這是一個(gè)關(guān)于短文兩則答謝中書(shū)書(shū)PPT模板，主要是了解兩篇短文的作者及寫(xiě)作背景。知人論世，便于理解作者豐富微妙的思想感情。了解兩篇短文的思想內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生品味文章畫(huà)面的精美，語(yǔ)言的精練，優(yōu)美的意境，培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的能力等內(nèi)容�！洞鹬x中書(shū)書(shū)》是淺易文言文，是南朝文學(xué)家陶弘景寫(xiě)給朋友謝中書(shū)的一封書(shū)信，反映了作者娛情山水的思想。全文共68個(gè)字，以“美”字統(tǒng)攝全篇。文章以感慨發(fā)端：山川之美，古來(lái)共談，有高雅情懷的人才可能品味山川之美，將內(nèi)心的感受與友人交流，是人生一大樂(lè)事。作者正是將謝中書(shū)當(dāng)作能夠談山論水的朋友，同時(shí)也期望與古往今來(lái)的林泉高士相比肩。

短文兩則答謝中書(shū)書(shū)PPT模板是由紅軟PPT免費(fèi)下載網(wǎng)推薦的一款語(yǔ)文課件類型的PowerPoint.

在上一堂課我們?cè)�隨著酈道元一起暢游三峽，領(lǐng)略了它的雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀色。其實(shí)，莽莽神州，高山大岳，千流百川，那神奇如畫(huà)的風(fēng)光無(wú)不讓人心動(dòng)神搖，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)陶弘景的《答謝中書(shū)書(shū)》，共同欣賞一幅清麗的山水畫(huà)，品味一首流動(dòng)的山水詩(shī)。C5q紅軟基地
知識(shí)與能力目標(biāo)：C5q紅軟基地
積累一些文言實(shí)詞、虛詞。C5q紅軟基地
了解兩篇短文的作者及寫(xiě)作背景。知人論C5q紅軟基地
  世，便于理解作者豐富微妙的思想感情。C5q紅軟基地
了解兩篇短文的思想內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生品味C5q紅軟基地
  文章畫(huà)面的精美，語(yǔ)言的精練，優(yōu)美的意C5q紅軟基地
  境，培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的能力。C5q紅軟基地
背誦并默寫(xiě)兩篇短文。C5q紅軟基地
過(guò)程與方法目標(biāo)：C5q紅軟基地
重視誦讀，能夠有節(jié)奏、有感情地朗讀課C5q紅軟基地
  文，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力。在讀的過(guò)程中把握C5q紅軟基地
  文意，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。C5q紅軟基地
理解文章的意境和作者的思想感情，培養(yǎng)C5q紅軟基地
  學(xué)生感知寫(xiě)景類文章中作者思想感情的能力。C5q紅軟基地
品味文章畫(huà)面的精美、語(yǔ)言的精練及布局C5q紅軟基地
  的匠心所在，提高學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的C5q紅軟基地
  能力。C5q紅軟基地
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：C5q紅軟基地
學(xué)習(xí)《答謝中書(shū)書(shū)》，感受作品中大自然C5q紅軟基地
  的純凈美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。C5q紅軟基地
學(xué)習(xí)《記承天寺夜游》，感受作者熱愛(ài)生C5q紅軟基地
  活、追求美好事物的執(zhí)著情懷，學(xué)習(xí)他面對(duì)C5q紅軟基地
  逆境達(dá)觀處世的從容心態(tài)。C5q紅軟基地
1、引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境，品味作者C5q紅軟基地
的思想感情。C5q紅軟基地
2、學(xué)習(xí)文章多角度寫(xiě)景、借景抒情等寫(xiě)作手C5q紅軟基地
法。C5q紅軟基地
3、體會(huì)《答謝中書(shū)書(shū)》畫(huà)面布局的巧妙。C5q紅軟基地
4、理解《記承天寺夜游》中“閑人”的含義。C5q紅軟基地
書(shū)（shū）�、賹�(xiě)字；記錄；書(shū)寫(xiě)。②字體。③裝訂成冊(cè)的著作。④書(shū)信。⑤文件。C5q紅軟基地
    給剛才大家所組的詞語(yǔ)對(duì)號(hào)入座。例如：C5q紅軟基地
    書(shū)本——　　　C5q紅軟基地
    書(shū)寫(xiě)——C5q紅軟基地
    書(shū)信——　　　　　　　　　C5q紅軟基地
    楷書(shū)——C5q紅軟基地
    判決書(shū)——C5q紅軟基地
陶弘景，字通明，自號(hào)華陽(yáng)隱居。南朝齊梁間文學(xué)家，道教思想家，醫(yī)學(xué)家。好讀書(shū)，喜道術(shù)。20歲前曾擔(dān)任諸王的侍讀，37歲（齊武帝永明十年，公元492），辭官隱居于句容茅山，繼續(xù)鉆研學(xué)問(wèn)，煉丹習(xí)道，并遍游名山，尋訪仙藥。粱武帝蕭衍早年曾和他交友，登上帝位以后經(jīng)常向他咨詢國(guó)家大事，時(shí)人謂為“山中宰相”。著有《陶隱居集》。C5q紅軟基地
南北朝時(shí)，因政局動(dòng)蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們?cè)跁?shū)信中常常描山繪水，表明自己所好，并作為對(duì)友人的安慰，如陶弘景的《答謝中書(shū)書(shū)》都屬于此類。這類作品雖沒(méi)有表現(xiàn)積極進(jìn)步的政治觀點(diǎn)，但卻以其高超的藝術(shù)筆力，創(chuàng)作了具有美學(xué)價(jià)值的精品，有較高的鑒賞意義。C5q紅軟基地
山川/之美，古來(lái)/共談，高峰/入云，清流/見(jiàn)底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時(shí)/俱備。曉霧/將歇，猿鳥(niǎo)/亂鳴；夕日/欲頹，沉鱗/競(jìng)躍。實(shí)是/欲界之仙都。自/康樂(lè)/以來(lái)，未復(fù)有/能與（yú）其奇者。C5q紅軟基地
本文分三層：C5q紅軟基地
第一層（第一句）：總領(lǐng)全文。C5q紅軟基地
第二層（第二句到第六句）：描繪景色。C5q紅軟基地
第三層（第七句）：感慨、議論，總括全文。C5q紅軟基地
山川景色的美麗，自古以來(lái)就是文人雅士共同贊嘆的。巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見(jiàn)底。兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季常春。清晨的薄霧將要消散的時(shí)候，傳來(lái)猿、鳥(niǎo)此起彼伏的鳴叫聲；夕陽(yáng)快要落山的時(shí)候，潛游在水中的魚(yú)兒爭(zhēng)相跳出水面。這里實(shí)在是人間的仙境�。∽詮哪铣�的謝靈運(yùn)以來(lái)，就再也沒(méi)有人能夠欣賞這種奇麗景色了。C5q紅軟基地
作品首先為我們呈現(xiàn)了山水相映之美。“高峰入云，清流見(jiàn)底”，巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見(jiàn)底。山的倒影給水鋪上異彩，水的動(dòng)勢(shì)給山增加了活力。山水相伴相映，情味盎然。C5q紅軟基地
第三是晨昏變化之美。“曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍”寫(xiě)的是清晨的薄霧將要消散時(shí)，傳來(lái)猿鳥(niǎo)此起彼伏的鳴叫聲；夕陽(yáng)將要落山的時(shí)候，潛游在水中的魚(yú)兒爭(zhēng)相跳出水面。這是一幅多么熱烈歡快的晨景，又是一幅清靜幽寂的暮景。C5q紅軟基地
      三種美交替出現(xiàn)，構(gòu)成一幅美麗迷人的山水畫(huà)軸。C5q紅軟基地
1、文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情？C5q紅軟基地
2、王國(guó)維說(shuō)過(guò)，“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，本文作者是如何以景傳情的？C5q紅軟基地
描寫(xiě)景物，抓住靈魂；調(diào)動(dòng)感官，動(dòng)靜結(jié)合；多個(gè)視角，抒發(fā)真情。孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：仁者樂(lè)山，智者樂(lè)水。古今仁人智士用他們膾炙人口的文章寫(xiě)盡了山川草木的秀色，讓我們?nèi)テ肺�，去感懷。其�?shí)，大自然無(wú)時(shí)無(wú)刻不在用它那多姿多彩和真切自然的靈性感染著我們，只要我們用明亮的大眼睛，用寬廣的胸懷去發(fā)現(xiàn)，去感悟自然，感受生活。我們的陽(yáng)光將會(huì)變得更加燦爛，我們的生活將會(huì)變得無(wú)限美好。C5q紅軟基地
古有一人：C5q紅軟基地
讀書(shū)：閉門(mén)書(shū)史叢，少有凌云志。C5q紅軟基地
工作：平生五千卷，一字不救饑。C5q紅軟基地
態(tài)度：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事C5q紅軟基地
古難全。C5q紅軟基地
娶親：千里孤墳，無(wú)處話凄涼。C5q紅軟基地
一生：起舞弄清影，何似在人間。C5q紅軟基地
猜猜他是誰(shuí)？C5q紅軟基地
蘇軾（1037—1101），字子瞻，號(hào)東坡居士，宋朝眉山人。北宋著名的文學(xué)家，與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱“三蘇”，均在“唐宋八大家”之列。作品有《東坡全集》《東坡樂(lè)府》。 C5q紅軟基地
            他是宋仁宗嘉佑二年（1057年）的進(jìn)士，官至翰林學(xué)士、知制誥、禮部尚書(shū)。曾上書(shū)力言王安石新法之弊后因作詩(shī)刺新法下御史獄，遭貶。卒后追謚文忠。C5q紅軟基地
其文縱橫恣肆，其詩(shī)題材廣闊，清新豪健，善用夸張、比喻，獨(dú)具風(fēng)格。詞開(kāi)豪放一派，與辛棄疾并稱“蘇辛”。蘇軾有不少隨筆式的散文，大都取材于日常生活的片段，或渲染出一種情調(diào)，或表現(xiàn)一片心境。本篇課文就出自蘇軾的一部筆記《東坡志林》，僅83字的寫(xiě)景小品，看似單純寫(xiě)景，實(shí)則是有寓意的，要耐心尋味。C5q紅軟基地
張懷民，1083年被貶黃州，初寓居承天寺，張懷民雖屈居主簿之類的小官，但心胸坦然，決不掛懷貶謫之事，公務(wù)之余，以山水怡情悅性，處逆境而無(wú)悲戚之容，是位品格清高超逸的人。C5q紅軟基地
《記承天寺夜游》寫(xiě)于蘇軾以犯人身份被貶，謫居湖北黃州之時(shí)，無(wú)薪俸，故租50畝荒地經(jīng)營(yíng)，有詩(shī)曰：“不令寸土閑，饑寒未知免。”“去年?yáng)|坡拾瓦礫，自種黃桑三百尺。今年刈草蓋雪堂，日炙風(fēng)吹面如墨。”又有“自笑平生為口忙”之句。C5q紅軟基地
宋神宗時(shí)，因?yàn)樘K軾反對(duì)王安石創(chuàng)行的新法，而招致政敵的彈劾，借口諷刺新法的詩(shī)句，橫加“訕謗朝政”的罪名，這就是歷史上著名的“烏臺(tái)詩(shī)案”。C5q紅軟基地
念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺尋張懷民。C5q紅軟基地
相與步于中庭C5q紅軟基地
未復(fù)有能與其奇者C5q紅軟基地
庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。C5q紅軟基地
念/無(wú)與為樂(lè)者   C5q紅軟基地
   遂/至承天寺/尋張懷民    C5q紅軟基地
   庭下/如積水空明C5q紅軟基地
   水中/藻荇交橫   C5q紅軟基地
   蓋/竹柏影也      C5q紅軟基地
   但/少閑人/如吾兩人者耳C5q紅軟基地
1、這篇文章運(yùn)用了幾種表達(dá)方式？C5q紅軟基地
4、作者是如何描繪月色的？運(yùn)用了什么修辭方法？有什么作用？從中可看出這幅月夜圖有什么特點(diǎn)？C5q紅軟基地
“但少閑人如吾兩人耳。”作者最后這一句慨嘆，看似平淡，意在點(diǎn)睛。這句話至少有兩層意思：一是那些追名逐利的小人，趨炎附勢(shì)，奔走鉆營(yíng)，陷入那茫�；潞６�難以自拔，何曾得暇領(lǐng)略這清虛冷月的仙境？二是表現(xiàn)了作者安閑自適的心境，當(dāng)然其中也透出了自己不能為朝廷盡忠的抱怨。 C5q紅軟基地
“閑人”，即清閑的人，這里并非是指閑極無(wú)聊、無(wú)所事事的人，而是包含著復(fù)雜的意味。首先，“閑人”指具有閑情雅致的人。作者與張懷民欣賞月夜景致時(shí)感慨到“何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。”表面上是自嘲地說(shuō)自己和張懷民是清閑的人，閑來(lái)無(wú)事才出來(lái)賞月的，實(shí)際上卻為自己的行為而自豪──月夜處處都有，有了人的欣賞才有美，只有此時(shí)此地的月夜才是最幸運(yùn)的，因?yàn)橛星槿じ哐诺娜诵蕾p它。其次，“閑人”包含了作者郁郁不得志的悲涼心境，作者在政治上有遠(yuǎn)大的抱負(fù)，但是被一貶再貶，流落黃州，在內(nèi)心深處，他又何嘗愿意做一個(gè)“閑人”呢？賞月“閑人”的自得只不過(guò)是被貶“閑人”的自慰罷了。C5q紅軟基地
孤獨(dú)寂寞（解衣欲睡）——欣喜（見(jiàn)月起行）——有點(diǎn)遺憾（無(wú)與為樂(lè)者）——急切（遂尋）——喜悅、心有靈犀（亦未寢）——平靜、閑適（步于中庭賞月）——慨嘆（少閑人）。C5q紅軟基地
10、《答謝中書(shū)書(shū)》和《記承天寺夜游》這兩篇短文都寫(xiě)自然景物，但表達(dá)的思想感情有所不同，試加以說(shuō)明。C5q紅軟基地
蘇軾遭遇“文字獄”，被貶為黃州團(tuán)練副使，近乎流放，心情抑郁，但是他沒(méi)有灰心喪氣，而是借游賞山水等自然美景來(lái)消解內(nèi)心的郁悶，撫平心靈的創(chuàng)傷，表現(xiàn)了坦蕩、曠達(dá)、笑對(duì)人生的生活信條。學(xué)習(xí)本文，在感受庭院月夜小景的同時(shí)，更感受到了他那從容應(yīng)對(duì)苦難的人格魅力。C5q紅軟基地
請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)寫(xiě)一段景色描寫(xiě)，不要直接出現(xiàn)寫(xiě)自己的心情的詞語(yǔ)，但要能夠讓讀者通過(guò)閱讀你的描寫(xiě)看出你的心情，或是愉快的，或是郁悶的，等等，要體現(xiàn)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。C5q紅軟基地
一、略。C5q紅軟基地
      二、《答謝中書(shū)書(shū)》表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。這篇文章中有直抒胸臆的句子，文章開(kāi)頭寫(xiě)道“山川之美，古來(lái)共談”，這個(gè)“美”字，是山川風(fēng)物的客觀形態(tài)，也是作者對(duì)山川風(fēng)物的審美感受——愉悅，“實(shí)欲界之仙都”，將在山水之中飄飄欲仙的自得之態(tài)表露無(wú)遺。“自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者”，自從謝靈運(yùn)以來(lái)，沒(méi)有人能夠欣賞它的妙處，而作者卻能夠從中發(fā)現(xiàn)無(wú)盡的樂(lè)趣，帶有著自豪之感，期與謝公比肩之意溢于言表。C5q紅軟基地
《記承天寺夜游》表達(dá)的感情是微妙而復(fù)雜的，貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的悠閑都包含其中。作者“解衣欲睡”的時(shí)候，“月色入戶”，于是“欣然起行”，月光難得，不免讓人欣喜�？墒菦](méi)有人和自己共同賞月，只好去找同樣被貶的張懷民，這里面有多少貶謫的悲涼與人生的感慨呀！兩人漫步中庭，又是悠閑的。自稱“閑人”，則所有意味盡含其中。C5q紅軟基地
三、1、歇，消散。C5q紅軟基地
        2、競(jìng)，爭(zhēng)著；躍，跳躍，這里指跳出水面。C5q紅軟基地
        3、念，想；遂，于是、便；至，到。C5q紅軟基地
        4、但，只。C5q紅軟基地

《答謝中書(shū)書(shū)》教案PPT：這是一個(gè)關(guān)于《答謝中書(shū)書(shū)》教案PPT，說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：1、了解作者及背景，便于理解作者的思想感情。2、朗讀課文，感知內(nèi)容，由畫(huà)面的布局巧妙，體會(huì)文章優(yōu)美的意境，把握作者的思想感情。3、體會(huì)文章縝密的結(jié)構(gòu)和凝練的語(yǔ)言。4、在朗讀的基礎(chǔ)上背誦課文。歡迎點(diǎn)擊下載《答謝中書(shū)書(shū)》教案PPT哦。小結(jié)：這篇山水小品廖廖68個(gè)字，就概括古今，包羅了四時(shí)，兼顧了晨昏，山川草木，飛禽走獸，使文章清幽雋雅，像詩(shī)一般優(yōu)美動(dòng)人。你喜歡哪一幅畫(huà)面，寫(xiě)一段賞析的文字。

答謝中書(shū)書(shū)優(yōu)秀教案PPT：這是一個(gè)關(guān)于答謝中書(shū)書(shū)優(yōu)秀教案PPT，主要是了解作者簡(jiǎn)介，作品簡(jiǎn)介，詞語(yǔ)解釋，課文翻譯，1、表達(dá)了作者怎樣的思想感情？最能體現(xiàn)作者思想感情的語(yǔ)句是什么？2、作者是怎樣描繪“山川之美”的？歡迎點(diǎn)擊下載答謝中書(shū)書(shū)優(yōu)秀教案PPT哦。古人云：“仁者樂(lè)山，智者樂(lè)水�！鄙剿�景物，曾經(jīng)引起了無(wú)數(shù)文人墨客的無(wú)限情思，他們?yōu)槲覀兎瞰I(xiàn)了大量的歌詠?zhàn)匀簧剿�的�?yōu)美篇章。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)南朝梁代陶弘景寫(xiě)的一篇山水小品——《答謝中書(shū)書(shū)》

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1.積累一些文言字詞，背誦并默寫(xiě)這兩篇短文。2.體味語(yǔ)言的自然美，學(xué)習(xí)寫(xiě)景的技巧。3.學(xué)習(xí)《答謝中書(shū)書(shū)》，感受祖國(guó)山川之美。學(xué)習(xí)《記承天寺夜游》，培養(yǎng)豁達(dá)寬廣的胸襟。