這是小學(xué)句式變換ppt，包括了反問句變陳述句，陳述句變反問句，把字句變被字句，被子句變把字句，擴(kuò)句和縮句，雙重否定句，直接敘述變間接轉(zhuǎn)述，間接轉(zhuǎn)述變直接敘述等內(nèi)容，歡迎點擊下載。

小學(xué)句式變換ppt是由紅軟PPT免費下載網(wǎng)推薦的一款課件PPT類型的PowerPoint.

分類復(fù)習(xí)之 句子變換常見的句式變換反問句變陳述句 陳述句變反問句把字句變被字句 被子句變把字句擴(kuò)句和縮句 雙重否定句 □直接敘述變間接轉(zhuǎn)述 △間接轉(zhuǎn)述變直接敘述 反問句改為陳述句： 1、首先，判斷反問句是肯定還是否定的意思找關(guān)鍵詞如能、是、會等；看前是否有否定詞（不、沒有等），如有則去掉；如果沒有則在這些詞詞前加上否定詞。 2、其次，刪去肯定詞或否定詞前的“怎、怎么、難道、豈”等反問語氣助詞。 3、最后、刪去結(jié)尾的疑問助詞“呢、嗎”等 ，問號改為句號。 1 冬天來了，春天還會遠(yuǎn)嗎？ 冬天來了，春天就不（會）遠(yuǎn)了。 2 不對呀，大晴天怎么會下雨呢？ 不對呀，大晴天不會下雨�。� 3 你看，烈日當(dāng)空，連樹上的葉子都曬蔫了，這不就是對驕陽似火最好的解釋嗎？ 你看，烈日當(dāng)空，連樹上的葉子都曬蔫了，這就是對驕陽似火最好的解釋。陳述句變反問句 1、先看陳述句是肯定句還是否定句；如是否定句，把肯定詞（能、是、會等）前的否定詞（例如“不”）去掉；如是肯定句，在肯定詞（能、是、會等）前加否定詞“不”； 2、在肯定詞或否定詞前加“怎、怎么、難道、豈”等反問語氣詞； 3、在結(jié)尾加上疑問助詞“呢、嗎”等 ，句號改為問號。 1 白衣天使無私奉獻(xiàn)的精神值得我們學(xué)習(xí)。白衣天使無私奉獻(xiàn)的精神難道不值得我們學(xué)習(xí)嗎？ 2 每個人讀了這個故事都會受感動。每個人讀了這個故事難道都不會受感動嗎？ 3 失敗了還得干，不能知難而退。 失敗了還得干，難道能知難而退嗎？ 4 沒有比鍛煉身體、爭強(qiáng)體質(zhì)更重要的事了。難道有比鍛煉身體、爭強(qiáng)體質(zhì)更重要的事？ 一般句式、把字句、被字句之間的轉(zhuǎn)換一般句式：主語+動作（謂語）+動作對象（賓語部分）把字句：主語+把+動作對象（賓語部分）+動作（謂語部分）被字句：動作對象（賓語）+被+主語+動作（謂語部分）例如： ↑（動作對象） 一般句式：熊貓有趣的動作逗得孩子們哈哈 大笑。 ↓（主語）↓（動作） 把字句：熊貓有趣的動作把孩子們逗得哈哈 大笑。 被字句：孩子們被熊貓有趣的動作逗得 哈哈大笑。 “把”字句與“被”字句的轉(zhuǎn)換： 熊貓有趣的動作把孩子們逗得哈哈大笑。 孩子們被熊貓有趣的動作逗得哈哈大笑。 我把這幅畫掛在書桌前，多年來不曾換樣。 這幅畫被我掛在桌前，多年來不曾換樣。 睡夢中的小芳被一陣清脆的鈴聲驚醒了。 一陣清脆的鈴聲把睡夢中的小芳驚醒了。 他們看到我軍沖鋒的道路被橋上噴出的六條火舌封鎖住了，心里十分著急。 他們看到橋上噴出的六條火舌把我軍沖鋒的道路封鎖了，心里十分著急。 它是在主干的基礎(chǔ)上添枝加葉，也就是說，根據(jù)表達(dá)的需要添加上修飾語言成份，使句子的或課文意思更具體形象，充實豐滿 。（一般都會要求至少擴(kuò)兩處） 　1.局部擴(kuò)句法　　即把句子分成兩部分——主語部分和謂語部分，先擴(kuò)前面部分，再擴(kuò)后面部分。如“小明讀書”，前面部分是“小明”，先補(bǔ)充小明是誰，與我的關(guān)系，這樣前面部分可擴(kuò)充為“我的同學(xué)小明”；后面部分可補(bǔ)充“在什么地方”“怎樣讀書”，這樣后半部分可補(bǔ)充為“在教室里認(rèn)真地讀書”。全句擴(kuò)為“我的同學(xué)小明在教室里認(rèn)真地讀書”。 　　2.整體擴(kuò)句法 　　 就是把句子的兩部分一下子擴(kuò)充。如“紅旗升起來了”，按“什么樣的”紅旗“在什么地方”“怎么樣地”升起來，可擴(kuò)成“鮮艷的五星紅旗在教學(xué)大樓的房頂上徐徐地升起來”。 1 樹葉飄落。 金黃的樹葉紛紛飄落。 2 同學(xué)們回答問題。 教室里的同學(xué)們爭先恐后地回答老師提出的問題。 3 蜜蜂飛來飛去。 一只只小蜜蜂在花叢中飛來飛去。 縮句： 就是把“枝稠葉茂”的長句子，縮短為只留“主干”的短句子，并且不能改變原句的主要意思。無論多么復(fù)雜的單句，只要層層壓縮，就會越來越簡單，最后剩下的就是這個句子的“主干”。換句話說，“主干”就是把所有的定語、狀語、補(bǔ)語都壓縮了之后余下的部分。 1、金黃的樹葉紛紛飄落。 樹葉飄落。 2、教室里的同學(xué)們爭先恐后地回答老師提出的問題。 同學(xué)們回答問題。 3、一只只小蜜蜂在花叢中飛來飛去。 蜜蜂飛來飛去。 雙重否定句： 否定兩次，但依舊表示肯定的意思，但必須有否定的意義在里面。（雙重否定句的作用是加強(qiáng)語氣。） 直接敘述與間接轉(zhuǎn)述之間的轉(zhuǎn)換直接敘述：把某人說的話直接描寫出來。李松說：“我做作業(yè)雖然準(zhǔn)確率高，但速度太慢。” 間接敘述：把某人說的話通過第三人轉(zhuǎn)述出來。李松說，他做作業(yè)雖然準(zhǔn)確率高，但速度太慢。 直接敘述變?yōu)殚g接敘述的方法一、首先去掉敘述內(nèi)容前面的冒號以及針對敘述內(nèi)容引號；二、變敘述內(nèi)容中的第一人稱的“我”，為第三人稱的“他”或“她” 間接敘述變?yōu)橹苯訑⑹龅姆椒ㄒ�、首先在敘述�?nèi)容前面加冒號以及針對敘述內(nèi)容引號；二、變敘述內(nèi)容中第三人稱的“他”或“她”，為第一人稱的“我”。 貝貝說她家養(yǎng)的小花狗很通人性。 貝貝說：“我家的小花狗很通人性。” 陳寧說他之所以天黑還要走這條小路，是因為鍛煉自己的膽量。 陳寧說：“我之所以天黑還要走這條小路，是因為要鍛煉自己的膽量。” 王老師說：“我要盡自己的全部力量，讓你們都成為合格的小學(xué)生。” 王老師說他要盡自己的全部力量，讓我們都成為合格的小學(xué)生。 1、“把”字句與“被”字句的轉(zhuǎn)換練習(xí)： a. 我把這幅畫掛在書桌前，多年來不曾換樣。 b. 睡夢中的小芳被一陣清脆的鈴聲驚醒了。 2、將下面陳述句改為反問句 a我們勸阻同學(xué)吵架是對的。 b每個人讀了這個故事都會受感動。 3、反問句改為陳述句練習(xí) a你看，烈日當(dāng)空，連樹上的葉子都曬蔫了，這不 就是對驕陽似火最好的解釋嗎？ b冬天來了，春天還會遠(yuǎn)嗎？ 4、直接敘述變間接敘述 a、貝多芬說：“我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的。” b、李老師說：“同學(xué)們學(xué)不好，我不安心。” 5、間接敘述變直接敘述 a、貝貝說，她家養(yǎng)的小花狗很通人性。 b、王老師說，他要盡自己的全部力量，讓我們都成為合格的小學(xué)生。 把句子換一種說法，意思不變 這比山還高，比海還深的的情誼，我們怎么能忘懷？陳寧說：“我之所以天黑還要走這條小路，是因為要鍛煉自己的膽量。” 白衣天使無私奉獻(xiàn)的精神值得我們學(xué)習(xí)。失敗了還得干，不能知難而退。 難道有比鍛煉身體，爭強(qiáng)體質(zhì)更重要的事？我剛搬到大田來，正需要營養(yǎng)，怎么可以交給你們呢？ 他們看到橋上噴出的六條火舌把我軍沖鋒的道路封鎖了，心里十分著急。 您為我們付出了這樣高的代價，難道還不足以表達(dá)您會中國人民的友誼？YSw紅軟基地