這是蘇教版四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)骨骼ppt，包括了骨骼和肌肉，骨骼和肌肉由四課組成，骨骼、肌肉的保健，養(yǎng)蠶，我們來(lái)養(yǎng)蠶，給蠶寶寶記日記，我們來(lái)抽絲，養(yǎng)蠶經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，物體的運(yùn)動(dòng)由五課組成等內(nèi)容，歡迎點(diǎn)擊下載。

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蘇教版小學(xué)科學(xué)教材分析—四年級(jí)下冊(cè) 南京白下區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 夏子玫 科學(xué)探究過(guò)程技能在各冊(cè)教材中學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的內(nèi)容與安排順序 第一單元 骨骼和肌肉 單元總體說(shuō)明 本單元圍人體運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)中——骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉三個(gè)主要方面和運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的鍛煉和衛(wèi)生構(gòu)建而成。本單元教材設(shè)計(jì)主要是引導(dǎo)學(xué)生觀察認(rèn)識(shí)骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉的運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生知道骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉的作用，了解人體的每一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)都是骨骼、肌肉以及身體其他部分相互作用的結(jié)果，懂得如何保護(hù)和鍛煉自己的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)。 第一單元 骨骼和肌肉由四課組成 1、骨骼：感受骨骼的存在，認(rèn)識(shí)骨骼的作用，初步了解骨的構(gòu)成以及功能。 2、關(guān)節(jié)：在第一課認(rèn)識(shí)骨的基礎(chǔ)上，初步了解人體骨與骨的連接——關(guān)節(jié)的部位、功能、結(jié)構(gòu)，知道常見(jiàn)的關(guān)節(jié)的類(lèi)型和它們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中的作用。 3、肌肉：初步認(rèn)識(shí)肌肉的作用、工作原理和存在部位。結(jié)合前兩課知道骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉是如何相互作用使人體運(yùn)動(dòng)起來(lái)的，讓學(xué)生對(duì)人體的運(yùn)動(dòng)有一個(gè)基本的了解。 4、骨骼、肌肉的保�。涸谇叭�課的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)介紹運(yùn)動(dòng)、營(yíng)養(yǎng)、安全對(duì)骨骼、肌肉的保健，讓學(xué)生了解運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的保健知識(shí)，增進(jìn)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)保健意識(shí)。 第一單元 骨骼和肌肉主要概念關(guān)系 1、骨骼 本課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觸摸身上的骨、拼接骨的活動(dòng)形成骨骼的概念，了解骨骼的作用，認(rèn)識(shí)骨的構(gòu)造和特點(diǎn)。 1、骨骼 1、感知骨骼的位置，引出本課研究主題。 2、了解人體各部分的骨頭數(shù)。 3、形成骨骼概念。 4、了解人骨的構(gòu)造及其特點(diǎn)。 5、了解骨骼的三大作用。 2、關(guān)節(jié) 在研究骨骼的基礎(chǔ)上，第二課重在研究能活動(dòng)的骨與骨的連接——關(guān)節(jié)，讓學(xué)生了解人體關(guān)節(jié)的部位、作用、常見(jiàn)的自由活動(dòng)關(guān)節(jié)的類(lèi)型和它們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中的作用。 2、關(guān)節(jié) 1、找人體關(guān)節(jié)，體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)關(guān)節(jié)的功能與作用。 （1）活動(dòng)身體，認(rèn)識(shí)自由活動(dòng)的關(guān)節(jié)在哪里。 （2）體驗(yàn)關(guān)節(jié)受阻，認(rèn)識(shí)關(guān)節(jié)的功能。 2、關(guān)節(jié)的不同運(yùn)動(dòng)方式。 3、肌肉 1、有了肌肉的參與，人體才能運(yùn)動(dòng)起來(lái)。 2、肌肉的工作方式——收縮和舒張。 3、閱讀資料說(shuō)明肌肉的收縮與舒張和人體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。 4、做一些運(yùn)動(dòng)感覺(jué)肌肉做運(yùn)動(dòng)時(shí)的變化并在人體圖中畫(huà)出變硬的肌肉，鞏固對(duì)肌肉工作時(shí)肌肉收縮的認(rèn)識(shí)。 5、引導(dǎo)學(xué)生研討處于安靜狀態(tài)的人體內(nèi)部的一些肌肉運(yùn)動(dòng)。 6、建模解釋解釋人體運(yùn)動(dòng)的原因。以建手臂模型為例，了解肌肉骨骼運(yùn)動(dòng)及其作用。 7、做膝關(guān)節(jié)模型。 4、骨骼、肌肉的保健 在前三課對(duì)骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉有了一定認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，本課重點(diǎn)介紹運(yùn)動(dòng)、營(yíng)養(yǎng)、安全預(yù)防對(duì)骨骼、肌肉的保健，讓學(xué)生保護(hù)和鍛煉自己的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)。 4、骨骼、肌肉的保健 1、體育運(yùn)動(dòng)與骨骼、肌肉的關(guān)系。 2、合理營(yíng)養(yǎng)對(duì)骨骼和肌肉的保障和促進(jìn)作用。 3、運(yùn)動(dòng)的安全防護(hù)。 建議： 因本單元的教學(xué)需要學(xué)生通過(guò)觸摸的形式感知骨骼和肌肉，因此開(kāi)學(xué)初期如果天氣偏涼將不利于學(xué)生在課堂中開(kāi)展此類(lèi)活動(dòng)，建議可以等氣溫較高，學(xué)生穿得淡薄些再開(kāi)展本單元的教學(xué)。 第二單元 養(yǎng)蠶 單元總體說(shuō)明 《養(yǎng)蠶》是根據(jù)(課程標(biāo)準(zhǔn))中“生命世界”領(lǐng)域里有關(guān)“常見(jiàn)的動(dòng)物”和“動(dòng)植物的一生”的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě)的。在去年，孩子們種植了油菜，親歷了植物生長(zhǎng)的完整周期。這學(xué)期的養(yǎng)蠶活動(dòng)，重在 “養(yǎng)” ，教師盡可能為每一個(gè)學(xué)生都有養(yǎng)蠶的經(jīng)歷創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在經(jīng)歷養(yǎng)蠶的過(guò)程中，了解動(dòng)物(昆蟲(chóng))生長(zhǎng)的完整周期，感受生命的神奇和偉大，體驗(yàn)長(zhǎng)期飼養(yǎng)與觀察的艱辛和快樂(lè)。 本單元的內(nèi)容是按蠶的生命周期編寫(xiě)的。 第二單元 養(yǎng)蠶 由四課組成 本單元的內(nèi)容是按蠶的生命周期編寫(xiě)的 1、我們來(lái)養(yǎng)蠶：了解養(yǎng)蠶的一些基本方法，提出感興趣的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的養(yǎng)蠶熱情。 2、給蠶寶寶記日記：通過(guò)養(yǎng)蠶活動(dòng)，做觀察和記錄了解昆蟲(chóng)及其變態(tài)的知識(shí)，產(chǎn)生親近生命、珍愛(ài)生命的情感。學(xué)生在養(yǎng)蠶的過(guò)程中自選課題，開(kāi)展一些探究性活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主探宄能力。 3、我們來(lái)抽絲：讓學(xué)生真正明白養(yǎng)蠶的意義，通過(guò)抽絲讓學(xué)生感受生命創(chuàng)造的偉大奇跡。 4、養(yǎng)蠶經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)：通過(guò)整理記錄、交流匯報(bào)，總結(jié)出蠶的一生變化的主要階段，形成“昆蟲(chóng)”和“變態(tài)”的概念。使學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心地認(rèn)識(shí)生命的神奇和偉大，體驗(yàn)長(zhǎng)期飼養(yǎng)與觀察的艱辛和快樂(lè)。 第二單元 養(yǎng)蠶 主要概念關(guān)系 1、我們來(lái)養(yǎng)蠶 本課是養(yǎng)蠶前的準(zhǔn)備課。本課的主要目的是激發(fā)學(xué)生的養(yǎng)蠶熱情。 本課應(yīng)選在蟻蠶快出殼前進(jìn)行。 1、我們來(lái)養(yǎng)蠶 1、了解養(yǎng)蠶的一些基本方法，提出感興趣的問(wèn)題。 2、觀察蠶卵。 3、觀察蟻蠶。 2、給蠶寶寶記日記 這一課是本單元的重要活動(dòng)，貫穿養(yǎng)蠶活動(dòng)的全過(guò)程。本課是按照蠶的發(fā)育過(guò)程編寫(xiě)的。伴隨著蠶每一階段的成長(zhǎng)，教材中都安排了豐富的觀察與思考內(nèi)容，還提供了日記范例。 本課活動(dòng)將歷時(shí)一個(gè)多月，在這段時(shí)間里，孩子們將親手飼養(yǎng)蠶寶寶，親眼目睹并記錄它一生的成長(zhǎng)變化，還要通過(guò)觀察和對(duì)比實(shí)驗(yàn)來(lái)研究有關(guān)蠶寶寶的一些問(wèn)題。 2、給蠶寶寶記日記 1、幼蟲(chóng)期。 2、蛹期。 3、成蟲(chóng)期。 4、產(chǎn)卵。 3、我們來(lái)抽絲 1、我國(guó)養(yǎng)蠶抽絲的歷史及為人類(lèi)服飾業(yè)作出的貢獻(xiàn)，明白養(yǎng)蠶的意義。 2、組織學(xué)生親自抽絲，并測(cè)量絲的長(zhǎng)度，使學(xué)生感受生命創(chuàng)造的偉大奇跡。 4、養(yǎng)蠶經(jīng)驗(yàn)交流會(huì) 養(yǎng)蠶活動(dòng)的總結(jié)課。 學(xué)生將通過(guò)整理記錄、匯報(bào)發(fā)現(xiàn)，總結(jié)出蠶的一生變化的主要階段，形成“昆蟲(chóng)”和“變態(tài)”的概念；學(xué)生還將嘗試運(yùn)用概念判斷哪種屬于昆蟲(chóng)，并探討昆蟲(chóng)與人類(lèi)的關(guān)系，將學(xué)生的目光從具體的“蠶”引向生機(jī)勃勃的昆蟲(chóng)世界。 4、養(yǎng)蠶經(jīng)驗(yàn)交流會(huì) 1．交流“蠶的一生經(jīng)過(guò)了幾次變化”。 2．畫(huà)蠶一生的變化。教師引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出蠶一生的變化圖，初步形成“變態(tài)”的概念。 3．比較蠶蛾與蝴蝶有異同。引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)，雖然蠶蛾和蝴蝶的外形有諸多差異，但身體都分為頭、胸、腹；頭部都有一對(duì)觸角；胸部都有三對(duì)足，從而用歸納出昆蟲(chóng)的共同特征。 說(shuō)明1、本單元的教學(xué)實(shí)施有一定的難度：蠶卵、桑葉不易獲得；養(yǎng)蠶技術(shù)對(duì)缺乏經(jīng)驗(yàn)；養(yǎng)蠶活動(dòng)時(shí)間跨度大，教學(xué)內(nèi)容需要經(jīng)常穿插在其他單元的教學(xué)中，顯得比較散碎。教師完全可以選擇當(dāng)?shù)爻Ｒ?jiàn)昆蟲(chóng)的幼蟲(chóng)來(lái)養(yǎng)——養(yǎng)什么并不重要，不能從卵開(kāi)始養(yǎng)也沒(méi)關(guān)系，關(guān)鍵是要讓孩子們親歷一次“養(yǎng)”的過(guò)程，有觀察、有記錄、看到變態(tài)就算基本達(dá)到本單元的教學(xué)目標(biāo)。2、關(guān)于養(yǎng)蠶方法，教師可以整理一份簡(jiǎn)明資料，與蠶寶寶一同發(fā)給孩子們。學(xué)生如在養(yǎng)蠶活動(dòng)中遇到具體困難，要及時(shí)問(wèn)家長(zhǎng)、問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、查資料。 養(yǎng)蠶活動(dòng)歷時(shí)的一個(gè)多月里，應(yīng)定期讓孩子們把蠶帶到學(xué)校來(lái)，交流蠶的新變化。蠶的一生有四個(gè)變態(tài)，研究它需要有敏銳的觀察力和長(zhǎng)時(shí)間連續(xù)觀察的耐心。因此，教師要特別注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、長(zhǎng)期記錄的科學(xué)態(tài)度。教師如能帶頭作好記錄，并定期組織孩子們相互評(píng)議觀察記錄。對(duì)于四年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，堅(jiān)持長(zhǎng)期的觀察記錄并非易事。要能堅(jiān)持這項(xiàng)活動(dòng)，離不開(kāi)教師的督促與鼓勵(lì)。 課時(shí)安排 第三單元 物體的運(yùn)動(dòng) 單元總體說(shuō)明 自然界中，一切物體都在運(yùn)動(dòng)之中，絕對(duì)不動(dòng)的物體是不存在的。 本單元主要讓學(xué)生們對(duì)“相對(duì)運(yùn)動(dòng)”及“運(yùn)動(dòng)的基本形式”做簡(jiǎn)單的了解。這對(duì)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)，尤其是對(duì)第四單元《無(wú)處不在的力》關(guān)于力的學(xué)習(xí)都會(huì)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。 從本單元開(kāi)始，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)的過(guò)程中，第一次引導(dǎo)學(xué)生使用“控制變量”的方法進(jìn)行科學(xué)探究，對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)做簡(jiǎn)單的定量觀察。 第三單元 物體的運(yùn)動(dòng) 由五課組成 1、一切都在運(yùn)動(dòng)中：建立了參照物的的概念，認(rèn)識(shí)“運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性”。 2、運(yùn)動(dòng)的快慢：初步了解速度概念。 3、運(yùn)動(dòng)的方式：根據(jù)物體運(yùn)動(dòng)的的軌跡不同將物體的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行分類(lèi)，認(rèn)識(shí)物體的運(yùn)動(dòng)的方式。 4、小車(chē)的運(yùn)動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生使用“控制變量”的方法進(jìn)行科學(xué)探究，對(duì)運(yùn)動(dòng)物體的快慢與什么因素有關(guān)做簡(jiǎn)單的定量觀察。 5、擺：以擺為話題， 經(jīng)歷“預(yù)測(cè)----設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)----整理分析搜集的證據(jù)----表達(dá)與交流等科學(xué)探究的過(guò)程，在設(shè)計(jì)和開(kāi)展實(shí)驗(yàn)時(shí)學(xué)會(huì)控制變量，意識(shí)到控制變量的重要性。 第三單元 物體的運(yùn)動(dòng)主要概念關(guān)系 1、一切都在運(yùn)動(dòng)中 本課主要是描述物體的運(yùn)動(dòng)。 教材從認(rèn)識(shí)我們周?chē)�充滿(mǎn)各種各樣的運(yùn)動(dòng)，到知道判斷物體是否在運(yùn)動(dòng)的標(biāo)志是這一物體相對(duì)于另一物體位置有沒(méi)有發(fā)生變化，到選擇不同的參照物物體運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)就有可能發(fā)生改變，幫助學(xué)生在討論、分析、模擬實(shí)驗(yàn)中得到提高。 1、一切都在運(yùn)動(dòng)中 1、描述物體的運(yùn)動(dòng)，初步建立參照物的概念。 2、鞏固參照物概念，認(rèn)識(shí)到參照物的不同，物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)也會(huì)發(fā)生變化。 3、一個(gè)拓展活動(dòng)，鞏固認(rèn)識(shí)選擇不同的參照物，判斷物體是否運(yùn)動(dòng)的結(jié)論也不相同。 2、運(yùn)動(dòng)的快慢 本課主要是測(cè)量物體的運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生意識(shí)到物體運(yùn)動(dòng)有快有慢的。一個(gè)物體在一個(gè)確定的單位時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的路程，就是物體運(yùn)動(dòng)的速度（含方向）。 2、運(yùn)動(dòng)的快慢 1、什么是速度。 2、測(cè)量走路的速度，給各種物體運(yùn)動(dòng)的速度進(jìn)行排序。 3、一個(gè)拓展活動(dòng)，如何判斷運(yùn)動(dòng)很緩慢的物體是否運(yùn)動(dòng)。 3、運(yùn)動(dòng)的方式 物體運(yùn)動(dòng)的方式是多種多樣的。本課根據(jù)物體運(yùn)動(dòng)的軌跡將物體運(yùn)動(dòng)分為直線運(yùn)動(dòng)、往復(fù)運(yùn)動(dòng)、旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)和擺動(dòng)。比較這些運(yùn)動(dòng)方式，找出它們的異同點(diǎn)。認(rèn)識(shí)物體運(yùn)動(dòng)方式之間的相互聯(lián)系。 3、運(yùn)動(dòng)的方式 1、認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)的幾種方式。 2、觀察日常生活中各種物體的運(yùn)動(dòng)，判斷它們屬于哪一種運(yùn)動(dòng)方式。 3、幾種運(yùn)動(dòng)方式同時(shí)存在。 4、小車(chē)的運(yùn)動(dòng) 本課以小車(chē)為話題，按照“問(wèn)題—假設(shè)—實(shí)驗(yàn)—結(jié)論”的科學(xué)探究過(guò)程，對(duì)小車(chē)在平面上的運(yùn)動(dòng)過(guò)程中所產(chǎn)生的問(wèn)題“一輛載重汽車(chē)行駛的快慢與哪些因素有關(guān)？”進(jìn)行探究。 本課是建立假設(shè)后，利用“控制變量”的方法來(lái)搜集證據(jù)的一節(jié)具有典型代表意義的課。 4、小車(chē)的運(yùn)動(dòng) 本課主要教學(xué)： 1、提出問(wèn)題進(jìn)行假設(shè)。直接導(dǎo)入“一輛載重汽車(chē)行駛的快慢與哪些因素有關(guān)？”，讓學(xué)生們對(duì)這個(gè)問(wèn)題作出假設(shè)。 2、用小車(chē)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，探究小車(chē)行駛的快慢與什么因素有關(guān)。學(xué)會(huì)控制變量。 提示： 1．摩擦力的問(wèn)題在前面的學(xué)習(xí)中還沒(méi)有涉及到。在小車(chē)實(shí)驗(yàn)中，表面越光滑小車(chē)走得越快，而實(shí)際生活中路面太光滑載重車(chē)反而會(huì)打滑。 2．要讓學(xué)生經(jīng)歷完整的探究過(guò)程，在假設(shè)之后先討論如何實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。在設(shè)計(jì)方案時(shí)教師要有意識(shí)特別提醒學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)變量的控制。比如：在研究“小車(chē)運(yùn)動(dòng)的快慢與拉力大小有關(guān)”實(shí)驗(yàn)中，保持不變的條件有：小車(chē)的重量、距離，改變的條件是拉力的大�。�即第一次兩個(gè)墊片，第二次5個(gè)墊片）。 3．要提醒實(shí)驗(yàn)需做三次以上，求得中間值或平均值。 4．教材中呈現(xiàn)的是一個(gè)例子，可以根據(jù)學(xué)生的情況選擇做其他有關(guān)的實(shí)驗(yàn)，但都要注意實(shí)驗(yàn)變量的控制。 5、擺 認(rèn)識(shí)了擺的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)后，讓學(xué)生再次經(jīng)歷“問(wèn)題—假設(shè)—驗(yàn)證—結(jié)論”的科學(xué)探究過(guò)程。再次使用“控制變量”的科學(xué)方法來(lái)搜集證據(jù)，驗(yàn)證假設(shè)。 5、擺 1、用伽利略的故事引出“擺的快慢與什么有關(guān)”？讓學(xué)生圍繞這個(gè)問(wèn)題作出假設(shè)。 做一個(gè)簡(jiǎn)單的擺 預(yù)測(cè) 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì) 實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證 2、小組合作設(shè)計(jì)一個(gè)擺的長(zhǎng)度，使其在15秒擺動(dòng)的次數(shù)能正好為教師給的次數(shù)，做反復(fù)的調(diào)整。 3、生活中哪些東西也是擺。 第四單元 無(wú)處不在的力 單元總體說(shuō)明 根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》“物質(zhì)世界”領(lǐng)域中“運(yùn)動(dòng)與力之二：常見(jiàn)的力”的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)而編寫(xiě)的，主要引導(dǎo)學(xué)生了解力無(wú)處不在，力對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)、形狀的影響，即力有大小和方向，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的力：重力、彈力、摩擦力。在探究各種力的過(guò)程中，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)力的現(xiàn)象作出假設(shè)性解釋。 第四單元 無(wú)處不在的力由五課組成 ： 1、力在哪里：“力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響”“力對(duì)物體形狀的影響”，即力的兩上基本要素“力有大小”“力有方向” 。 2、 物體的形狀改變：以后承前探究、發(fā)現(xiàn)“恢復(fù)”的“彈性”，引出“彈力”一環(huán)緊扣一環(huán)。既加深了對(duì)力的體驗(yàn)，又對(duì)人類(lèi)利用“彈性”改善生產(chǎn)生活有了初步認(rèn)識(shí)。   3、蘋(píng)果為什么會(huì)落地：認(rèn)識(shí)重力產(chǎn)生的原因、重力的方向。 4、摩擦力的秘密： 認(rèn)識(shí)摩擦力和影響摩擦力大小的因素    5、降落傘：綜合 “力”的概念，探究降落傘下降的快慢與什么因素有關(guān)。 。 第四單元 無(wú)處不在的力主要概念關(guān)系 1、無(wú)處不在的力 1、研究生活中與力有關(guān)的各種現(xiàn)象，找出力的存在。通過(guò)對(duì)硬果殼承受了鉗子的壓力變形后裂開(kāi)，靜止不動(dòng)的棋子靠橡筋產(chǎn)生的彈力運(yùn)動(dòng)，飛機(jī)靠自身發(fā)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的推力及空氣的浮力而飛上藍(lán)天，運(yùn)動(dòng)中的自行車(chē)靠剎車(chē)裝置產(chǎn)生的阻力停下來(lái)等生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象的研究、討論，使學(xué)生體會(huì)到力的無(wú)處不在及人可以體驗(yàn)和觀察到力作用在物體上產(chǎn)生的效果。同時(shí)，對(duì)以上現(xiàn)象的探究也為下一步研究力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)、形狀改變進(jìn)行了鋪墊。 2、體驗(yàn)觀察力對(duì)作用物體的影響力： 對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響。通過(guò)玩彈彈子的游戲，讓學(xué)生體驗(yàn)到力可以影響物體運(yùn)動(dòng)的快慢、方向等狀態(tài)。本活動(dòng)材料易找，學(xué)生自主完成的難度也不大，活動(dòng)結(jié)束后讓學(xué)生討論力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)有什么影響？將感性認(rèn)識(shí)上升到科學(xué)認(rèn)識(shí)。 力對(duì)物體形狀的影響。引導(dǎo)學(xué)生在橡皮泥或者面粉團(tuán)上朝不同的方向用力，觀察橡皮泥或面粉團(tuán)的變化。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)在不同方向力的作用下，橡皮泥及面粉團(tuán)的形狀正在發(fā)生著改變。學(xué)生獲得實(shí)際感受后再進(jìn)一步探討力對(duì)物體形狀的影響，相信學(xué)生的認(rèn)識(shí)是深刻的。 3、力的大小:辦手腕的活動(dòng)，感受到力的存在，并體驗(yàn)到力有大小。學(xué)習(xí)用儀器——彈簧稱(chēng)來(lái)精確測(cè)量力的大小。在學(xué)習(xí)使用彈簧稱(chēng)時(shí)，讓學(xué)生知道力的單位是牛頓，并按教材提示的三個(gè)注意點(diǎn)正確使用彈簧稱(chēng)。練習(xí)測(cè)提不同物體的力的大小和同一物體用力方法不同，里的大小也可能不同。 4、研究同一物體受到不同方向力的作用。通過(guò)對(duì)水面上的運(yùn)動(dòng)的帆船、扔出去的球受到力的研究，讓學(xué)生明確同一個(gè)物體總是受到不同方向的力的作用的。對(duì)箱子上受到前后不同力的作用造成的箱子移動(dòng)狀態(tài)的變化及門(mén)受到推力、拉力的相互抵消作用而沒(méi)動(dòng)的現(xiàn)象的研究，使學(xué)生進(jìn)一步了解不同方向力的作用對(duì)物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的影響�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生將圖中各物體受到的不同力及方向用箭頭標(biāo)出來(lái)。 2．物體的形狀改變以后 認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的力中的彈力： 1、發(fā)現(xiàn)彈性物體的共同點(diǎn)，找出力的存在。 （肉眼易看到的形變，肉眼不易看到的形變） 堅(jiān)硬的物體，在外力的作用下也要發(fā)生形變，只是這種形變太小不易察覺(jué)。演示堅(jiān)硬物體在外力作用下發(fā)生形變的關(guān)鍵在于把發(fā)生的微小形變?cè)O(shè)法“放大”。 2、研究彈簧的伸長(zhǎng)與拉力的關(guān)系。學(xué)生分組進(jìn)行探究，然后集中討論了解彈簧伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度與鉤碼數(shù)量之間的關(guān)系。在探究時(shí)學(xué)生首先會(huì)發(fā)現(xiàn)鉤碼的數(shù)量越多、彈簧的長(zhǎng)度就越長(zhǎng)這樣一個(gè)定性的關(guān)系。教科書(shū)提供了一個(gè)通過(guò)集中討論來(lái)發(fā)現(xiàn)彈性規(guī)律的方法：各組分別將掛有不同數(shù)量鉤碼的彈簧掛放在一條直線的不同位置上，然后找出這些彈簧伸長(zhǎng)的距離，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)彈簧的伸長(zhǎng)與拉力之間的比例關(guān)系。 在學(xué)生具有豐富的彈性感受后，教科書(shū)對(duì)“彈性”、“彈力”進(jìn)行了水到渠成的闡述。 3、彈性與彈力的應(yīng)用。三個(gè)現(xiàn)象為例，一是撐桿跳高運(yùn)動(dòng)員撐桿躍起時(shí)的受力情況，二是孩子玩跳跳球時(shí)的受力情況，三是自行車(chē)座利用彈簧緩解顛簸沖擊的現(xiàn)象。通過(guò)對(duì)典型事例的討論，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在認(rèn)真仔細(xì)分析的基礎(chǔ)上，對(duì)所發(fā)生的現(xiàn)象發(fā)表自己的看法。 3、蘋(píng)果為什么會(huì)落地 本課講述了“牛頓發(fā)現(xiàn)地球引力”的故事，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地球上的萬(wàn)物都具有垂直向下的重力，物體重力是由于地球引力引起的，同時(shí)也讓學(xué)生初步接觸到宇宙中物體間存在的萬(wàn)有引力及天體所作的圓周運(yùn)動(dòng)可以克服地球引力等天體運(yùn)動(dòng)規(guī)律。 3、蘋(píng)果為什么會(huì)落地 主要教學(xué)活動(dòng)： 1、介紹牛頓故事。引導(dǎo)學(xué)生從大科學(xué)牛頓觀察生活中平常的現(xiàn)象，并產(chǎn)生科學(xué)問(wèn)題，再進(jìn)行深入的研究，提出了令人信服的兩種解釋的故事中得到啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)探究的品質(zhì)。 2、研究物體的重力。重力的產(chǎn)生與地球有關(guān)，重力的方向是垂直向下的。 3、初步感受物體間存在的萬(wàn)有引力及天體圓周運(yùn)動(dòng)對(duì)地球引力的克服。通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象來(lái)初步感受天體圓周運(yùn)動(dòng)的作用。 4、摩擦力的秘密 本課引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“兩個(gè)物體的接觸面上會(huì)產(chǎn)生一種阻礙物體運(yùn)動(dòng)的力”——摩擦力。 “兩個(gè)物體”可以是固體與固體，也可以是固體與液體間產(chǎn)生摩擦力；也可能是固體與氣體間產(chǎn)生的摩擦力。研究增大或減小摩擦力的辦法，生活中對(duì)摩擦力的應(yīng)用及避免方法。 4、摩擦力的秘密 1、認(rèn)識(shí)摩擦現(xiàn)象及摩擦產(chǎn)生的摩擦力。 2、各種改變摩擦力的辦法。通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究減小固體間及減小水的阻力的活動(dòng)及討論減小物體在空氣里的阻力的三個(gè)活動(dòng)，了解使接觸面變光滑、將滑動(dòng)摩擦改為滾動(dòng)摩擦、流線型物體等可以減小摩擦的辦法。 注意：研究減小固體間摩擦力的辦法。本活動(dòng)是研究同一個(gè)重物在平面上的移動(dòng)時(shí)摩擦力大小的影響因素，因此物體的輕重不能改變，要選擇移動(dòng)的力在彈簧測(cè)量的范圍內(nèi)的重物。重物移動(dòng)的距離每次要一樣，但不一定非得是1米，可根據(jù)具體實(shí)驗(yàn)的環(huán)境而定。實(shí)驗(yàn)時(shí)要求學(xué)生在牽引重物移動(dòng)時(shí)用力要均勻，使重物勻速運(yùn)動(dòng)。充分鼓勵(lì)學(xué)生嘗試各種辦法來(lái)減小摩擦力，提醒學(xué)生將各種實(shí)驗(yàn)辦法畫(huà)下來(lái)，并記錄好每次移動(dòng)重物所需要的力�；顒�(dòng)結(jié)束后讓學(xué)生充分匯報(bào)各自的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并討論各種成功減小摩擦力辦法的原因。 3、摩擦力在生活中的運(yùn)用。討論生活中哪些地方要增大摩擦力，哪些地方要減小摩擦力。 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)摩擦力的作用。 5、降落傘 本課為學(xué)生提供了一個(gè)通過(guò)“動(dòng)手做”來(lái)研究降落傘的機(jī)會(huì)，綜合運(yùn)用在科學(xué)課和實(shí)際生活中獲得的有關(guān)“力”的概念和運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題。 5、降落傘 1、降落傘下降時(shí)受到哪些力的作用。通過(guò)本活動(dòng)，學(xué)生將認(rèn)識(shí)到在降落傘的降落過(guò)程中因受到地球引力的作用，產(chǎn)生了自身的向下的重力，但由于其穿越了空氣，產(chǎn)生了摩擦力即空氣阻力，這個(gè)力是與降落傘下降方向相反的。 2、動(dòng)手制作簡(jiǎn)易降落傘。制作過(guò)程中要提示學(xué)生注意線段從四個(gè)角下垂到結(jié)的長(zhǎng)度應(yīng)相同，以利于降落傘的平衡。 在學(xué)生制作好“降落傘”后，教師組織學(xué)生測(cè)試降落傘的降落速度，并從不同降落傘下降速度有區(qū)別的現(xiàn)象中，引發(fā)降落傘下降的快慢與哪些因素有關(guān)的問(wèn)題。 3、探究影響降落傘下降速度的因素。引導(dǎo)學(xué)生自主探究降落傘下降的快慢和那些因素有關(guān)。 第五單元 調(diào)查與預(yù)測(cè) 單元總體說(shuō)明 調(diào)查是一種包容性比較寬泛的收集證據(jù)的方法。 預(yù)測(cè)是一種基本科學(xué)過(guò)程技能，是一種對(duì)未來(lái)事物發(fā)展的推斷。 調(diào)查和預(yù)測(cè)是科學(xué)探究過(guò)程中的常用技能與方法。 第五單元 調(diào)查與預(yù)測(cè) 由兩課組成 1、調(diào)查：什么是調(diào)查。介紹調(diào)查的常用方法。通過(guò)一個(gè)校園調(diào)查活動(dòng)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生親歷現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查的過(guò)程。 2、預(yù)測(cè)：什么是預(yù)測(cè)。兩種最常見(jiàn)的預(yù)測(cè)情形。應(yīng)用已學(xué)知識(shí)進(jìn)行預(yù)測(cè) 。 第五單元 調(diào)查與預(yù)測(cè) 概念圖 1、調(diào)查 1、什么是調(diào)查。 2、調(diào)查的意義。 3、調(diào)查的方法。 4、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查：調(diào)查校園昆蟲(chóng)的活動(dòng)。 5、拓展活動(dòng)：了解生活污水有哪些？流到哪里去了？ 讓學(xué)生綜合運(yùn)用多種調(diào)查的方法收集相關(guān)證據(jù)。 2、預(yù)測(cè) 1、預(yù)測(cè)的含義。 2、常見(jiàn)的需要預(yù)測(cè)的情況 。 3、生活離不開(kāi)科學(xué)的預(yù)測(cè)。 4、運(yùn)用已學(xué)知識(shí)進(jìn)行有根據(jù)預(yù)測(cè)的活動(dòng)：粉筆下落活動(dòng)。 5、拓展活動(dòng)：存在難以或不能準(zhǔn)確預(yù)測(cè)的事件。ylc紅軟基地

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