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甘 劍 鋒 提 綱 一、醫(yī)學專業(yè)認證的基本知識 二、宗旨及目標是如何確定的？ 三、我們圍繞宗旨及目標做了什么？ 四、全過程質量管理的內涵 五、教學運行管理(也稱教學過程管理) 六、自主學習 七、我校的優(yōu)勢與不足 八、科研促進教學 九、研究生教育如何促進本科教育 附一:學習辦學宗旨與目標確定有關的教育理論和政策時代精神的內容 附二:認證座談會準備問題 一、醫(yī)學專業(yè)認證的基本知識 1.專業(yè)認證工作的重點是什么？專業(yè)認證工作有什么特點？ 硬件是大學辦學的必備條件，認證是評估學校在這些必備條件的基礎上如何進行教育和培養(yǎng)高質量人才，所以專業(yè)認證工作的重點是檢查各校的教育計劃、師資隊伍、教學資源、教育評價、科研、管理與行政、改革與發(fā)展等方面是否與“本校”的辦學宗旨目標相一致。 專業(yè)認證工作有什么特點？ ⑴本科教育為基點，各校可以有自己延伸的空間； ⑵規(guī)定了畢業(yè)生必須達到的培養(yǎng)目標； ⑶認證工作把教育結果與過程結合起來，《標準》作為認證的依據，不用于院校專業(yè)的排序。 2.為什么要認證？ ▲ 認證是質量保證體系的重要組成部分： 教育標準、教育評估、教育認證 ▲ WHO建立的數據庫從2010年開始向各國政府索取醫(yī)學院校的相關數據：學校相關信息認證狀態(tài)、招生規(guī)模、在籍學生數、畢業(yè)生數、教師數、教育資源、學校地址、國家的認可； ▲ 國際準入、行業(yè)（教育）準入、職業(yè)準入的要求； ▲ 認證是對體制和機制的理順《標準》反映了醫(yī)學教育面對的國際趨勢、國內環(huán)境和社會期待，是制訂學校的教育質量保障機制的依據和參照; 認證過程是構建現(xiàn)代大學管理制度，實現(xiàn)“民主辦學，專家治學”辦學思想，順勢理順學校管理體制和機制的機遇. (教學與研究結合是現(xiàn)代大學不斷向前發(fā)展的一種有效機制。) 3.醫(yī)學專業(yè)認證與本科教學評估有什么區(qū)別？ 4.教育部正式發(fā)布《本科醫(yī)學教育標準—臨床醫(yī)學專業(yè)（試行）》的主要內容是什么？分兩個部分 第一部分 本科臨床醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)生應達到的基本要求（達到三個目標） 思想道德與職業(yè)素質目標 12條 知識目標 10條 技能目標 13條 共 35 條 第二部分 醫(yī)學本科教育辦學標準 一級指標（10個）二級指標（44個） 宗旨及目標 4 教育計劃 11 學生成績評定 4 學生 4 教員 2 教育資源 6 教學評價 4 科學研究 3 行政和管理 4 改革與發(fā)展 2 5.本科臨床醫(yī)學專業(yè)教育的要素（7個） 職業(yè)素質 必備的基礎知識（自然科學和臨床學科） 臨床思維與技能 交流技能 預防觀念（人群概念、健康促進和健康教育） 科學方法和批判性思維 終身學習能力 二、我校的宗旨及目標是如何確定的？ 我校的宗旨及目標 秉承優(yōu)良的辦學傳統(tǒng)，牢記“厚德勵志，博學弘醫(yī)”的校訓，堅持“質量立校、特色興校、人才強校、開放活校、依法治校”的辦學理念，積極適應經濟社會發(fā)展，完善醫(yī)學人才培養(yǎng)模式，加強人文素養(yǎng)與現(xiàn)代醫(yī)學結合，提高人才培養(yǎng)質量，造就致力服務區(qū)域醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)并具有國際視野的高素質醫(yī)學人才；充分發(fā)揮大學人才培養(yǎng)、科學研究、服務社會、文化傳承創(chuàng)新等基本職能，為人類健康事業(yè)及區(qū)域經濟社會發(fā)展提供前沿思想、科學技術和人才支持，辦人民滿意的醫(yī)科大學。 發(fā)展規(guī)劃 在穩(wěn)定本科教育規(guī)模的前提下，著力發(fā)展研究生教育和留學生教育，用5年左右的時間，把我校建設為“立足廣西，面向全國，輻射東盟，走向世界，以醫(yī)學為特色優(yōu)勢，醫(yī)學相關的理、工、文、管、法等多學科協(xié)調發(fā)展的區(qū)域性高水平的教學研究型醫(yī)科大學”，使我校的人才培養(yǎng)、科學研究、服務社會、文化傳承創(chuàng)新等方面在廣西高 等教育中發(fā)揮重要作用，力爭辦學發(fā)展水平進入全國省屬醫(yī)學院校前列。 我校校訓：厚德勵志，博學弘醫(yī) 辦學理念：質量立校、特色興校、人才強校、 開放活校、依法治校 發(fā)展定位：立足廣西，面向全國，輻射東盟，走向世界，以 醫(yī)學為特色優(yōu)勢，醫(yī)學相關的理、工、文、管、 法等多學科協(xié)調發(fā)展的區(qū)域性高水平的教學研究 型醫(yī)科大學。 1.確定辦學理念的方法步驟： ①學習有關的教育理論和政策時代精神; ②總結、反思與研究學校的歷史與現(xiàn)狀; ③開展學校發(fā)展環(huán)境分析; ④廣泛研討與深入論證; ⑤科學合理地表述辦學理念; ⑥要在實踐中落實檢驗辦學理念并檢驗其科學合理性。 (今天主要討論(1)的內容，其他由各位看臨床醫(yī)學專業(yè)認證報告來理解) 2.我校辦學宗旨與目標確定的過程 ⑴學習辦學宗旨與目標確定有關的教育理論和政策時代精神（具體見附1） ⑵秉承77年辦學的優(yōu)良傳統(tǒng)，遵循高等教育規(guī)律和現(xiàn)代教育理念，堅持從國家需求、科技進步、社會發(fā)展、人才培養(yǎng)和自身實際出發(fā)，確定及修訂辦學宗旨與目標。 建校之初，學校創(chuàng)辦人戈紹龍博士即提出“廣西民眾羸弱，急需高等醫(yī)生”和“造本省之才，為本省之用”，一切以廣西少數民族地區(qū)需要和“強國、救省、健民”為辦學方針。在77年的辦學歷程中，該傳統(tǒng)被長期堅持和發(fā)揚，煥發(fā)出歷久彌新的旺盛生機。 進入21世紀，學校審時度勢，及時調整辦學定位，先后制定了“十五”“十一五” “十二五”教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，進一步明確了建設任務并有效實施。 2006年，在教學工作會議上提出了“建設具有地方特色的教學研究型醫(yī)科大學”的發(fā)展目標。 2008年，依據辦學實際和未來發(fā)展趨向，制定了《廣西醫(yī)科大學科學發(fā)展三年計劃》，提出了建設“區(qū)域性具有特色優(yōu)勢，以醫(yī)學為主，理、工、文、管、法等學科協(xié)調發(fā)展的教學研究型醫(yī)科大學”的辦學目標。 2010年制定的《廣西醫(yī)科大學“十二五”發(fā)展規(guī)劃》中，進一步明確辦學目標為“立足廣西，面向全國，輻射東盟，走向世界，以醫(yī)學為特色優(yōu)勢，醫(yī)學相關的理、工、文、管、法等多學科協(xié)調發(fā)展的區(qū)域性高水平的教學研究型醫(yī)科大學”。 ⑶經過各利益方認真討論，得到上級主管部門（所屬教育部門、衛(wèi)生部門）的批準，然后在網上公布，使全校師生周知。 我校爭取社會參與和各利益方參與的做法： ①從上世紀九十年代初伊始，根據廣西醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的實際，充分利用社會資源探索辦學新模式，與省內二甲以上醫(yī)院簽訂協(xié)議，并經廣西衛(wèi)生廳批準，在國內較早建立了直屬附屬醫(yī)院—非直屬附屬醫(yī)院—教學醫(yī)院—實習醫(yī)院(現(xiàn)又增加社區(qū)醫(yī)院)的臨床教學基地模式；（廣西醫(yī)科大學現(xiàn)有3所直屬附屬醫(yī)院、8所非直屬附屬醫(yī)院、68所教學醫(yī)院和實習醫(yī)院、7所社區(qū)醫(yī)院） ②建立各種委員會；（廣西醫(yī)科大學教學委員會、發(fā)展規(guī)劃咨詢委員會、育人委員會..... ） ③適時召開各利益方會議； ④畢業(yè)生質量調查：通過校慶進行全面調查、通過招生就業(yè)渠道進行近幾年畢業(yè)生質量調查和不定期專項畢業(yè)生質量調查等有三種調查的方式。 附1 . 學習有關的教育理論和政策時代精神 標準要求：在執(zhí)行國家教育方針的過程中，醫(yī)學院校（指獨立設立的醫(yī)學院校和綜合大學中的醫(yī)學院）必須依據社會對醫(yī)學的期望和區(qū)域發(fā)展需要，明確其辦學宗旨和目標。包括：辦學定位、辦學理念、發(fā)展規(guī)劃、培養(yǎng)目標和質量標準等。 附1 .1 大學和大學辦學指導思想的內涵 大學 我國國務院1986年頒布的《普通高等學校設置暫行條例》 規(guī)定大學有四個條件： 一是主要培養(yǎng)本科以上人才； 二是文科(含文學、歷史、哲學、藝術)、政法、財經、 教育(含體育)、理科、工科、農林、醫(yī)藥等八個學 科門類中以三個以上不同學科為主要學科； 三是具有較強的教學、科研力量和較高的科研水平； 四是全日制在校生計劃規(guī)模在五千人以上。 教學研究型定位的依據 ⑴以教學型大學人才培養(yǎng)模式為主線，培養(yǎng)的人才既要具有共性，又要具有個性，具有較強的知識基礎、創(chuàng)新精神和實踐能力; ⑵從國家和地方政府獲得科學研究基金不如研究型大學那么多，但從企業(yè)生產一線獲得的科技服務和社會服務的資助比例較高; ⑶積極主動為地方和區(qū)域經濟及行業(yè)發(fā)展服務，強調學用結合、學做結合、學創(chuàng)結合，即培養(yǎng)高級技術應用和技術創(chuàng)新人才，主要體現(xiàn)技術應用和技術創(chuàng)新貢獻; ⑷突出教學與科研并重，突出本科教育地位，積極發(fā)展研究生教育。 辦學理念 是大學的“靈魂”，是學校發(fā)展和保持辦學特色 的基礎。實質就是大學的管理者希望把大學辦成 怎樣一所大學的基本認識，是一種對大學辦學目 標的理想預期。 辦學理念應該在一個相對長的時期內具有指導意義，而不能變來變去，隨意地“升華”，頻繁地花樣翻新。 辦學定位 是實現(xiàn)學校辦學理念的載體，是辦學理念在一定的社會經濟發(fā)展階段約束條件下的具體體現(xiàn)，具有鮮明的時代性。辦學定位相對于辦學理念具有動態(tài)特征。 (辦學定位的主要依據是：根據社會發(fā)展和經濟建設的需要以社會需求為導向；根據自身的條件；學校發(fā)展的潛力。) 辦學目標 是實現(xiàn)辦學定位的手段，具有鮮明的 校情特征，是辦學定位在一定的校情約束條件下的具體體現(xiàn)。因此，辦學目標相對于辦學定位具有動態(tài)特征。 辦學理念、辦學定位、辦學目標三者的關系： 辦學目標、辦學宗旨、辦學原則、校訓、校風等是辦學理念的內涵的具體化和方面化。辦學目標是實現(xiàn)辦學定位的手段，辦學定位是實現(xiàn)學校辦學理念的載體。 附1 .2 現(xiàn)代大學 1.對現(xiàn)代大學的辦學理念內涵理解 現(xiàn)代大學辦學理念的核心是“以人為本，注重學術， 服務社會，改革創(chuàng)新。” “以人為本” 既是一種價值觀，也是一種方法論。 意思是： “培養(yǎng)社會所要求的人，是一切教育活動的中心； 培養(yǎng)社會所要求的人，必須全面提高人的綜合素質， 把學生培養(yǎng)成為富有主體精神和創(chuàng)造力的人”。 如何做 ？ (1)確立以全面提高人的綜合素質為宗旨的教育觀 。全面提高人的綜合素質的基本內涵主要有以下四個方面： “品德” 、 “學識” 、“才能” 、 “體質” (2)堅持以人文、科學、創(chuàng)新的統(tǒng)一為核心的現(xiàn)代大學教育理念； (3)全面貫徹教育方針，進一步提高教育質量。 2. 什么是現(xiàn)代大學的教育理念呢？ 適應現(xiàn)代大學教育的發(fā)展趨勢，“以人為本”，以全面提高人的綜合素質為宗旨的教育觀為指導，以人文、科學、創(chuàng)新的統(tǒng)一為核心，為世界之交的嚴峻挑戰(zhàn)提供最佳教育，努力把當代大學生培養(yǎng)成為人文精神、科學素養(yǎng)、創(chuàng)新能力統(tǒng)一的一代新人。 3.現(xiàn)代大學制度 有四個特點：第一，要完善治理結構 第二，加強章程建設 第三，擴大社會合作 第四，推進專業(yè)評價 現(xiàn)代大學制度的特征：“學術自治、政校分開、 權責分明、管理科學” 現(xiàn)代大學制度的構架：包括宏觀與微觀兩個層面，所以建立 現(xiàn)代大學制度的主要措施是進一步理順大學與外部的管理體 制和完善大學內部的運行機制。 宏觀層面（學校與外部的關系）：政府宏觀管理、市場適度 調節(jié)、社會廣泛參與、學校依法自主辦學； 微觀層面（學校內部）：黨委領導、校長負責、教授治學、 民主管理。 現(xiàn)代大學制度建設主要圍繞大學的內部管理體制來進行， 其主要內容包括： （1）適應現(xiàn)代大學發(fā)展要求，建立起分工合理、職責明確的管理組織架構，并在此基礎上形成精干高效的教學、科研、社會服務、管理、服務團隊。 （2）完善、和諧、與時俱進的制度體系。 （3）學術權力和行政權力的合理配置與平衡。 （4）較為完善的激勵機制。 （5）加強校園民主法制建設，維護廣大師生員工的合法權益，充分調動他們參與學校管理的積極性、創(chuàng)造性。 附1.3 現(xiàn)代醫(yī)學教育 1.現(xiàn)代醫(yī)學教育的特點 ⑴教育觀念、教育內容、教學手段力圖與時代同步； ⑵教育形式多樣化； ⑶通識教育和全面發(fā)展教育是現(xiàn)代社會教育的共同目的； ⑷以學生為中心，自主學習能力培養(yǎng)； ⑸學習環(huán)境更加接近以后從事的工作環(huán)境； ⑹強調人文素質、大衛(wèi)生觀念、動手能力、溝通能力、科研能力、循證思維、團隊精神等培養(yǎng)。 2.高等醫(yī)學教育改革 高等醫(yī)學教育改革的內容很多，但中心內容是如何面對21世紀人才應具備的素質和能力進行改革，在貫徹德、智、體全面發(fā)展的前提下，應努力實現(xiàn)以下三個方面的轉變： (1)從注重知識型人才的培養(yǎng)向能力型人才轉變； (2)從培養(yǎng)掌握專門知識和技能的單一型人才向復合型人才轉變； (3)從培養(yǎng)單純醫(yī)師向掌握預防、治療、康復、保健等衛(wèi)生服務本領的新型醫(yī)師轉變。 附1.4 《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》 1 . 突出改革 育人為本是教育改革發(fā)展的核心，促進公平和提高質量，是教育改革發(fā)展的兩大工作重點。優(yōu)先發(fā)展和改革創(chuàng)新，是實現(xiàn)重點任務的兩大重要保證。 2. 學校管理體制 （1）以人才培養(yǎng)為中心---體系開放、機制靈活、渠道互通、選擇多樣的人才培養(yǎng)體制 (2) 現(xiàn)代學校制度建設為保障---依法辦學、自主管理、民主監(jiān)督、社會參與的現(xiàn)代學校制度。 我國經歷了20世紀80年代中期內涵型發(fā)展，也經歷了通過增加高校數來擴大高等教育規(guī)模的外延型發(fā)展形式。 新的內涵型發(fā)展概念 指的是一種均衡、協(xié)調、可持續(xù)的發(fā)展觀。高等教育“內涵發(fā)展”開始指向制度建設和文化建設。制度是文化的載體，文化是制度的靈魂。只有堅持“以人為本”，才能使高等教育發(fā)展實現(xiàn)內涵式的發(fā)展。  附1.6 辦學特色 大學的辦學特色是指一所大學在其發(fā)展歷程中形成的比較持久的、穩(wěn)定的發(fā)展方式和被社會公認的、獨特的、優(yōu)良的辦學特征。 特色點的選取和建設，需要把握好以下六個要點: 一要聚焦“出色之處”，強化已有特色。 二要挖掘“特別之處”，培育新的特色。 三要走自己的路，以創(chuàng)新求特色。模仿是不可能形成特色的。 四要強化質量意識，以優(yōu)質創(chuàng)特色。 五要實施重點突破，營造局部優(yōu)勢。 六要突出規(guī)劃引領。 三、我校圍繞宗旨及目標做了什么？ 1.建立和完善校內管理體制及管理制度； 2.抓好“學科-專業(yè)-課程”一體化建設：（質量工程項目建設----措施---效果）; 3.加大投入，教學資源共享; 4.“三早”教育納入人才培養(yǎng)方案; 5.為學生創(chuàng)建自主學習環(huán)境，鼓勵學生開展自主學習； 6.教改:我校已在四個年級開設教改班，每個教改班40-50人。 2009-2011級是從一年級開始按教改班教學方案執(zhí)行，2008級教改班是執(zhí)行內外科整合和基礎與臨床結合的這一階段方案; 7.建立了學校教學評價體系。 四、全過程質量管理的內涵 1．招生過程的質量管理，主要是把好新生質量關，搞好招生宣傳、招生錄取、入學新生全面復審等工作; 2．計劃實施過程的質量管理，主要是教學計劃的制訂和分步實施; 3．教學過程的質量管理，主要是把好教學過程各個環(huán)節(jié)的質量關； 4.教學輔助過程的質量管理，主要是提供充足的、最新的圖書資料，提高計算機輔助教學、電化教育、儀器設備、體育場館、多功能教室水平和教學管理人員的服務質量； 5．實行科學化考試管理，主要是建立科學的考試工作程序和制度，嚴格考試過程管理，進行必要的試題及試題分析，做好考試及授課工作總結。 五、教學運行管理(也稱教學過程管理) 在教學管理中，教學運行管理是按教學計劃實施對教學活動的最核心、最重要的管理，它包括以教師為主導、以學生為主體、師生相互配合的教學過程的組織管理和以校、系（院）教學管理部門為主體進行的教學行政管理。 1．校、院、系三級運行機制 我校目前采用的是實行黨委領導下的校長負責制的校、院、系三級運行機制。各級的職責為： 教務處在分管校長領導下負責學校教學的宏觀管理、組織實施和監(jiān)督工作。 院（系）是落實學校教學計劃和教學任務，組織實施教學、教學建設、教學 改革和教學研究，進行教學具體管理和運行工作的教學實施和管理機構。 教研室（研究所或學科組）是組織教學、實施教學和進行教學研究的基層組織。其主要職能是完成教學計劃所規(guī)定的課程及其它環(huán)節(jié)的教學任務；開展課程建設、教材建設、教學研究和科學研究和組織學術活動；組織師資的培養(yǎng)提高及提出補充、調整的建議，分配教師的工作任務；加強相關實驗室、資料室的基本建設等。 如何提高學校的教學質量？ 建章立制是提高教學質量的保障 ；搞好全過程質量管理，切實加強 課堂教學管理；實施目標管理，牢固樹立質量意識；進行教學質量檢查。 我校常規(guī)的教學質量管理具體方法是： 一抓校系室三級教學質量管理，從教學文件、制度→招生→課堂教學→實驗（實習）→考試考核→教學評估; 二抓課程計劃管理，教學計劃、教材、大綱、實驗（實習）指導、教學進度配套化、層次化，并依此來進行檢查; 三抓課堂教學質量管理，個人備課→集體備課→課堂講課質量→課評。 2. 課程計劃管理 參照標準：醫(yī)學院校必須依據醫(yī)療衛(wèi)生服務的需要、醫(yī)學科學的進步和醫(yī)學模式的轉變，制訂符合本校實際的課程計劃。制訂課程計劃需要教師、學生的參與和理解。課程計劃要明確課程設置模式及基本要求。醫(yī)學院校應積極開展縱向或（和）橫向綜合的課程改革，將課程教學內容進行合理整合。課程計劃必須體現(xiàn)加強基礎，培養(yǎng)能力，注重素質和發(fā)展個性的原則，課程設置應包括必修課程和選修課程，兩者之間的比例可由學校根據實際確定。 2.1廣西醫(yī)科大學臨床醫(yī)學專業(yè)課程計劃制訂基本原則 五年制臨床醫(yī)學專業(yè) 1．適應醫(yī)學和社會發(fā)展； 2．加強人文與醫(yī)學結合，規(guī)范課程模塊； 3．在“以學科為主”的基礎上，參照“本科醫(yī)學教育標準”進行課程計劃修訂； 4．鼓勵自主選修，促進學生個性發(fā)展。 五年制臨床醫(yī)學專業(yè)（教改班） 在五年制基礎上，重點進行： 1．開展“以系統(tǒng)、疾病”為基礎的教學模式，探索學科融合； 2．激勵師生應用新型信息技術，采取小班教學、研究式教學、討論式教學、改良式PBL教學等，重視培養(yǎng)學生自主學習和終身學習能力。 七年制臨床醫(yī)學專業(yè) 在五年制基礎上，重點進行： 1.加大通識教育和科研培養(yǎng)； 2.注重臨床技能、思維和分析能力的培養(yǎng)，基本達到衛(wèi)生部《住院醫(yī)師規(guī)范培訓試行辦法》第一階段培訓結束時要求的臨床工作水平； 3.撰寫畢業(yè)論文。 2.2課程計劃制定程序： 1.學校課程計劃由教務處組織制訂。圍繞辦學宗旨和目標，學校及時修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案。根據教育部《關于普通高等學校修訂本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案的原則意見》《關于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》《教育部 衛(wèi)生部關于印發(fā)<本科醫(yī)學教育標準》教務處下達課程計劃制訂或修訂基本原則和任務; 2.各二級學院組織相關人員進行討論，廣泛征求教研室領導、教師、管理人員的意見，形成課程計劃初稿并上報教務處; 3. 由教務處組織，通過座談會、專題研討會、發(fā)放調查問卷、信函等多種方式，征求教育專家、教師、教學管理人員、學生代表、家長代表、用人單位（主要是學校附屬醫(yī)院和非直屬附屬醫(yī)院）等各利益方對課程計劃的意見和建議，將所得消息匯總后組織相關學院和部門進行論證，對全校各專業(yè)課程計劃進行整體協(xié)調，形成課程計劃終稿并上報學校教學委員會審核; 4.新的課程計劃制訂或修訂完成，印發(fā)至師生員工及用人單位（主要是學校的臨床教學基地），并放到教務管理系統(tǒng)，供師生查詢使用，廣泛宣傳，做到課程計劃周知。 2.3 我校本科臨床醫(yī)學專業(yè)的培養(yǎng)目標 五年制臨床醫(yī)學專業(yè)培養(yǎng)目標：培養(yǎng)具有良好思想道德與職業(yè)素質、掌握基礎醫(yī)學和臨床醫(yī)學的基本知識、基本理論和基本技能，在上級醫(yī)師的指導下，能夠從事安全有效的醫(yī)療實踐、醫(yī)學教育和科學研究，初步具備創(chuàng)新精神、臨床能力、終身學習能力和適應醫(yī)學進步環(huán)境的醫(yī)學畢業(yè)生。 五年制臨床醫(yī)學專業(yè)（全科醫(yī)學方向）培養(yǎng)目標：培養(yǎng)具有良好思想道德與職業(yè)素質、掌握臨床醫(yī)學基本知識、基本理論和基本技能，掌握預防、保健、康復、健康教育、計劃生育等基本知識，具備創(chuàng)新精神、初步臨床能力、終身學習能力，能夠從事全科醫(yī)療的臨床工作，適應基層衛(wèi)生服務工作的醫(yī)學畢業(yè)生。 七年制臨床醫(yī)學專業(yè)培養(yǎng)目標：培養(yǎng)具有良好思想道德與職業(yè)素質，扎實的醫(yī)學科學基本知識、基本理論和基本技能，初步的臨床科研能力，較強的實踐能力，積極的創(chuàng)新精神，具備終身學習的能力和進一步深造的潛能，能從事安全有效的醫(yī)療實踐、較好適應醫(yī)學進步環(huán)境的高素質臨床醫(yī)師。 醫(yī)生的責任 五星級醫(yī)生： 醫(yī)療保健提供者、醫(yī)療保健決策者、健康教育者、 社區(qū)服務者、服務管理者 2.4 廣西醫(yī)大課程改革 原則是：有利于培養(yǎng)學生綜合素質和促進其個性發(fā)展，有利于提高學生自主學習能力，能充分有效地利用學校教學資源，主干（核心）課程、傳統(tǒng)優(yōu)勢學科、師資強勢學科和教學經驗積淀深厚的學科先行，以點帶面。 ⑴增設人文學科和自然學科交叉課程 ⑵整合課程與教學內容 整合傳統(tǒng)學科，實施模塊教學。學校主要在“教改班”實施課程整合教學，目前已整合模塊10個 ⑶優(yōu)化重組課程體系 ① 構建實踐教學體系 ② 把“三早”教育納入人才培養(yǎng)方案 在基礎教學階段設置早期接觸臨床、早期接觸社會、早期接觸科研，給予一定的學分，有老師指導，有經費支持，保障“三早”教育的進行。 六.自主學習 主動學習、自主學習、終身學習是適應未來學習型社會和知識經濟時代的根本出路。因此教育就是要教會學生學會學習、學會做事、學會共處、學會生存。 1. 自主學習者應該具備哪些能力？（6個方面） ⑴制訂并在必要的情況下調整學習目標的能力； ⑵選擇學習材料和學習內容的能力； ⑶選擇或自我設計學習活動方式并執(zhí)行學習活動的能力； ⑷與教師或其他學習者進行協(xié)商的能力； ⑸自控、自律的能力； ⑹評估學習結果的能力。 2. 我校自主學習教育環(huán)境的構建有何措施？ 2.1 改革傳統(tǒng)課堂教學模式和教學方法。 2.2開出選修課程，編制廣西醫(yī)科大學課程簡介、選修課課程簡介，加強學生選課指導，實行網上選課，提供給學生更大的選修空間，引導學生自主學習。 2.3開放學習資源和學習場所，為學生提供自主學習的空間: (1)設立學生自習室; (2) 圖書館和閱覽室向學生開放; (3)開設了科研方法、循證醫(yī)學等醫(yī)學前沿性課程，開放實驗室供學生使用; (4)構建網絡教學平臺。 2.4利用豐富的數據、圖片、實體標本、典型病例等資料，建立了蛇類展廳、心血管展廳，為學生早期接觸臨床提供了直觀、生動的學習素材和先進的學習場所。 2.5加強自主學習過程調控和學習策略指導，保證自主學習效果自主學習。 2.6改革學生考核標準、方法和手段：把形成性評價與終結性相結合。計算機模擬病例考，三段綜合考，課程理論+操作考，力求體現(xiàn)自主學習的實際結果。 七.開展臨床醫(yī)學專業(yè)認證我校的優(yōu)勢與不足 優(yōu)勢： (1)廣西醫(yī)科大學開辦臨床醫(yī)學專業(yè)本科教育77年、碩士研究生教育33年、博士研究生教育27年，形成了從本科到博士后完整的培養(yǎng)體系;在長期的辦學實踐中，大力實施“學科-專業(yè)-課程”一體化建設，探索“三早”教育，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，在人才培養(yǎng)、科學研究、醫(yī)療服務領域長期保持并不斷鞏固在廣西醫(yī)學院校中的領先地位，形成了鮮明的辦學特色，是廣西高層次臨床醫(yī)學人才培養(yǎng)基地。 (2) 重視臨床教學基地建設。從上世紀九十年代初伊始，根據廣西醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的實際，充分利用社會資源探索辦學新模式，與省內二甲以上醫(yī)院簽訂協(xié)議，并經廣西衛(wèi)生廳批準，在國內較早建立了直屬附屬醫(yī)院—非直屬附屬醫(yī)院—教學醫(yī)院—實習醫(yī)院的臨床教學基地模式。 (3) 是全國建校較早的22所醫(yī)學院校之一，是全國最早定點招收外國留學生、港澳臺學生和華僑學生的8所醫(yī)學院校之一，是全國首批有資質開展全英授課的30所高校之一，是衛(wèi)生部人才中心東盟衛(wèi)生人才培訓基地。廣西具有地處中國—東盟自由貿易區(qū)中心位置的優(yōu)越區(qū)位條件和我國大多數省份進入東盟最便捷通道的交通條件。隨著國家西部大開發(fā)戰(zhàn)略深入實施，北部灣經濟區(qū)開放開發(fā)上升為國家戰(zhàn)略，學校獲得了發(fā)展國際化教育的新機遇。 (4) 為適應大醫(yī)改的需要，廣西醫(yī)科大學從2010年開始接受教育部、衛(wèi)生部下達的農村訂單定向醫(yī)學生免費培養(yǎng)工作，每年招收100名學生，為基層培養(yǎng)全科醫(yī)生。學校建立相應的組織機構，制定“臨床醫(yī)學專業(yè)（全科醫(yī)學方向）人才培養(yǎng)方案”，2011年成立全科醫(yī)學院，力爭把臨床醫(yī)學專業(yè)（全科醫(yī)學方向）辦成全科醫(yī)學專業(yè)。 (5)2008年我校獲得教育部本科教學工作水平評估優(yōu)秀。 不足:面對醫(yī)學科學快速發(fā)展、衛(wèi)生體制改革不斷深入以及 醫(yī)學教育國際化趨勢，我校還需要： 1.進一步強化教育教學新理念； 2.進一步完善學科融合、課程整合； 3.進一步提高師資水平； 4.強化臨床醫(yī)學生健康教育和預防醫(yī)學實踐。 八、科研如何促進教學？ 1.科研促進教師隊伍建設 ⑴科研轉變了老師的觀念，正確認識和處理好了教學與科研的辯證關系。 ⑵科研促進了教師學術能力、教學水平的提高。 ⑶ 通過科學研究，教師能夠深刻地了解社會對培養(yǎng)人才的要求，了解社會人才市場對人才培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力的要求。 2.科研促進了教學內容的更新。 3.科研促進了教學方法和手段的改進。 4. 科研促進了實驗室條件的改善。科研的設施、經費對本科教學條件的改善。 5. 科研促進了學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。 學生參與科研的實踐活動： ①學生參與教師的研究課題 ②學生組織或參加各類形式的課外學術活動。 ③學生認真學習撰寫學術（畢業(yè)）論文。 九、研究生教育如何促進本科教育 1. 研究生教育促進了學科-專業(yè)-課程的建設與發(fā)展； 2. 研究生教育促進了師資隊伍建設與教師教學和科研水平的提高； 3. 研究生教育促進了校園文化建設：文化藝術節(jié)、博士生論壇； 4. 研究生教育促進了本科教育教學方法改革：學導制、導師制、本科生參加研究生和教師的課題學習科研理論與方法。 認證座談會準備的問題 1.學校的辦學宗旨和辦學目標是如何確定？學校為實現(xiàn)宗旨目標采取了哪些措施，遇到什么困難，準備如何解決？ 2.教學質量保障的機制是什么？你校在提高教學質量方面采取了哪些措施？你認為目前你校最急需改革的是什么？ 3.學校工作怎樣體現(xiàn)“以人為本”？ 學生的意見和建議通過什么途徑反映到學校？學校學生的意見和建議是如何處理的，請舉例說明。 4.學校的聘任和考核制度對教學和科研協(xié)調發(fā)展起到哪些積極作用，你認為學校通過專業(yè)認證在優(yōu)化內部管理體制和機制方面還需做哪些工作？ 5.學校采取的是什么樣的教學管理體制？你們是怎樣調動各級的積極性的？主管教學的領導在教育計劃和資源配置方面的責任與權力是什么？ 6.你校開展了哪些質量工程教改活動？成效如何？ （提示：質量工程教改活動包括：精品課程、雙語教學、示范實驗教學中心、教學團隊、特色專業(yè)、教材建設等；成效：見自評報告P1） 7.你校在“十二五”規(guī)劃中提出“適應現(xiàn)代大學體制，構建科學民主決策機制”，請問你校準備如何處理好政治權力與行政權力的關系、行政權力與學術權力的關系和政治權力、行政權力與民主權力的關系？ （提示：1.深刻領會現(xiàn)代大學辦學理念內涵，建立健全科學民主決策機制和提高領導班子的思想政治素質，團結和諧；堅持行政權力與學術權力分離，充分發(fā)揮學術主導，教授治學，明確工作規(guī)范；民主管理，校務公開。 2.熟記“十二五”規(guī)劃中有關內容） 謝 謝 !HEN紅軟基地

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