這是一個(gè)關(guān)于感念師恩教師節(jié)專題PPT課件，跟大家分享兩組照片，讓人深有感觸的照片，不知道你的心是否與我一樣，與這些照片和照片中的人產(chǎn)生了一種共振效應(yīng)，善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志。尊師重教是中國(guó)的優(yōu)良傳統(tǒng)，早在公元前11世紀(jì)的西周時(shí)期，就提出“弟子事師，敬同于父”，古代大教育家孔子更是留下了“有教無(wú)類”、“溫故而知新”、“學(xué)而時(shí)習(xí)之”等一系列至理名言。傳道授業(yè)解惑的教師，被人譽(yù)為人類靈魂的工程師。1985年1月21日，第六屆全國(guó)人大常委會(huì)第九次會(huì)議作出決議，將每年的9月10日定為我國(guó)的教師節(jié)。更多內(nèi)容，歡迎點(diǎn)擊下載感念師恩教師節(jié)專題PPT課件哦。

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尊師重教是中國(guó)的優(yōu)良傳統(tǒng)，早在公元前11世紀(jì)的西周時(shí)期，就提出“弟子事師，敬同于父”，古代大教育家孔子更是留下了“有教無(wú)類”、“溫故而知新”、“學(xué)而時(shí)習(xí)之”等一系列至理名言。7vP紅軟基地
傳道授業(yè)解惑的教師，被人譽(yù)為人類靈魂的工程師。7vP紅軟基地
1985年1月21日，第六屆全國(guó)人大常委會(huì)第九次會(huì)議作出決議，將每年的9月10日定為我國(guó)的教師節(jié)。7vP紅軟基地
其實(shí)早在1932年，民國(guó)政府曾規(guī)定6月6日為教師節(jié)，解放后廢除了6月6日的教師節(jié)，改用“五一國(guó)際勞動(dòng)節(jié)”為教師節(jié)，但教師節(jié)沒(méi)有單獨(dú)的活動(dòng)，沒(méi)有特點(diǎn)。7vP紅軟基地
將教師節(jié)定在9月10日是考慮到全國(guó)大、中、小學(xué)新學(xué)年開始，學(xué)校要有新的氣象。新生入學(xué)開始，即尊師重教，可以給“教師教好、學(xué)生學(xué)好”創(chuàng)造良好的氣氛。1985年9月10日，是中國(guó)恢復(fù)建立第一個(gè)教師節(jié)，從此以后，老師便有了自己的節(jié)日。7vP紅軟基地
身為教師九載的我，每到教師節(jié)的時(shí)候都會(huì)將我的神經(jīng)和目光伸向遠(yuǎn)方，去關(guān)注那些在我生命中經(jīng)歷過(guò)的、正在經(jīng)歷著的、和雖然未曾經(jīng)歷卻有如感同身受的、伴我成長(zhǎng)的師恩師德。7vP紅軟基地
而當(dāng)我看了這兩組照片之后，這些探索著的神經(jīng)和情感，便愈加擴(kuò)大化了。7vP紅軟基地
我喜歡類似這樣的寫實(shí)性的創(chuàng)作——7vP紅軟基地
這種創(chuàng)作讓我們的思維可以觸及時(shí)空之外7vP紅軟基地
它將他人的經(jīng)驗(yàn)納入到我們的視野7vP紅軟基地
它將他人的生命經(jīng)歷與我們的生命體驗(yàn)重疊7vP紅軟基地
它將作品制造者的視界與我們這些讀者的神經(jīng)存放在一個(gè)頻率中形成共振效應(yīng)7vP紅軟基地
第一組照片：    麻雀小學(xué)的唐權(quán)友老師和他的學(xué)生們7vP紅軟基地
這是一所地處偏僻山村的學(xué)校，這是一位默默耕耘在教學(xué)第一線的老師。7vP紅軟基地
和大多數(shù)老師相類似，唐權(quán)友老師有自己的學(xué)生，也有著屬于學(xué)校特有的生活節(jié)律。所不同的是，唐權(quán)友老師的學(xué)生很少，只有三位，而就是這一位老師和三位學(xué)生，便構(gòu)成了這一座學(xué)校的主體部分。7vP紅軟基地
唐老師的生活雖然看似簡(jiǎn)單，但是有自己的學(xué)生，有自己的學(xué)校，還有自己的田園，他的生活卻仿佛有一種“采菊東籬下幽然見(jiàn)南山”般的閑適。在很多都市人的眼中，這種生活其實(shí)很令人羨慕，而在我這樣一位專業(yè)工作者的眼中，他的生活雖然有一些清苦，卻有著內(nèi)心的寧?kù)o和祥和。他的物質(zhì)生活雖然并不是非常地富有，但卻有一個(gè)富足的精神世界。7vP紅軟基地
更讓我為之敬佩的是，他在這樣的第一線，默默工作了幾十年，面對(duì)著三位學(xué)生，卻有如面對(duì)著一群學(xué)生一樣的認(rèn)真和敬業(yè)。7vP紅軟基地
如果說(shuō)有教育的脊梁的話，7vP紅軟基地
那么，像唐權(quán)友老師這樣的人，7vP紅軟基地
應(yīng)該是這根脊梁中最不可少的那一部分。7vP紅軟基地
第二組照片：    打工子弟學(xué)校的編外教師尚躍敬7vP紅軟基地
和大多數(shù)老師一樣，尚躍敬老師也有著一個(gè)美好的教育之夢(mèng)。她懷揣著夢(mèng)想過(guò)著教書育人的生活，更希望用自己的行動(dòng)鋪就一條通往夢(mèng)想之城的希望之路。只是，有現(xiàn)實(shí)面前，她的希望經(jīng)常淹沒(méi)在瑣碎之中。7vP紅軟基地
和大多數(shù)的學(xué)生一樣，尚躍敬所在學(xué)校的孩子們也有著屬于自己的童年，所不同的是，因?yàn)樗麄兊母赣H和母親默默地為這座城市妝點(diǎn)或美麗浪漫或雄偉蒼勁或整潔清爽時(shí)，他們的童年憑添了太多漂泊的色彩。即使如此，他們也如同這個(gè)年齡段的所有孩子們一樣，對(duì)知識(shí)有著一種渴望，甚至他們更愿意與他們的命運(yùn)抗?fàn)帲�所以更加懷揣�?ldquo;知識(shí)改變命運(yùn)”的夢(mèng)想。7vP紅軟基地
因?yàn)槊鎸?duì)著的是這樣一群身處城市邊緣的孩子們，所以，尚躍敬老師也自然而然進(jìn)不到視野的中心，但是，她的付出卻因她的邊緣性更加顯示出她自身的價(jià)值。畢竟，處在城市邊緣的這些孩子們同樣也是“祖國(guó)的花朵”，他們同樣渴望著陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)，他們也終究有一天會(huì)成為“祖國(guó)的棟梁”，只是他們需要付出的比別人更多，而他們的老師自然也會(huì)付出比普通老師的更多，更多。7vP紅軟基地
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