這是一個關于論語十則教案PPT課件，包括了說教材，說學情，說教學目標，說教法，說學法，說教學過程，說教學反思等內(nèi)容，論語十則 說課流程一、說教材二、說學情三、說教學目標四、說教法五、說學法六、說教學過程七、說教學反思 一、說教材 本文是七年級上冊第二單元第10課，是學生第二次學到文言文。學習本文，是對文言文的進一步熟悉和了解。第二單元仍然繼續(xù)著第一單元所談論的“人生”這個話題，所選課文側重于對人生的理解和選擇，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。課文中所選的《論語十則》，著重敘述了學習態(tài)度、學習方法、修身做人三方面內(nèi)容。其豐富的語言精華和深刻的思想精髓，對于心理發(fā)展正處于萌芽狀態(tài)的初中生，具有十分重要的教育意義。 二、說學情 初一學生剛接觸文言文，缺乏文言文的功底，學習積極性有待提高。前面學過了《童趣》，學生對學習文言文的方法有了一定的了解，并且也掌握了一些文言詞語和句式。在學習的過程中應該引導學生聯(lián)系學過的知識，理解新的知識。學生記憶力好，背誦應該不成問題，重點是引導學生把《論語》的智慧運用到自己的實際生活中。三、說教學目標知識與技能：1、了解文言文一般常識，掌握文中重點字詞的讀音、含義及一些虛詞的用法；2、反復朗讀，理解文意。過程與方法：1、合作探究，翻譯文章，解答疑難；2、分類、歸納整理《論語》十則。情感、態(tài)度、價值觀： 體會課文豐富精彩的文化底蘊，端正學習態(tài)度，改進學習方法，歡迎點擊下載論語十則教案PPT課件哦。

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論語十則 說課流程一、說教材二、說學情三、說教學目標四、說教法五、說學法六、說教學過程七、說教學反思 一、說教材 本文是七年級上冊第二單元第10課，是學生第二次學到文言文。學習本文，是對文言文的進一步熟悉和了解。第二單元仍然繼續(xù)著第一單元所談論的“人生”這個話題，所選課文側重于對人生的理解和選擇，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。課文中所選的《論語十則》，著重敘述了學習態(tài)度、學習方法、修身做人三方面內(nèi)容。其豐富的語言精華和深刻的思想精髓，對于心理發(fā)展正處于萌芽狀態(tài)的初中生，具有十分重要的教育意義。 二、說學情 初一學生剛接觸文言文，缺乏文言文的功底，學習積極性有待提高。前面學過了《童趣》，學生對學習文言文的方法有了一定的了解，并且也掌握了一些文言詞語和句式。在學習的過程中應該引導學生聯(lián)系學過的知識，理解新的知識。學生記憶力好，背誦應該不成問題，重點是引導學生把《論語》的智慧運用到自己的實際生活中。 三、說教學目標知識與技能： 1、了解文言文一般常識，掌握文中重點字詞的讀音、含義及一些虛詞的用法； 2、反復朗讀，理解文意。過程與方法： 1、合作探究，翻譯文章，解答疑難； 2、分類、歸納整理《論語》十則。情感、態(tài)度、價值觀： 體會課文豐富精彩的文化底蘊，端正學習態(tài)度，改進學習方法。 教學重點、難點教學重點： 1、翻譯課文，積累詞語； 2、朗讀背誦，理解運用。教學難點： 翻譯課文、整理歸納文言詞語。 四、說教法 為了達到目標突出重點，解決難點，根據(jù)素質教育和創(chuàng)新教育的理念，再結合本課的實際特點，具體教法確定為：合作探究法。 五、說學法 教會學生學習是課堂教學的重要任務，在教學中我很重視讓學生主動參與與互相學習，在學生學習過程中注重知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的有效結合，具體學法如下： 1、朗讀法：指導學生在反復的朗讀中，感知每一則的含義，加深理解。 2、整體感悟法。雖然每一則之間內(nèi)容缺乏聯(lián)系，然而就其內(nèi)容的側重點而言，內(nèi)容又可歸納為學習和修身兩部分，整體感悟內(nèi)容，有利于初步把握孔子的思想，即他所認為的學習方法和學習態(tài)度，以及個人的品德修養(yǎng)。 3、討論、合作探究法。讓學生獨立思考，大膽提出自己的見解，討論探究面越是深廣，就越能激發(fā)學生主動求知的潛能，有利于學習的深入；學會發(fā)現(xiàn)問題，并能圍繞某個問題探究，解決，使自己的語言表達能力、思維能力得到鍛煉，學到一些學習文言文的方法。 六、說教學過程一、課前預習： 1、查找孔子及《論語》相關資料； 2、結合課下注釋，熟讀課文，初步理解意思； 3、不理解的地方劃出來，有感觸的地方做標注。 六、說教學過程二、導入新課：每年9月28日是孔子的誕辰，這一天要舉行祭孔大典。孔子為何有如此大的影響呢？今天，我們就通過讀《論語》走近這位圣人。（設計意圖：進一步了解了作者孔子以及論語的地位，有助于增強學生的學習興趣和正確把握文章主旨。） 六 、說教學過程 三、展示自學：根據(jù)實際完成情況，小組匯報展示課前預習的自學成果。 1、學生在四人學習小組內(nèi)交流自己預習時搜集的資料； 2、小組選代表在班上展示，其他同學糾正、補充； 3、多媒體展示，老師強調：《論語》是語錄體。補充“四書五經(jīng)”相關知識。（設計意圖：學生借助注釋和工具書解決字詞問題，教師有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導，這樣做，既為學生閱讀課文掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學科工具性的特征 。） 六、說教學過程四、朗讀課文，整體感知： 1、學生自讀課文：讀準字音、節(jié)奏，讀出韻味。 2、學生朗讀課文，老師指導： A：結合具體語境，讀準字音； B：處理好停頓、語速和語調； C：質疑交流：學生對個別詞句不理解，老師點撥。 3、整體感知：這則論語主要說了什么？（設計意圖：教學一開始就通過整體感知，讓學生初步把握《論語》的內(nèi)容、結構、表述的特色，喚起學生的有意注意，調動學生的求知欲望。通過多種方式去讀課文，讓學生感受到讀書的樂趣，在一遍遍的朗讀中加深對課文的理解 。） 六、說教學過程五、探究學習前四則：（一）：第一則：1、自由朗讀第一則，結合注釋理解課文，提出不易理解的字詞。 2、結合課文注釋，合作翻譯。老師強調重點詞語：時：時常。 說：通“悅”，愉快、高興。 知：了解。固定句式：不亦……乎？譯作：不也是……嗎？ 3、這則論語講了什么內(nèi)容？第一句講學習方法，第二句講學習樂趣，第三句講為人態(tài)度。（設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計主要是讓學生明確學習文言文應從哪些方面入手，該怎么學。提醒學生對這一則的內(nèi)容做好標記，如：重點詞語等 。） 六、說教學過程（二）運用學習第一則的方法，小組合作學習2——4則。 1、每則先給兩分鐘自學，提出問題，小組討論。老師再強調重點詞語，要求在書上做標注。 2、理解了意思之后，探討文本內(nèi)容。展示小組探討成果。 （設計意圖：此環(huán)節(jié)力圖將學生置于閱讀的主體地位，調動學生的主動性和積極性，讓學生邊讀邊思考問題，或者在聽讀中思考問題，理清思路，鍛煉學生的聽說讀的能力和歸納概括要點的能力，解決教學重點。這一環(huán)節(jié)重在鼓勵學生踴躍發(fā)表自己的觀點。這樣，可以增強學生的參與意識，養(yǎng)成積極思考，大膽發(fā)言的良好習慣 。） 六、說教學過程六、課堂小結由學生談談學習了這四則明白了什么道理。 自由發(fā)言，不拘對錯。（說出本節(jié)課的收獲。）（設計意圖：通過學生的匯報交流，鼓勵學生踴躍發(fā)表自己的觀點。這樣，可以增強學生的參與意識，養(yǎng)成積極思考，大膽發(fā)言的良好習慣。 ） 六、說教學過程七、作業(yè)： 1、背誦前四則，摘抄文中的成語、格言、警句。 2、搜集有關學習的名言。八、板書設計 《論語十則》學習方法： 學而實習 溫故知新 學、思個人修養(yǎng)： 有朋遠方來 三省吾身七、說教學反思 本節(jié)課的設計是遵循了學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，從實施的過程來看，教學策略也是完全正確的。這節(jié)課結束后，我無比興奮。一是學生在教學過程中由于角色的置換而產(chǎn)生的學習興趣和學習行為的高度自主性，讓我體會到了新理念運用到教學實踐之中所產(chǎn)生的魅力。二是教師與學生組成了“學習共同體”，教師教的成份明顯比傳統(tǒng)式少多了，教師也輕松了許多。W8z紅軟基地

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