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一、課程的性質(zhì)與任務 它是一門面向大一新生開設的課程，是廣東省教育廳規(guī)定的在校大學生的公共必修課。 它不是心理知識課，而是心理素質(zhì)課、生活能力課。 一、課程的性質(zhì)與任務 宣傳普及心理健康知識，幫助大學生認識健康心理對成長成才的重要意義；介紹增進心理健康的方法和途徑，幫助大學生培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)；解析心理現(xiàn)象，幫助大學生了解常見心理問題產(chǎn)生的主要原因及其表現(xiàn)，以科學的態(tài)度對待心理問題；傳授心理調(diào)適方法，幫助大學生消除心理困惑，增強克服困難、承受挫折的能力，珍愛生命，關愛集體，悅納自己、善待他人。 二、課程目標 三、課程的重點與難點 引導學生掌握必要的相關的心理健康知識和技巧，形成相關的心理素質(zhì)和能力，不斷提高自身的心理健康水平。 三、課程的重點與難點 如何將相關專題理論知識轉(zhuǎn)化為學生樂于接受、易于吸收的授課內(nèi)容； 如何將所講授的心理學知識與大學生的現(xiàn)實生活相結(jié)合，指導學生去解決日常生活、學習中的心理困惑，是實踐教學的難點。 四、教學內(nèi)容與學時安排 心理健康概述（2學時） 健康自我意識的發(fā)展（2學時） 情緒的管理和調(diào)節(jié)（2學時） 適應與挫折應對（2學時） 人際溝通和交往（2學時） 學習心理（2學時） 戀愛和性心理健康（2學時） 人格與心理健康（2學時） 大學生常見心理障礙識別與對策（2學時） 五、學情分析與對策 五、學情分析與對策 采用多元的教學方法：采用PPT課件講授、課堂提問、互動討論、案例分析、角色扮演、行為訓練、播放影音資料等多種方法相結(jié)合進行授課。 五、學情分析與對策 五、學情分析與對策 把互動討論作為課堂教學的主要形式。 設計環(huán)節(jié)引導學生積極主動發(fā)言，促進學生主動思考，集中聽課注意力，活躍課堂氛圍，提高教學的實效性。 積極采用案例教學，使學生從案例分析中受到啟發(fā)，得到能力培養(yǎng)。 充分運用現(xiàn)實生活中，特別是發(fā)生在大學生身邊的典型案例進行教學，增強教學的針對性。 五、學情分析與對策 利用角色扮演、行為訓練，充分發(fā)揮了學生的自主性，學生在模擬情景中深刻領會所學理論。 全面運用現(xiàn)代化的教學手段，發(fā)揮媒體教學的優(yōu)勢，增強感染力。 課堂教學全部安排在媒體教室，將多媒體技術、影音資料等廣泛運用到教學中。 六、教學流程 七、教學效果與反思 多元教學方法相結(jié)合，激發(fā)了學生的學習興趣和主動參與精神，課堂氣氛比較活躍，師生互動性強，學生普遍反映這門課程很受啟發(fā)。 課時太少，內(nèi)容展開受限，教學效果受到一定影響，希望能增加課時。Ha8紅軟基地

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