這是一個關(guān)于留學市場營銷專業(yè)分析PPT，包括了海外留學市場概覽，中國留學生細分市場規(guī)模，出國留學相關(guān)費用分析，中國各院校畢業(yè)生去向、就業(yè)形勢，在職人員出國留學現(xiàn)狀分析，留學服務機構(gòu)對客戶群體分析，職業(yè)教育市場份額分析，留學回國就業(yè)分析等內(nèi)容。2015年，在52.37萬出國留學人員中，國家公派2.59萬人，單位公派1.60萬人，自費留學48.18萬人 2014年第三季度用人單位所需學歷所占比例 一個人接受教育，有兩個最直接目的：尋求職業(yè)和個人的發(fā)展。許多優(yōu)秀的學生之所以不愿意就讀職業(yè)學校或是職業(yè)學院，就是因為職業(yè)教育層次單一，我們幾乎沒有高等職業(yè)教育的本科或碩士。同時職業(yè)院校和高等院校之間沒有升學通道，學生一旦就讀了職業(yè)院校，他的個人發(fā)展的潛力和機會失去了。因此，職業(yè)院校對優(yōu)秀學生毫無吸引力。造成的結(jié)果是出現(xiàn)“職業(yè)教育是次等教育、差生讀職業(yè)學校的”的觀念，當然這也是事實。 解決的方法有兩條，建立高等職業(yè)教育的本科段或更高的層次,使學生在這個系列可以繼續(xù)升學和求索；同時要從教育體制上搭建基礎教育、職業(yè)教育、高等教育互聯(lián)互通的教育平臺，建立和完善高等教育和職業(yè)教育的升學通道。當代的職業(yè)教育已經(jīng)不完全是簡單的操作工的培養(yǎng)，而是培養(yǎng)具有較高技術(shù)水準的技術(shù)人員，甚至就是培養(yǎng)從事管理的技術(shù)人員。學術(shù)能力的高低對于他們從事的職業(yè)有很深影響。這一點在國外的職業(yè)教育中已經(jīng)引起重視，這就是國外各界提出的教育一體化，歡迎點擊下載留學市場營銷專業(yè)分析PPT。

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2015年，在52.37萬出國留學人員中，國家公派2.59萬人，單位公派1.60萬人，自費留學48.18萬人 2014年第三季度用人單位所需學歷所占比例 一個人接受教育，有兩個最直接目的：尋求職業(yè)和個人的發(fā)展。許多優(yōu)秀的學生之所以不愿意就讀職業(yè)學�；蚴锹殬I(yè)學院，就是因為職業(yè)教育層次單一，我們幾乎沒有高等職業(yè)教育的本科或碩士。同時職業(yè)院校和高等院校之間沒有升學通道，學生一旦就讀了職業(yè)院校，他的個人發(fā)展的潛力和機會失去了。因此，職業(yè)院校對優(yōu)秀學生毫無吸引力。造成的結(jié)果是出現(xiàn)“職業(yè)教育是次等教育、差生讀職業(yè)學校的”的觀念，當然這也是事實。 解決的方法有兩條，建立高等職業(yè)教育的本科段或更高的層次，使學生在這個系列可以繼續(xù)升學和求索；同時要從教育體制上搭建基礎教育、職業(yè)教育、高等教育互聯(lián)互通的教育平臺，建立和完善高等教育和職業(yè)教育的升學通道。 　當代的職業(yè)教育已經(jīng)不完全是簡單的操作工的培養(yǎng)，而是培養(yǎng)具有較高技術(shù)水準的技術(shù)人員，甚至就是培養(yǎng)從事管理的技術(shù)人員。學術(shù)能力的高低對于他們從事的職業(yè)有很深影響。這一點在國外的職業(yè)教育中已經(jīng)引起重視，這就是國外各界提出的教育一體化。而在我國還是一個誤區(qū)，大多職業(yè)學校的老師以為職業(yè)教育不需要學術(shù)。這個觀點在實踐中如果得不到糾正，同樣也會阻礙職業(yè)教育的發(fā)展。使職業(yè)教育永遠處于從屬地位，成為次要教育。rhb紅軟基地