦鏦錚錚的聲音，又好像奔赴敵陣的軍隊，銜枚迅跑，聽不到號令，只聽到人馬行進之聲。作者用風聲，波濤，金鐵，行軍四個比喻，從多方面和不同角度，由小到大，由遠及近地形象地描繪了秋聲狀態(tài)。用形象化的比喻，生動鮮明地寫出了作者聽覺中的秋聲的個性特點，融入了作者主觀情感。接著作者引出與童子對話，從浮想聯翩，又回到現實，增強了藝術真實感。作者對童子說：“此何聲也？如出視之。”童子回答：“星月皎潔，明河在天，四無人聲，聲在樹間。”童子的回答，質樸簡明，意境優(yōu)美、含蓄。這里，作者的“悚然”與童子的若無其事，作者的悲涼之感與童子的樸拙稚幼形成鮮明對比，對秋聲的兩種不同的感受相映成趣，富于意味。作者在第一段通過懸念式的對聲音的生動描繪，點明了文章主題即秋聲。文章起始，就寫得脈絡清晰，波瀾起伏，搖曳多姿，讀者有一種身臨其境之感。YL6紅軟基地
第二段是對秋聲的描繪和對秋氣的議論。首先，作者概括了平日觀察所得，運用駢偶句式和鋪張渲染的賦的傳統(tǒng)手法，抓住煙云、天日、寒氣、山川等景物，分別就秋的色、容、氣、意，描繪出了秋狀的四幅具有不同特征的鮮明圖畫。而對秋狀的描繪，正是為了烘托秋聲的“凄凄切切，呼號憤發(fā)”。然后，是對秋氣的議論。“豐草”四句，作者把草木在夏天和秋季作對比，通過對比，指出草木之所以摧敗零落，是秋氣施加強大威力的結果。在此基礎上，議論又進一步展開。“夫秋，刑官也”到這一段結束，作者吸收前人種種說法，又運用駢偶句把秋與官制、陰陽、五行、音律等配屬起來，甚至用“傷”解釋“商”，用“戮”解釋“夷”，極力鋪張，突出秋對萬物的強大摧殘力量，說明萬物盛衰的自然之理。這是宇宙生成的哲學思考，寫出了秋聲中永恒的悲傷，為下文進入本文主題起了鋪墊作用。YL6紅軟基地
第三段是全文的題旨所在，作者由感慨自然而嘆人生，百感交集，黯然神傷。作者仍然抓住秋聲的主題，通過無情的草木與萬物中最有感情，最有靈性的人的對比，抒發(fā)議論。作者認為，百般的憂慮和萬事的操勞必然損傷著人的身心，內心受到刺激和痛苦，必然損耗精力，更何況是“思其力之所不及，憂其智之所不能”呢！這樣就容易朱顏易老，烏發(fā)變白，“奈何以非金石之質，欲與草木而爭榮？”這是你自己無窮無盡的憂勞傷害了自己，又何必去怨恨秋聲的悲涼呢？這就說明了作者之所以感到秋聲之悲涼，其根源不在秋聲，主要是當時作者面對國家和自己的處境而產生的憂思所致。當時作者被朝廷重用，但想起曾經在政治上屢不得志，懷才不遇，報國無門，心情郁悶。這樣的情緒和秋季氣息正相統(tǒng)一，觸物傷情，有感而發(fā)。這一段，作者在極力渲染秋氣對自然界植物摧殘的基礎上，著力指出，對于人來說，人事憂勞的傷害，比秋氣對植物的摧殘更為嚴重。YL6紅軟基地
從而叫人們不要憂心勞形，自我戕賊，宣揚的卻是一種“自足自安”的思想。YL6紅軟基地
第四段是全篇的結束，作者從這些沉思冥想中清醒過來，重新面對靜夜。作者蓄積已久的深沉苦悶和悲涼沒有人能理解。“童子莫對，垂頭而睡。”唯有四壁的蟲鳴，與“我”一同嘆息。此情此景是何等悲涼：秋風呼號，秋聲凄切，長夜漫漫，蟲聲唧唧，悲憤郁結，無可奈何，只能徒然嘆息。YL6紅軟基地
賦每傷于徘儷。如此又簡峭，又精練，又徑直，又波折，真是后學作文之點金神丹也。YL6紅軟基地
                          （清·金圣嘆《天下才子必讀書》卷十三）YL6紅軟基地
賦之變調，別有文情。YL6紅軟基地
                          （清·儲欣《唐宋八大家類選》卷十四）YL6紅軟基地
秋聲，無形者也，卻寫得形色宛然，變態(tài)百出。末歸于人之憂勞自少至老，猶物之受變自春而秋，凜乎悲秋之意溢于言表。結尾蟲聲卿卿，亦是從聲上發(fā)揮，絕妙點綴。YL6紅軟基地
                          （清·吳楚材、吳調侯《古文觀止》卷十）YL6紅軟基地

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