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甘 劍 鋒 提 綱 一、醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證的基本知識 二、宗旨及目標(biāo)是如何確定的？ 三、我們圍繞宗旨及目標(biāo)做了什么？ 四、全過程質(zhì)量管理的內(nèi)涵 五、教學(xué)運(yùn)行管理(也稱教學(xué)過程管理) 六、自主學(xué)習(xí) 七、我校的優(yōu)勢與不足 八、科研促進(jìn)教學(xué) 九、研究生教育如何促進(jìn)本科教育 附一:學(xué)習(xí)辦學(xué)宗旨與目標(biāo)確定有關(guān)的教育理論和政策時代精神的內(nèi)容 附二:認(rèn)證座談會準(zhǔn)備問題 一、醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證的基本知識 1.專業(yè)認(rèn)證工作的重點(diǎn)是什么？專業(yè)認(rèn)證工作有什么特點(diǎn)？ 硬件是大學(xué)辦學(xué)的必備條件，認(rèn)證是評估學(xué)校在這些必備條件的基礎(chǔ)上如何進(jìn)行教育和培養(yǎng)高質(zhì)量人才，所以專業(yè)認(rèn)證工作的重點(diǎn)是檢查各校的教育計(jì)劃、師資隊(duì)伍、教學(xué)資源、教育評價、科研、管理與行政、改革與發(fā)展等方面是否與“本校”的辦學(xué)宗旨目標(biāo)相一致。 專業(yè)認(rèn)證工作有什么特點(diǎn)？ ⑴本科教育為基點(diǎn)，各�？梢杂凶约貉由斓目臻g； ⑵規(guī)定了畢業(yè)生必須達(dá)到的培養(yǎng)目標(biāo)； ⑶認(rèn)證工作把教育結(jié)果與過程結(jié)合起來，《標(biāo)準(zhǔn)》作為認(rèn)證的依據(jù)，不用于院校專業(yè)的排序。 2.為什么要認(rèn)證？ ▲ 認(rèn)證是質(zhì)量保證體系的重要組成部分： 教育標(biāo)準(zhǔn)、教育評估、教育認(rèn)證 ▲ WHO建立的數(shù)據(jù)庫從2010年開始向各國政府索取醫(yī)學(xué)院校的相關(guān)數(shù)據(jù)：學(xué)校相關(guān)信息認(rèn)證狀態(tài)、招生規(guī)模、在籍學(xué)生數(shù)、畢業(yè)生數(shù)、教師數(shù)、教育資源、學(xué)校地址、國家的認(rèn)可； ▲ 國際準(zhǔn)入、行業(yè)（教育）準(zhǔn)入、職業(yè)準(zhǔn)入的要求； ▲ 認(rèn)證是對體制和機(jī)制的理順《標(biāo)準(zhǔn)》反映了醫(yī)學(xué)教育面對的國際趨勢、國內(nèi)環(huán)境和社會期待，是制訂學(xué)校的教育質(zhì)量保障機(jī)制的依據(jù)和參照; 認(rèn)證過程是構(gòu)建現(xiàn)代大學(xué)管理制度，實(shí)現(xiàn)“民主辦學(xué)，專家治學(xué)”辦學(xué)思想，順勢理順學(xué)校管理體制和機(jī)制的機(jī)遇. (教學(xué)與研究結(jié)合是現(xiàn)代大學(xué)不斷向前發(fā)展的一種有效機(jī)制。) 3.醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證與本科教學(xué)評估有什么區(qū)別？ 4.教育部正式發(fā)布《本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)—臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)（試行）》的主要內(nèi)容是什么？分兩個部分 第一部分 本科臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)達(dá)到的基本要求（達(dá)到三個目標(biāo)） 思想道德與職業(yè)素質(zhì)目標(biāo) 12條 知識目標(biāo) 10條 技能目標(biāo) 13條 共 35 條 第二部分 醫(yī)學(xué)本科教育辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn) 一級指標(biāo)（10個）二級指標(biāo)（44個） 宗旨及目標(biāo) 4 教育計(jì)劃 11 學(xué)生成績評定 4 學(xué)生 4 教員 2 教育資源 6 教學(xué)評價 4 科學(xué)研究 3 行政和管理 4 改革與發(fā)展 2 5.本科臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教育的要素（7個） 職業(yè)素質(zhì) 必備的基礎(chǔ)知識（自然科學(xué)和臨床學(xué)科） 臨床思維與技能 交流技能 預(yù)防觀念（人群概念、健康促進(jìn)和健康教育） 科學(xué)方法和批判性思維 終身學(xué)習(xí)能力 二、我校的宗旨及目標(biāo)是如何確定的？ 我校的宗旨及目標(biāo) 秉承優(yōu)良的辦學(xué)傳統(tǒng)，牢記“厚德勵志，博學(xué)弘醫(yī)”的校訓(xùn)，堅(jiān)持“質(zhì)量立校、特色興校、人才強(qiáng)校、開放活校、依法治校”的辦學(xué)理念，積極適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，完善醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)人文素養(yǎng)與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)結(jié)合，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，造就致力服務(wù)區(qū)域醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)并具有國際視野的高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才；充分發(fā)揮大學(xué)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會、文化傳承創(chuàng)新等基本職能，為人類健康事業(yè)及區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供前沿思想、科學(xué)技術(shù)和人才支持，辦人民滿意的醫(yī)科大學(xué)。 發(fā)展規(guī)劃 在穩(wěn)定本科教育規(guī)模的前提下，著力發(fā)展研究生教育和留學(xué)生教育，用5年左右的時間，把我校建設(shè)為“立足廣西，面向全國，輻射東盟，走向世界，以醫(yī)學(xué)為特色優(yōu)勢，醫(yī)學(xué)相關(guān)的理、工、文、管、法等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的區(qū)域性高水平的教學(xué)研究型醫(yī)科大學(xué)”，使我校的人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會、文化傳承創(chuàng)新等方面在廣西高 等教育中發(fā)揮重要作用，力爭辦學(xué)發(fā)展水平進(jìn)入全國省屬醫(yī)學(xué)院校前列。 我校校訓(xùn)：厚德勵志，博學(xué)弘醫(yī) 辦學(xué)理念：質(zhì)量立校、特色興校、人才強(qiáng)校、 開放活校、依法治校 發(fā)展定位：立足廣西，面向全國，輻射東盟，走向世界，以 醫(yī)學(xué)為特色優(yōu)勢，醫(yī)學(xué)相關(guān)的理、工、文、管、 法等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的區(qū)域性高水平的教學(xué)研究 型醫(yī)科大學(xué)。 1.確定辦學(xué)理念的方法步驟： ①學(xué)習(xí)有關(guān)的教育理論和政策時代精神; ②總結(jié)、反思與研究學(xué)校的歷史與現(xiàn)狀; ③開展學(xué)校發(fā)展環(huán)境分析; ④廣泛研討與深入論證; ⑤科學(xué)合理地表述辦學(xué)理念; ⑥要在實(shí)踐中落實(shí)檢驗(yàn)辦學(xué)理念并檢驗(yàn)其科學(xué)合理性。 (今天主要討論(1)的內(nèi)容，其他由各位看臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證報(bào)告來理解) 2.我校辦學(xué)宗旨與目標(biāo)確定的過程 ⑴學(xué)習(xí)辦學(xué)宗旨與目標(biāo)確定有關(guān)的教育理論和政策時代精神（具體見附1） ⑵秉承77年辦學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)，遵循高等教育規(guī)律和現(xiàn)代教育理念，堅(jiān)持從國家需求、科技進(jìn)步、社會發(fā)展、人才培養(yǎng)和自身實(shí)際出發(fā)，確定及修訂辦學(xué)宗旨與目標(biāo)。 建校之初，學(xué)校創(chuàng)辦人戈紹龍博士即提出“廣西民眾羸弱，急需高等醫(yī)生”和“造本省之才，為本省之用”，一切以廣西少數(shù)民族地區(qū)需要和“強(qiáng)國、救省、健民”為辦學(xué)方針。在77年的辦學(xué)歷程中，該傳統(tǒng)被長期堅(jiān)持和發(fā)揚(yáng)，煥發(fā)出歷久彌新的旺盛生機(jī)。 進(jìn)入21世紀(jì)，學(xué)校審時度勢，及時調(diào)整辦學(xué)定位，先后制定了“十五”“十一五” “十二五”教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，進(jìn)一步明確了建設(shè)任務(wù)并有效實(shí)施。 2006年，在教學(xué)工作會議上提出了“建設(shè)具有地方特色的教學(xué)研究型醫(yī)科大學(xué)”的發(fā)展目標(biāo)。 2008年，依據(jù)辦學(xué)實(shí)際和未來發(fā)展趨向，制定了《廣西醫(yī)科大學(xué)科學(xué)發(fā)展三年計(jì)劃》，提出了建設(shè)“區(qū)域性具有特色優(yōu)勢，以醫(yī)學(xué)為主，理、工、文、管、法等學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的教學(xué)研究型醫(yī)科大學(xué)”的辦學(xué)目標(biāo)。 2010年制定的《廣西醫(yī)科大學(xué)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》中，進(jìn)一步明確辦學(xué)目標(biāo)為“立足廣西，面向全國，輻射東盟，走向世界，以醫(yī)學(xué)為特色優(yōu)勢，醫(yī)學(xué)相關(guān)的理、工、文、管、法等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的區(qū)域性高水平的教學(xué)研究型醫(yī)科大學(xué)”。 ⑶經(jīng)過各利益方認(rèn)真討論，得到上級主管部門（所屬教育部門、衛(wèi)生部門）的批準(zhǔn)，然后在網(wǎng)上公布，使全校師生周知。 我校爭取社會參與和各利益方參與的做法： ①從上世紀(jì)九十年代初伊始，根據(jù)廣西醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的實(shí)際，充分利用社會資源探索辦學(xué)新模式，與省內(nèi)二甲以上醫(yī)院簽訂協(xié)議，并經(jīng)廣西衛(wèi)生廳批準(zhǔn)，在國內(nèi)較早建立了直屬附屬醫(yī)院—非直屬附屬醫(yī)院—教學(xué)醫(yī)院—實(shí)習(xí)醫(yī)院(現(xiàn)又增加社區(qū)醫(yī)院)的臨床教學(xué)基地模式；（廣西醫(yī)科大學(xué)現(xiàn)有3所直屬附屬醫(yī)院、8所非直屬附屬醫(yī)院、68所教學(xué)醫(yī)院和實(shí)習(xí)醫(yī)院、7所社區(qū)醫(yī)院） ②建立各種委員會；（廣西醫(yī)科大學(xué)教學(xué)委員會、發(fā)展規(guī)劃咨詢委員會、育人委員會..... ） ③適時召開各利益方會議； ④畢業(yè)生質(zhì)量調(diào)查：通過校慶進(jìn)行全面調(diào)查、通過招生就業(yè)渠道進(jìn)行近幾年畢業(yè)生質(zhì)量調(diào)查和不定期專項(xiàng)畢業(yè)生質(zhì)量調(diào)查等有三種調(diào)查的方式。 附1 . 學(xué)習(xí)有關(guān)的教育理論和政策時代精神 標(biāo)準(zhǔn)要求：在執(zhí)行國家教育方針的過程中，醫(yī)學(xué)院校（指獨(dú)立設(shè)立的醫(yī)學(xué)院校和綜合大學(xué)中的醫(yī)學(xué)院）必須依據(jù)社會對醫(yī)學(xué)的期望和區(qū)域發(fā)展需要，明確其辦學(xué)宗旨和目標(biāo)。包括：辦學(xué)定位、辦學(xué)理念、發(fā)展規(guī)劃、培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等。 附1 .1 大學(xué)和大學(xué)辦學(xué)指導(dǎo)思想的內(nèi)涵 大學(xué) 我國國務(wù)院1986年頒布的《普通高等學(xué)校設(shè)置暫行條例》 規(guī)定大學(xué)有四個條件： 一是主要培養(yǎng)本科以上人才； 二是文科(含文學(xué)、歷史、哲學(xué)、藝術(shù))、政法、財(cái)經(jīng)、 教育(含體育)、理科、工科、農(nóng)林、醫(yī)藥等八個學(xué) 科門類中以三個以上不同學(xué)科為主要學(xué)科； 三是具有較強(qiáng)的教學(xué)、科研力量和較高的科研水平； 四是全日制在校生計(jì)劃規(guī)模在五千人以上。 教學(xué)研究型定位的依據(jù) ⑴以教學(xué)型大學(xué)人才培養(yǎng)模式為主線，培養(yǎng)的人才既要具有共性，又要具有個性，具有較強(qiáng)的知識基礎(chǔ)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力; ⑵從國家和地方政府獲得科學(xué)研究基金不如研究型大學(xué)那么多，但從企業(yè)生產(chǎn)一線獲得的科技服務(wù)和社會服務(wù)的資助比例較高; ⑶積極主動為地方和區(qū)域經(jīng)濟(jì)及行業(yè)發(fā)展服務(wù)，強(qiáng)調(diào)學(xué)用結(jié)合、學(xué)做結(jié)合、學(xué)創(chuàng)結(jié)合，即培養(yǎng)高級技術(shù)應(yīng)用和技術(shù)創(chuàng)新人才，主要體現(xiàn)技術(shù)應(yīng)用和技術(shù)創(chuàng)新貢獻(xiàn); ⑷突出教學(xué)與科研并重，突出本科教育地位，積極發(fā)展研究生教育。 辦學(xué)理念 是大學(xué)的“靈魂”，是學(xué)校發(fā)展和保持辦學(xué)特色 的基礎(chǔ)。實(shí)質(zhì)就是大學(xué)的管理者希望把大學(xué)辦成 怎樣一所大學(xué)的基本認(rèn)識，是一種對大學(xué)辦學(xué)目 標(biāo)的理想預(yù)期。 辦學(xué)理念應(yīng)該在一個相對長的時期內(nèi)具有指導(dǎo)意義，而不能變來變?nèi)�，隨意地“升華”，頻繁地花樣翻新。 辦學(xué)定位 是實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)理念的載體，是辦學(xué)理念在一定的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段約束條件下的具體體現(xiàn)，具有鮮明的時代性。辦學(xué)定位相對于辦學(xué)理念具有動態(tài)特征。 (辦學(xué)定位的主要依據(jù)是：根據(jù)社會發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要以社會需求為導(dǎo)向；根據(jù)自身的條件；學(xué)校發(fā)展的潛力。) 辦學(xué)目標(biāo) 是實(shí)現(xiàn)辦學(xué)定位的手段，具有鮮明的 校情特征，是辦學(xué)定位在一定的校情約束條件下的具體體現(xiàn)。因此，辦學(xué)目標(biāo)相對于辦學(xué)定位具有動態(tài)特征。 辦學(xué)理念、辦學(xué)定位、辦學(xué)目標(biāo)三者的關(guān)系： 辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)宗旨、辦學(xué)原則、校訓(xùn)、校風(fēng)等是辦學(xué)理念的內(nèi)涵的具體化和方面化。辦學(xué)目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)辦學(xué)定位的手段，辦學(xué)定位是實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)理念的載體。 附1 .2 現(xiàn)代大學(xué) 1.對現(xiàn)代大學(xué)的辦學(xué)理念內(nèi)涵理解 現(xiàn)代大學(xué)辦學(xué)理念的核心是“以人為本，注重學(xué)術(shù)， 服務(wù)社會，改革創(chuàng)新。” “以人為本” 既是一種價值觀，也是一種方法論。 意思是： “培養(yǎng)社會所要求的人，是一切教育活動的中心； 培養(yǎng)社會所要求的人，必須全面提高人的綜合素質(zhì)， 把學(xué)生培養(yǎng)成為富有主體精神和創(chuàng)造力的人”。 如何做 ？ (1)確立以全面提高人的綜合素質(zhì)為宗旨的教育觀 。全面提高人的綜合素質(zhì)的基本內(nèi)涵主要有以下四個方面： “品德” 、 “學(xué)識” 、“才能” 、 “體質(zhì)” (2)堅(jiān)持以人文、科學(xué)、創(chuàng)新的統(tǒng)一為核心的現(xiàn)代大學(xué)教育理念； (3)全面貫徹教育方針，進(jìn)一步提高教育質(zhì)量。 2. 什么是現(xiàn)代大學(xué)的教育理念呢？ 適應(yīng)現(xiàn)代大學(xué)教育的發(fā)展趨勢，“以人為本”，以全面提高人的綜合素質(zhì)為宗旨的教育觀為指導(dǎo)，以人文、科學(xué)、創(chuàng)新的統(tǒng)一為核心，為世界之交的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)提供最佳教育，努力把當(dāng)代大學(xué)生培養(yǎng)成為人文精神、科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力統(tǒng)一的一代新人。 3.現(xiàn)代大學(xué)制度 有四個特點(diǎn)：第一，要完善治理結(jié)構(gòu) 第二，加強(qiáng)章程建設(shè) 第三，擴(kuò)大社會合作 第四，推進(jìn)專業(yè)評價 現(xiàn)代大學(xué)制度的特征：“學(xué)術(shù)自治、政校分開、 權(quán)責(zé)分明、管理科學(xué)” 現(xiàn)代大學(xué)制度的構(gòu)架：包括宏觀與微觀兩個層面，所以建立 現(xiàn)代大學(xué)制度的主要措施是進(jìn)一步理順大學(xué)與外部的管理體 制和完善大學(xué)內(nèi)部的運(yùn)行機(jī)制。 宏觀層面（學(xué)校與外部的關(guān)系）：政府宏觀管理、市場適度 調(diào)節(jié)、社會廣泛參與、學(xué)校依法自主辦學(xué)； 微觀層面（學(xué)校內(nèi)部）：黨委領(lǐng)導(dǎo)、校長負(fù)責(zé)、教授治學(xué)、 民主管理。 現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)主要圍繞大學(xué)的內(nèi)部管理體制來進(jìn)行， 其主要內(nèi)容包括： （1）適應(yīng)現(xiàn)代大學(xué)發(fā)展要求，建立起分工合理、職責(zé)明確的管理組織架構(gòu)，并在此基礎(chǔ)上形成精干高效的教學(xué)、科研、社會服務(wù)、管理、服務(wù)團(tuán)隊(duì)。 （2）完善、和諧、與時俱進(jìn)的制度體系。 （3）學(xué)術(shù)權(quán)力和行政權(quán)力的合理配置與平衡。 （4）較為完善的激勵機(jī)制。 （5）加強(qiáng)校園民主法制建設(shè)，維護(hù)廣大師生員工的合法權(quán)益，充分調(diào)動他們參與學(xué)校管理的積極性、創(chuàng)造性。 附1.3 現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育 1.現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育的特點(diǎn) ⑴教育觀念、教育內(nèi)容、教學(xué)手段力圖與時代同步； ⑵教育形式多樣化； ⑶通識教育和全面發(fā)展教育是現(xiàn)代社會教育的共同目的； ⑷以學(xué)生為中心，自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)； ⑸學(xué)習(xí)環(huán)境更加接近以后從事的工作環(huán)境； ⑹強(qiáng)調(diào)人文素質(zhì)、大衛(wèi)生觀念、動手能力、溝通能力、科研能力、循證思維、團(tuán)隊(duì)精神等培養(yǎng)。 2.高等醫(yī)學(xué)教育改革 高等醫(yī)學(xué)教育改革的內(nèi)容很多，但中心內(nèi)容是如何面對21世紀(jì)人才應(yīng)具備的素質(zhì)和能力進(jìn)行改革，在貫徹德、智、體全面發(fā)展的前提下，應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)以下三個方面的轉(zhuǎn)變： (1)從注重知識型人才的培養(yǎng)向能力型人才轉(zhuǎn)變； (2)從培養(yǎng)掌握專門知識和技能的單一型人才向復(fù)合型人才轉(zhuǎn)變； (3)從培養(yǎng)單純醫(yī)師向掌握預(yù)防、治療、康復(fù)、保健等衛(wèi)生服務(wù)本領(lǐng)的新型醫(yī)師轉(zhuǎn)變。 附1.4 《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》 1 . 突出改革 育人為本是教育改革發(fā)展的核心，促進(jìn)公平和提高質(zhì)量，是教育改革發(fā)展的兩大工作重點(diǎn)。優(yōu)先發(fā)展和改革創(chuàng)新，是實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)任務(wù)的兩大重要保證。 2. 學(xué)校管理體制 （1）以人才培養(yǎng)為中心---體系開放、機(jī)制靈活、渠道互通、選擇多樣的人才培養(yǎng)體制 (2) 現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)為保障---依法辦學(xué)、自主管理、民主監(jiān)督、社會參與的現(xiàn)代學(xué)校制度。 我國經(jīng)歷了20世紀(jì)80年代中期內(nèi)涵型發(fā)展，也經(jīng)歷了通過增加高校數(shù)來擴(kuò)大高等教育規(guī)模的外延型發(fā)展形式。 新的內(nèi)涵型發(fā)展概念 指的是一種均衡、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀。高等教育“內(nèi)涵發(fā)展”開始指向制度建設(shè)和文化建設(shè)。制度是文化的載體，文化是制度的靈魂。只有堅(jiān)持“以人為本”，才能使高等教育發(fā)展實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式的發(fā)展。  附1.6 辦學(xué)特色 大學(xué)的辦學(xué)特色是指一所大學(xué)在其發(fā)展歷程中形成的比較持久的、穩(wěn)定的發(fā)展方式和被社會公認(rèn)的、獨(dú)特的、優(yōu)良的辦學(xué)特征。 特色點(diǎn)的選取和建設(shè)，需要把握好以下六個要點(diǎn): 一要聚焦“出色之處”，強(qiáng)化已有特色。 二要挖掘“特別之處”，培育新的特色。 三要走自己的路，以創(chuàng)新求特色。模仿是不可能形成特色的。 四要強(qiáng)化質(zhì)量意識，以優(yōu)質(zhì)創(chuàng)特色。 五要實(shí)施重點(diǎn)突破，營造局部優(yōu)勢。 六要突出規(guī)劃引領(lǐng)。 三、我校圍繞宗旨及目標(biāo)做了什么？ 1.建立和完善校內(nèi)管理體制及管理制度； 2.抓好“學(xué)科-專業(yè)-課程”一體化建設(shè)：（質(zhì)量工程項(xiàng)目建設(shè)----措施---效果）; 3.加大投入，教學(xué)資源共享; 4.“三早”教育納入人才培養(yǎng)方案; 5.為學(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)； 6.教改:我校已在四個年級開設(shè)教改班，每個教改班40-50人。 2009-2011級是從一年級開始按教改班教學(xué)方案執(zhí)行，2008級教改班是執(zhí)行內(nèi)外科整合和基礎(chǔ)與臨床結(jié)合的這一階段方案; 7.建立了學(xué)校教學(xué)評價體系。 四、全過程質(zhì)量管理的內(nèi)涵 1．招生過程的質(zhì)量管理，主要是把好新生質(zhì)量關(guān)，搞好招生宣傳、招生錄取、入學(xué)新生全面復(fù)審等工作; 2．計(jì)劃實(shí)施過程的質(zhì)量管理，主要是教學(xué)計(jì)劃的制訂和分步實(shí)施; 3．教學(xué)過程的質(zhì)量管理，主要是把好教學(xué)過程各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量關(guān)； 4.教學(xué)輔助過程的質(zhì)量管理，主要是提供充足的、最新的圖書資料，提高計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、電化教育、儀器設(shè)備、體育場館、多功能教室水平和教學(xué)管理人員的服務(wù)質(zhì)量； 5．實(shí)行科學(xué)化考試管理，主要是建立科學(xué)的考試工作程序和制度，嚴(yán)格考試過程管理，進(jìn)行必要的試題及試題分析，做好考試及授課工作總結(jié)。 五、教學(xué)運(yùn)行管理(也稱教學(xué)過程管理) 在教學(xué)管理中，教學(xué)運(yùn)行管理是按教學(xué)計(jì)劃實(shí)施對教學(xué)活動的最核心、最重要的管理，它包括以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、師生相互配合的教學(xué)過程的組織管理和以校、系（院）教學(xué)管理部門為主體進(jìn)行的教學(xué)行政管理。 1．校、院、系三級運(yùn)行機(jī)制 我校目前采用的是實(shí)行黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制的校、院、系三級運(yùn)行機(jī)制。各級的職責(zé)為： 教務(wù)處在分管校長領(lǐng)導(dǎo)下負(fù)責(zé)學(xué)校教學(xué)的宏觀管理、組織實(shí)施和監(jiān)督工作。 院（系）是落實(shí)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)任務(wù)，組織實(shí)施教學(xué)、教學(xué)建設(shè)、教學(xué) 改革和教學(xué)研究，進(jìn)行教學(xué)具體管理和運(yùn)行工作的教學(xué)實(shí)施和管理機(jī)構(gòu)。 教研室（研究所或?qū)W科組）是組織教學(xué)、實(shí)施教學(xué)和進(jìn)行教學(xué)研究的基層組織。其主要職能是完成教學(xué)計(jì)劃所規(guī)定的課程及其它環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)；開展課程建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)研究和科學(xué)研究和組織學(xué)術(shù)活動；組織師資的培養(yǎng)提高及提出補(bǔ)充、調(diào)整的建議，分配教師的工作任務(wù)；加強(qiáng)相關(guān)實(shí)驗(yàn)室、資料室的基本建設(shè)等。 如何提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量？ 建章立制是提高教學(xué)質(zhì)量的保障 ；搞好全過程質(zhì)量管理，切實(shí)加強(qiáng) 課堂教學(xué)管理；實(shí)施目標(biāo)管理，牢固樹立質(zhì)量意識；進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量檢查。 我校常規(guī)的教學(xué)質(zhì)量管理具體方法是： 一抓校系室三級教學(xué)質(zhì)量管理，從教學(xué)文件、制度→招生→課堂教學(xué)→實(shí)驗(yàn)（實(shí)習(xí)）→考試考核→教學(xué)評估; 二抓課程計(jì)劃管理，教學(xué)計(jì)劃、教材、大綱、實(shí)驗(yàn)（實(shí)習(xí)）指導(dǎo)、教學(xué)進(jìn)度配套化、層次化，并依此來進(jìn)行檢查; 三抓課堂教學(xué)質(zhì)量管理，個人備課→集體備課→課堂講課質(zhì)量→課評。 2. 課程計(jì)劃管理 參照標(biāo)準(zhǔn)：醫(yī)學(xué)院校必須依據(jù)醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)的需要、醫(yī)學(xué)科學(xué)的進(jìn)步和醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，制訂符合本校實(shí)際的課程計(jì)劃。制訂課程計(jì)劃需要教師、學(xué)生的參與和理解。課程計(jì)劃要明確課程設(shè)置模式及基本要求。醫(yī)學(xué)院校應(yīng)積極開展縱向或（和）橫向綜合的課程改革，將課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理整合。課程計(jì)劃必須體現(xiàn)加強(qiáng)基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，注重素質(zhì)和發(fā)展個性的原則，課程設(shè)置應(yīng)包括必修課程和選修課程，兩者之間的比例可由學(xué)校根據(jù)實(shí)際確定。 2.1廣西醫(yī)科大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)課程計(jì)劃制訂基本原則 五年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè) 1．適應(yīng)醫(yī)學(xué)和社會發(fā)展； 2．加強(qiáng)人文與醫(yī)學(xué)結(jié)合，規(guī)范課程模塊； 3．在“以學(xué)科為主”的基礎(chǔ)上，參照“本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)”進(jìn)行課程計(jì)劃修訂； 4．鼓勵自主選修，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。 五年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)（教改班） 在五年制基礎(chǔ)上，重點(diǎn)進(jìn)行： 1．開展“以系統(tǒng)、疾病”為基礎(chǔ)的教學(xué)模式，探索學(xué)科融合； 2．激勵師生應(yīng)用新型信息技術(shù)，采取小班教學(xué)、研究式教學(xué)、討論式教學(xué)、改良式PBL教學(xué)等，重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)能力。 七年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè) 在五年制基礎(chǔ)上，重點(diǎn)進(jìn)行： 1.加大通識教育和科研培養(yǎng)； 2.注重臨床技能、思維和分析能力的培養(yǎng)，基本達(dá)到衛(wèi)生部《住院醫(yī)師規(guī)范培訓(xùn)試行辦法》第一階段培訓(xùn)結(jié)束時要求的臨床工作水平； 3.撰寫畢業(yè)論文。 2.2課程計(jì)劃制定程序： 1.學(xué)校課程計(jì)劃由教務(wù)處組織制訂。圍繞辦學(xué)宗旨和目標(biāo)，學(xué)校及時修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案。根據(jù)教育部《關(guān)于普通高等學(xué)校修訂本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案的原則意見》《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見》《教育部 衛(wèi)生部關(guān)于印發(fā)<本科醫(yī)學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》教務(wù)處下達(dá)課程計(jì)劃制訂或修訂基本原則和任務(wù); 2.各二級學(xué)院組織相關(guān)人員進(jìn)行討論，廣泛征求教研室領(lǐng)導(dǎo)、教師、管理人員的意見，形成課程計(jì)劃初稿并上報(bào)教務(wù)處; 3. 由教務(wù)處組織，通過座談會、專題研討會、發(fā)放調(diào)查問卷、信函等多種方式，征求教育專家、教師、教學(xué)管理人員、學(xué)生代表、家長代表、用人單位（主要是學(xué)校附屬醫(yī)院和非直屬附屬醫(yī)院）等各利益方對課程計(jì)劃的意見和建議，將所得消息匯總后組織相關(guān)學(xué)院和部門進(jìn)行論證，對全校各專業(yè)課程計(jì)劃進(jìn)行整體協(xié)調(diào)，形成課程計(jì)劃終稿并上報(bào)學(xué)校教學(xué)委員會審核; 4.新的課程計(jì)劃制訂或修訂完成，印發(fā)至師生員工及用人單位（主要是學(xué)校的臨床教學(xué)基地），并放到教務(wù)管理系統(tǒng)，供師生查詢使用，廣泛宣傳，做到課程計(jì)劃周知。 2.3 我校本科臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo) 五年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具有良好思想道德與職業(yè)素質(zhì)、掌握基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)的基本知識、基本理論和基本技能，在上級醫(yī)師的指導(dǎo)下，能夠從事安全有效的醫(yī)療實(shí)踐、醫(yī)學(xué)教育和科學(xué)研究，初步具備創(chuàng)新精神、臨床能力、終身學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)醫(yī)學(xué)進(jìn)步環(huán)境的醫(yī)學(xué)畢業(yè)生。 五年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)（全科醫(yī)學(xué)方向）培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具有良好思想道德與職業(yè)素質(zhì)、掌握臨床醫(yī)學(xué)基本知識、基本理論和基本技能，掌握預(yù)防、保健、康復(fù)、健康教育、計(jì)劃生育等基本知識，具備創(chuàng)新精神、初步臨床能力、終身學(xué)習(xí)能力，能夠從事全科醫(yī)療的臨床工作，適應(yīng)基層衛(wèi)生服務(wù)工作的醫(yī)學(xué)畢業(yè)生。 七年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具有良好思想道德與職業(yè)素質(zhì)，扎實(shí)的醫(yī)學(xué)科學(xué)基本知識、基本理論和基本技能，初步的臨床科研能力，較強(qiáng)的實(shí)踐能力，積極的創(chuàng)新精神，具備終身學(xué)習(xí)的能力和進(jìn)一步深造的潛能，能從事安全有效的醫(yī)療實(shí)踐、較好適應(yīng)醫(yī)學(xué)進(jìn)步環(huán)境的高素質(zhì)臨床醫(yī)師。 醫(yī)生的責(zé)任 五星級醫(yī)生： 醫(yī)療保健提供者、醫(yī)療保健決策者、健康教育者、 社區(qū)服務(wù)者、服務(wù)管理者 2.4 廣西醫(yī)大課程改革 原則是：有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和促進(jìn)其個性發(fā)展，有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，能充分有效地利用學(xué)校教學(xué)資源，主干（核心）課程、傳統(tǒng)優(yōu)勢學(xué)科、師資強(qiáng)勢學(xué)科和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積淀深厚的學(xué)科先行，以點(diǎn)帶面。 ⑴增設(shè)人文學(xué)科和自然學(xué)科交叉課程 ⑵整合課程與教學(xué)內(nèi)容 整合傳統(tǒng)學(xué)科，實(shí)施模塊教學(xué)。學(xué)校主要在“教改班”實(shí)施課程整合教學(xué)，目前已整合模塊10個 ⑶優(yōu)化重組課程體系 ① 構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系 ② 把“三早”教育納入人才培養(yǎng)方案 在基礎(chǔ)教學(xué)階段設(shè)置早期接觸臨床、早期接觸社會、早期接觸科研，給予一定的學(xué)分，有老師指導(dǎo)，有經(jīng)費(fèi)支持，保障“三早”教育的進(jìn)行。 六.自主學(xué)習(xí) 主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)是適應(yīng)未來學(xué)習(xí)型社會和知識經(jīng)濟(jì)時代的根本出路。因此教育就是要教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事、學(xué)會共處、學(xué)會生存。 1. 自主學(xué)習(xí)者應(yīng)該具備哪些能力？（6個方面） ⑴制訂并在必要的情況下調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)的能力； ⑵選擇學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)內(nèi)容的能力； ⑶選擇或自我設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動方式并執(zhí)行學(xué)習(xí)活動的能力； ⑷與教師或其他學(xué)習(xí)者進(jìn)行協(xié)商的能力； ⑸自控、自律的能力； ⑹評估學(xué)習(xí)結(jié)果的能力。 2. 我校自主學(xué)習(xí)教育環(huán)境的構(gòu)建有何措施？ 2.1 改革傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式和教學(xué)方法。 2.2開出選修課程，編制廣西醫(yī)科大學(xué)課程簡介、選修課課程簡介，加強(qiáng)學(xué)生選課指導(dǎo)，實(shí)行網(wǎng)上選課，提供給學(xué)生更大的選修空間，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 2.3開放學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)場所，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間: (1)設(shè)立學(xué)生自習(xí)室; (2) 圖書館和閱覽室向?qū)W生開放; (3)開設(shè)了科研方法、循證醫(yī)學(xué)等醫(yī)學(xué)前沿性課程，開放實(shí)驗(yàn)室供學(xué)生使用; (4)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。 2.4利用豐富的數(shù)據(jù)、圖片、實(shí)體標(biāo)本、典型病例等資料，建立了蛇類展廳、心血管展廳，為學(xué)生早期接觸臨床提供了直觀、生動的學(xué)習(xí)素材和先進(jìn)的學(xué)習(xí)場所。 2.5加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)過程調(diào)控和學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，保證自主學(xué)習(xí)效果自主學(xué)習(xí)。 2.6改革學(xué)生考核標(biāo)準(zhǔn)、方法和手段：把形成性評價與終結(jié)性相結(jié)合。計(jì)算機(jī)模擬病例考，三段綜合考，課程理論+操作考，力求體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的實(shí)際結(jié)果。 七.開展臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證我校的優(yōu)勢與不足 優(yōu)勢： (1)廣西醫(yī)科大學(xué)開辦臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科教育77年、碩士研究生教育33年、博士研究生教育27年，形成了從本科到博士后完整的培養(yǎng)體系;在長期的辦學(xué)實(shí)踐中，大力實(shí)施“學(xué)科-專業(yè)-課程”一體化建設(shè)，探索“三早”教育，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、醫(yī)療服務(wù)領(lǐng)域長期保持并不斷鞏固在廣西醫(yī)學(xué)院校中的領(lǐng)先地位，形成了鮮明的辦學(xué)特色，是廣西高層次臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)基地。 (2) 重視臨床教學(xué)基地建設(shè)。從上世紀(jì)九十年代初伊始，根據(jù)廣西醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的實(shí)際，充分利用社會資源探索辦學(xué)新模式，與省內(nèi)二甲以上醫(yī)院簽訂協(xié)議，并經(jīng)廣西衛(wèi)生廳批準(zhǔn)，在國內(nèi)較早建立了直屬附屬醫(yī)院—非直屬附屬醫(yī)院—教學(xué)醫(yī)院—實(shí)習(xí)醫(yī)院的臨床教學(xué)基地模式。 (3) 是全國建校較早的22所醫(yī)學(xué)院校之一，是全國最早定點(diǎn)招收外國留學(xué)生、港澳臺學(xué)生和華僑學(xué)生的8所醫(yī)學(xué)院校之一，是全國首批有資質(zhì)開展全英授課的30所高校之一，是衛(wèi)生部人才中心東盟衛(wèi)生人才培訓(xùn)基地。廣西具有地處中國—東盟自由貿(mào)易區(qū)中心位置的優(yōu)越區(qū)位條件和我國大多數(shù)省份進(jìn)入東盟最便捷通道的交通條件。隨著國家西部大開發(fā)戰(zhàn)略深入實(shí)施，北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)開放開發(fā)上升為國家戰(zhàn)略，學(xué)校獲得了發(fā)展國際化教育的新機(jī)遇。 (4) 為適應(yīng)大醫(yī)改的需要，廣西醫(yī)科大學(xué)從2010年開始接受教育部、衛(wèi)生部下達(dá)的農(nóng)村訂單定向醫(yī)學(xué)生免費(fèi)培養(yǎng)工作，每年招收100名學(xué)生，為基層培養(yǎng)全科醫(yī)生。學(xué)校建立相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)，制定“臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)（全科醫(yī)學(xué)方向）人才培養(yǎng)方案”，2011年成立全科醫(yī)學(xué)院，力爭把臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)（全科醫(yī)學(xué)方向）辦成全科醫(yī)學(xué)專業(yè)。 (5)2008年我校獲得教育部本科教學(xué)工作水平評估優(yōu)秀。 不足:面對醫(yī)學(xué)科學(xué)快速發(fā)展、衛(wèi)生體制改革不斷深入以及 醫(yī)學(xué)教育國際化趨勢，我校還需要： 1.進(jìn)一步強(qiáng)化教育教學(xué)新理念； 2.進(jìn)一步完善學(xué)科融合、課程整合； 3.進(jìn)一步提高師資水平； 4.強(qiáng)化臨床醫(yī)學(xué)生健康教育和預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)踐。 八、科研如何促進(jìn)教學(xué)？ 1.科研促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè) ⑴科研轉(zhuǎn)變了老師的觀念，正確認(rèn)識和處理好了教學(xué)與科研的辯證關(guān)系。 ⑵科研促進(jìn)了教師學(xué)術(shù)能力、教學(xué)水平的提高。 ⑶ 通過科學(xué)研究，教師能夠深刻地了解社會對培養(yǎng)人才的要求，了解社會人才市場對人才培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力的要求。 2.科研促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容的更新。 3.科研促進(jìn)了教學(xué)方法和手段的改進(jìn)。 4. 科研促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室條件的改善�？蒲械脑O(shè)施、經(jīng)費(fèi)對本科教學(xué)條件的改善。 5. 科研促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。 學(xué)生參與科研的實(shí)踐活動： ①學(xué)生參與教師的研究課題 ②學(xué)生組織或參加各類形式的課外學(xué)術(shù)活動。 ③學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)撰寫學(xué)術(shù)（畢業(yè)）論文。 九、研究生教育如何促進(jìn)本科教育 1. 研究生教育促進(jìn)了學(xué)科-專業(yè)-課程的建設(shè)與發(fā)展； 2. 研究生教育促進(jìn)了師資隊(duì)伍建設(shè)與教師教學(xué)和科研水平的提高； 3. 研究生教育促進(jìn)了校園文化建設(shè)：文化藝術(shù)節(jié)、博士生論壇； 4. 研究生教育促進(jìn)了本科教育教學(xué)方法改革：學(xué)導(dǎo)制、導(dǎo)師制、本科生參加研究生和教師的課題學(xué)習(xí)科研理論與方法。 認(rèn)證座談會準(zhǔn)備的問題 1.學(xué)校的辦學(xué)宗旨和辦學(xué)目標(biāo)是如何確定？學(xué)校為實(shí)現(xiàn)宗旨目標(biāo)采取了哪些措施，遇到什么困難，準(zhǔn)備如何解決？ 2.教學(xué)質(zhì)量保障的機(jī)制是什么？你校在提高教學(xué)質(zhì)量方面采取了哪些措施？你認(rèn)為目前你校最急需改革的是什么？ 3.學(xué)校工作怎樣體現(xiàn)“以人為本”？ 學(xué)生的意見和建議通過什么途徑反映到學(xué)校？學(xué)校學(xué)生的意見和建議是如何處理的，請舉例說明。 4.學(xué)校的聘任和考核制度對教學(xué)和科研協(xié)調(diào)發(fā)展起到哪些積極作用，你認(rèn)為學(xué)校通過專業(yè)認(rèn)證在優(yōu)化內(nèi)部管理體制和機(jī)制方面還需做哪些工作？ 5.學(xué)校采取的是什么樣的教學(xué)管理體制？你們是怎樣調(diào)動各級的積極性的？主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)在教育計(jì)劃和資源配置方面的責(zé)任與權(quán)力是什么？ 6.你校開展了哪些質(zhì)量工程教改活動？成效如何？ （提示：質(zhì)量工程教改活動包括：精品課程、雙語教學(xué)、示范實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、特色專業(yè)、教材建設(shè)等；成效：見自評報(bào)告P1） 7.你校在“十二五”規(guī)劃中提出“適應(yīng)現(xiàn)代大學(xué)體制，構(gòu)建科學(xué)民主決策機(jī)制”，請問你校準(zhǔn)備如何處理好政治權(quán)力與行政權(quán)力的關(guān)系、行政權(quán)力與學(xué)術(shù)權(quán)力的關(guān)系和政治權(quán)力、行政權(quán)力與民主權(quán)力的關(guān)系？ （提示：1.深刻領(lǐng)會現(xiàn)代大學(xué)辦學(xué)理念內(nèi)涵，建立健全科學(xué)民主決策機(jī)制和提高領(lǐng)導(dǎo)班子的思想政治素質(zhì)，團(tuán)結(jié)和諧；堅(jiān)持行政權(quán)力與學(xué)術(shù)權(quán)力分離，充分發(fā)揮學(xué)術(shù)主導(dǎo)，教授治學(xué)，明確工作規(guī)范；民主管理，校務(wù)公開。 2.熟記“十二五”規(guī)劃中有關(guān)內(nèi)容） 謝 謝 !HEN紅軟基地

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