這是一個(gè)關(guān)于體育校本課程開發(fā)案例PPT課件，主要介紹了如下：知識(shí)背景；第一節(jié)、體育課程資源性質(zhì)與分類（體育課程資源的概念、體育課程資源的特點(diǎn)、體育課程資源的分類）；第二節(jié)、開發(fā)利用體育課程資源的意義；第三節(jié)、開發(fā)利用體育課程資源的途徑和方法（對(duì)體育課程內(nèi)容資源的開發(fā)與利用、對(duì)體育課程條件資源的開發(fā)與利用）等等內(nèi)容，目 錄 長(zhǎng)期以來，我國(guó)一直采用國(guó)家統(tǒng)一的課程設(shè)置，全國(guó)中小學(xué)基本上沿用一個(gè)教學(xué)計(jì)劃、一套教學(xué)大綱和一套教材，缺乏靈活性和多樣性。20世紀(jì)末、21世紀(jì)初，為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來，我國(guó)啟動(dòng)了新一輪的基礎(chǔ)教育改革。新一輪基礎(chǔ)教育改革的核心是課程改革。今后，國(guó)家不再制定統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，取而代之的是課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)不再對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行具體的規(guī)定。 同時(shí)，為了適應(yīng)不同地區(qū)、學(xué)校和學(xué)生的要求，還實(shí)行了國(guó)家、地方和學(xué)校的三級(jí)課程管理體制。地方、學(xué)校和教師在課程管理和教學(xué)實(shí)施上有了更大的自主權(quán)，可以根據(jù)自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)開發(fā)課程。要開發(fā)課程，必須擁有足夠的課程資源，于是課程資源作為一個(gè)全新的概念被提出來。新一輪的“體育與健康”（小學(xué)仍稱體育）課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，同樣需要地方、學(xué)校和體育教師充分挖掘和利用課程資源，因此，體育課程資源的開發(fā)與利用是一個(gè)急需研究的新課題，它將成為新一輪體育課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)，歡迎點(diǎn)擊下載體育校本課程開發(fā)案例PPT課件。

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目 錄 長(zhǎng)期以來，我國(guó)一直采用國(guó)家統(tǒng)一的課程設(shè)置，全國(guó)中小學(xué)基本上沿用一個(gè)教學(xué)計(jì)劃、一套教學(xué)大綱和一套教材，缺乏靈活性和多樣性。20世紀(jì)末、21世紀(jì)初，為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來，我國(guó)啟動(dòng)了新一輪的基礎(chǔ)教育改革。新一輪基礎(chǔ)教育改革的核心是課程改革。今后，國(guó)家不再制定統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，取而代之的是課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)不再對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行具體的規(guī)定。 同時(shí)，為了適應(yīng)不同地區(qū)、學(xué)校和學(xué)生的要求，還實(shí)行了國(guó)家、地方和學(xué)校的三級(jí)課程管理體制。地方、學(xué)校和教師在課程管理和教學(xué)實(shí)施上有了更大的自主權(quán)，可以根據(jù)自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)開發(fā)課程。要開發(fā)課程，必須擁有足夠的課程資源，于是課程資源作為一個(gè)全新的概念被提出來。新一輪的“體育與健康”（小學(xué)仍稱體育）課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，同樣需要地方、學(xué)校和體育教師充分挖掘和利用課程資源，因此，體育課程資源的開發(fā)與利用是一個(gè)急需研究的新課題，它將成為新一輪體育課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)。 課程資源的開發(fā)與利用，對(duì)新課程的實(shí)現(xiàn)范圍和實(shí)現(xiàn)水平有著重要作用。課程資源豐富多彩，學(xué)校和體育教師如何合理開發(fā)與利用校外和課外課程資源，落實(shí)《體育與健康》課程，創(chuàng)造性地開展學(xué)校體育教育教學(xué)活動(dòng)�！　〉谝还�(jié) 體育課程資源性質(zhì)與分類 一、體育課程資源的概念課程：是指學(xué)校學(xué)生所應(yīng)學(xué)習(xí)的學(xué)科總和及其進(jìn)程與安排。廣義的課程是指學(xué)校為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而選擇的教育內(nèi)容及其進(jìn)程的總和，它包括學(xué)校所交的各門學(xué)科和有目的、有計(jì)劃的教育活動(dòng)。狹義的課程是指某一門學(xué)科。廣義的體育課程資源：一切有利于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的各種因素，包括素材型資源如知識(shí)、技能、經(jīng)驗(yàn)、生活方式與方法、情感態(tài)度、價(jià)值觀、培養(yǎng)目標(biāo)等和條件性資源，如直接決定課程實(shí)施范圍和水平的人力、物力、財(cái)力、事件、場(chǎng)地、器材、設(shè)備、環(huán)境等。就體育課程而言，體育課程資源是指有利于實(shí)現(xiàn)體育課程目標(biāo)的各種內(nèi)外因素和條件的總和。這其中既包括物力的，也包括人力的；這既有校內(nèi)的，也有校外的；既包括傳統(tǒng)的教科書和圖書資料，也包括現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)和科技成果等。 三、體育課程資源的分類 由于體育課程的豐富性，使得對(duì)其的分類顯得較為困難。根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，可以將體育課程資源劃分成不同的類型。 第二節(jié) 開發(fā)利用體育課程資源的意義開發(fā)利用體育課程資源是體育課程實(shí)施的必要前提開發(fā)利用體育課程資源可以提高教師的教學(xué)水平，促進(jìn)教師的發(fā)展開發(fā)利用體育課程資源可以提高學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展 開發(fā)利用體育課程資源更重要的現(xiàn)實(shí)意義，還表現(xiàn)在它能夠?qū)π乱惠喕�礎(chǔ)基礎(chǔ)教育改革產(chǎn)生積極的影響，為新的《中小學(xué)體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)》的順利推進(jìn)和實(shí)施奠定良好的基礎(chǔ)。第三節(jié) 開發(fā)利用體育課程資源的途徑和方法對(duì)體育課程內(nèi)容資源的開發(fā)與利用 體育課程內(nèi)容資源是極為豐富的�？梢哉f，人類所創(chuàng)造的一切體育文化形式都可以作為體育課程內(nèi)容的基本來源。體育課程內(nèi)容資源與日常生活、競(jìng)技運(yùn)動(dòng)、民族民間傳統(tǒng)體育、養(yǎng)生活動(dòng)、社會(huì)體育、宗教祭祖、軍事以及醫(yī)學(xué)等方面都有著非常密切的聯(lián)系，其手段、形式和內(nèi)容構(gòu)成了體育課程所需要的廣泛而又豐富的內(nèi)容資源。 開發(fā)利用體育課程內(nèi)容資源可以從以下幾個(gè)方面入手：改造現(xiàn)有的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目引進(jìn)新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目開發(fā)民族、民間傳統(tǒng)體育整合各種體育課程體育內(nèi)容資源，創(chuàng)造新的體育課程內(nèi)容讓體育教師和學(xué)生的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入體育課程改造現(xiàn)有的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目競(jìng)技運(yùn)動(dòng)是一種具有競(jìng)爭(zhēng)性、挑戰(zhàn)性、規(guī)則性、不確定性和娛樂性的身體活動(dòng)。其中，競(jìng)爭(zhēng)性和娛樂性最為突出。學(xué)校的體育課程應(yīng)該根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和不同需求、體育課程目標(biāo)、辦學(xué)條件、學(xué)生體育基礎(chǔ)等諸多因素，特別是要按照增強(qiáng)體能、增進(jìn)健康的課程目標(biāo)要求，對(duì)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)進(jìn)行科學(xué)的選擇、引進(jìn)和必要的加工改造，或進(jìn)行有針對(duì)性的重新設(shè)計(jì)，使其轉(zhuǎn)化為能面向全體學(xué)生并受到廣大學(xué)生喜愛的，能讓學(xué)生基本學(xué)會(huì)以及能收到多種效益的體育教材內(nèi)容，成為增強(qiáng)體能、增進(jìn)健康、提高素質(zhì)的體育手段。對(duì)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行改造，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生更好地鍛煉身體、增強(qiáng)體能、增進(jìn)健康、發(fā)展個(gè)性，有利于學(xué)生適當(dāng)掌握那些最基本的運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能，為終身從事體育健身活動(dòng)奠定良好的基礎(chǔ)。 改造現(xiàn)有競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的方法主要有： 簡(jiǎn)化比賽規(guī)則，只保留一些能夠激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，使學(xué)生很快“玩”起來的項(xiàng)目。簡(jiǎn)化技戰(zhàn)術(shù)，將最基本、最適合學(xué)生身心特點(diǎn)的基本技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)提煉出來。修改內(nèi)容，去掉那些繁、難、偏、舊不利于學(xué)生身心發(fā)展的、學(xué)生不感興趣的內(nèi)容，不過分強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的系統(tǒng)性和完整性。降低難度要求，即降低動(dòng)作難度、練習(xí)難度、不可求動(dòng)作的細(xì)節(jié)等。 改造場(chǎng)地和器材，使場(chǎng)地和器材更加符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。引進(jìn)新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目 隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，物質(zhì)生活水平的提高以及大眾體育的蓬勃開展，新興的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目層出不窮，許多的新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目既深受廣大學(xué)生的喜愛，也有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。對(duì)新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目可以進(jìn)行一定的加工改造，使其成為學(xué)生喜歡的內(nèi)容。郊游、遠(yuǎn)足、野營(yíng)等野外活動(dòng) 體育舞蹈、健美操旅游登山攀巖沙狐球、保齡球輪滑 郊游是指從城鎮(zhèn)到郊外去游玩，地點(diǎn)可以是風(fēng)景地和公園，交通方式可以多樣，如騎自行車郊游等。遠(yuǎn)足是指以步行的方式到野外去游覽。野營(yíng)與前兩者的不同點(diǎn)是要在野外宿營(yíng)。 體育舞蹈是融體育與舞蹈為一體的新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，是體育與舞蹈的疊加，是舞蹈的運(yùn)動(dòng)化，也是運(yùn)動(dòng)的舞蹈化，國(guó)際上把它稱為國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞。 旅游登山是一種新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，它是青少年喜愛的一項(xiàng)活動(dòng)，既能發(fā)展手臂、腿部力量，培養(yǎng)學(xué)生攀登高峰的能力，提高學(xué)生的耐力和御寒能力，又能培養(yǎng)勇敢頑強(qiáng)、堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)。旅游登山包括一般登山活動(dòng)、登山夏令營(yíng)、登山比賽等。登山前應(yīng)做好充分準(zhǔn)備，考察和選好攀登對(duì)象、路線、山峰的高度、路線的長(zhǎng)短、坡度等，這些都要與學(xué)生的年齡、體力相適應(yīng)。在登山過程中，還可以組織一些科學(xué)考察和文娛活動(dòng)，使學(xué)生在廣闊的大自然中陶冶情操，促進(jìn)身心健康和學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。 攀巖是一項(xiàng)不用攀登工具、僅靠手腳和身體的平衡，攀登陡峭巖壁或人造巖墻的新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，它集健身、娛樂、競(jìng)賽于一體，既要求學(xué)生具有勇敢頑強(qiáng)、堅(jiān)忍不拔、拼搏進(jìn)取的精神，又需要良好的握力、腿部力量、柔韌性、協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感及攀巖技巧。攀巖運(yùn)動(dòng)不僅能使學(xué)生感受大自然博大的胸懷，還能體驗(yàn)到挑戰(zhàn)自我、實(shí)現(xiàn)自我所帶來的刺激、愉悅和成就感。攀巖活動(dòng)前應(yīng)介紹攀爬方法，檢查安全裝置。不同地域和學(xué)�？筛鶕�(jù)自己的地理環(huán)境，選擇攀巖地點(diǎn)，也可以設(shè)計(jì)難度較低的人造攀巖墻等。 沙狐球又名沙壺球，是近幾年從歐美引進(jìn)我國(guó)的一種體育休閑運(yùn)動(dòng)。它起源于十五世紀(jì)的英國(guó)宮廷，悠閑的貴族們，偶爾發(fā)現(xiàn)推硬幣帶來的新奇、刺激，他們以酒為注興高采烈地將硬幣滑向長(zhǎng)桌的另一端，以賭輸贏，后來逐步出現(xiàn)了專用的沙狐球取代硬幣。 保齡球，又稱地滾球，它是在木板道上滾球擊柱的一種室內(nèi)運(yùn)動(dòng)。保齡球具有娛樂性、趣味性、抗?fàn)幮院图记尚裕�給人以身體和意志的鍛煉。由于是室內(nèi)活動(dòng)，不受時(shí)間、氣候等外界條件的影響，也不受年齡的限制，易學(xué)易打，所以成為男女老少人人皆宜的特殊運(yùn)動(dòng)。 輪滑，又稱滾軸溜冰、滑旱冰，是穿著帶滾輪的特制鞋在堅(jiān)硬的場(chǎng)地上滑行的運(yùn)動(dòng)。輪滑是一項(xiàng)休閑運(yùn)動(dòng)，但同時(shí)也是競(jìng)技項(xiàng)目，隨著它的不斷完善，目前已形成多項(xiàng)輪滑競(jìng)技項(xiàng)目，目前的全運(yùn)會(huì)已出現(xiàn)輪滑的身影了�，F(xiàn)代輪滑運(yùn)動(dòng)分為速度輪滑、花樣輪滑和輪滑球3大項(xiàng) 速度輪滑進(jìn)入2010年廣州亞運(yùn)會(huì)競(jìng)賽項(xiàng)目，共設(shè)6塊金牌。 開發(fā)民族、民間傳統(tǒng)體育 我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，民族民間傳統(tǒng)體育文化有著非常大的差異，民族民間體育項(xiàng)目種類繁多、形式多樣，具有鮮明的民族性、傳統(tǒng)性和地域性。學(xué)校體育與健康課程應(yīng)當(dāng)具有民族特色，這有助于各校形成特色，也使體育課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密相連。民族民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目有很多內(nèi)容，選擇和應(yīng)用時(shí)，要根據(jù)學(xué)校的地域特點(diǎn)、環(huán)境因素、學(xué)生情況等進(jìn)行選擇，也可以對(duì)一些內(nèi)容進(jìn)行改造，使他們適合學(xué)生的身心特點(diǎn)。經(jīng)過改造的民族民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，將成為具有中國(guó)特色的體育與健康課程內(nèi)容。 民族民間傳統(tǒng)體育課程內(nèi)容大體分為幾類：以嬉戲娛樂為主的民族民間傳統(tǒng)體育課程內(nèi)容：以閑暇消遣、健身娛樂為主要目的。以競(jìng)賽為主的民族民間傳統(tǒng)體育課程內(nèi)容：既有游戲娛樂的部分，又有競(jìng)賽的內(nèi)容，是一種以競(jìng)賽體力、技巧、技能為內(nèi)容的娛樂體育活動(dòng)。配合節(jié)慶習(xí)俗的民族民間傳統(tǒng)體育課程內(nèi)容：是一個(gè)民族特有的傳統(tǒng)慶典活動(dòng)，構(gòu)成了一種寓意深刻的、獨(dú)特的文化表達(dá)方式，在文化傳遞中起著重要的作用。 整合各種體育課程體育內(nèi)容資源 創(chuàng)造新的體育課程內(nèi)容 體育教師要善于對(duì)各種體育課程內(nèi)容資源進(jìn)行整合，不斷創(chuàng)造出新的體育手段和形式，使其成為體育課程的新內(nèi)容。例如，我們可不可以將乒乓球與排球進(jìn)行整合，用乒乓球的球拍和排球的場(chǎng)地和規(guī)則來進(jìn)行活動(dòng)呢？答案當(dāng)然是肯定的。讓體育教師和學(xué)生的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn) 進(jìn)入體育課程體育教師和學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)是非常重要的體育課程內(nèi)容資源，如果能夠通過體育課程教學(xué)進(jìn)行有效的開發(fā)和利用，將對(duì)體育教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的變革產(chǎn)生積極的影響，特別是可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究和創(chuàng)新的能力。 對(duì)體育課程條件資源的開發(fā)與利用 體育課程的條件資源主要包括，學(xué)校內(nèi)外的各種人力資源、物力資源和自然地理環(huán)境資源等。對(duì)體育課程人力資源的開發(fā) 體育課程的人力資源包括：體育教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、班主任和其他有一定體育特長(zhǎng)的教職工、校醫(yī)、校外體育專家、社會(huì)體育指導(dǎo)員、運(yùn)動(dòng)員、教練員、醫(yī)生、有一定體育特長(zhǎng)的社會(huì)其他人員等。 在開發(fā)體育人力資源的過程中要注意以下問題：充分發(fā)揮體育教師的作用。 “以生為本”。要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育課程資源的開發(fā)。積極挖掘其他人力資源。 對(duì)體育課程物力資源的開發(fā) 當(dāng)前我國(guó)大部分學(xué)校，特別是廣大農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校體育場(chǎng)地和器材等缺乏的現(xiàn)象非常嚴(yán)重，短期內(nèi)無法解決。在這種現(xiàn)狀下，積極開發(fā)各種體育課程的物力資源顯得尤為重要。 可以通過以下方法和途徑：一是發(fā)揮現(xiàn)有體育器材的多種功能，即一物多用。二是自制簡(jiǎn)易器材和替代品。三是改造場(chǎng)地，合理布局，提高場(chǎng)地的利用價(jià)值。四是充分利用學(xué)校附近的社區(qū)或單位的體育場(chǎng)地和器材設(shè)施等。 對(duì)體育課程自然地理環(huán)境資源的開發(fā) 學(xué)校附近的山川、湖泊、森林、草原、田野、沙丘、海灘以及陽光、空氣、冰雪等都是極為寶貴的體育課程資源。利用這些自然地理環(huán)境資源可以開發(fā)出多種多樣的體育課程內(nèi)容。 自然地理環(huán)境資源的開發(fā)，不僅可以緩解一些學(xué)校體育場(chǎng)地、器材不足的矛盾，而且還可以形成學(xué)校的體育課程特色，這對(duì)校本體育課程的開發(fā)與建設(shè)具有重要的意義。 思考題： 什么是體育課程資源？ 舉例說明如何進(jìn)行體育課程內(nèi)容資源和條件資源的開發(fā)？Pqa紅軟基地

體育校本課程開發(fā)案例PPT：這是一個(gè)關(guān)于體育校本課程開發(fā)案例PPT，主要介紹了如下：基礎(chǔ)教育課程改革高度重視“三級(jí)課程管理”；落實(shí)“三級(jí)課程管理”是不斷推進(jìn)體育課程改革的重要途經(jīng)；克服體育課程改革中的“專家至上”和“防教師”傾向；開發(fā)體育的地方課程和校本課程應(yīng)注意的一些問題；結(jié) 語；省市或地區(qū)體育與健康課程實(shí)施方案（討論稿）；學(xué)校在體育的校本課程開發(fā)方面需要研究的事情等等內(nèi)容，開發(fā)體育的地方課程和校本課程的研究 報(bào)告人：季瀏一、基礎(chǔ)教育課程改革高度重視“三級(jí)課程管理” 1、1999年6月《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：“調(diào)整和改革課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，建立新的課程體系，試行國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程�！� 2、2001年6月，《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》指出：“實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理。國(guó)家制定中小學(xué)課程發(fā)展總體規(guī)劃，確定國(guó)家課程門類和課時(shí)，制定國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，宏觀指導(dǎo)中小學(xué)課程實(shí)施。在保證實(shí)施國(guó)家課程的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)地方開發(fā)適應(yīng)本地區(qū)的地方課程，學(xué)�？砷_發(fā)或選用適合本校特點(diǎn)的課程�！� 3、教育部印發(fā)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：“改革課程管理過于集中的狀況，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性�！辈⑻岢觯骸皩W(xué)校在執(zhí)行國(guó)家課程和地方課程的同時(shí)，應(yīng)視當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)、學(xué)生的興趣和需要，開發(fā)或選用適合本校的課程。各級(jí)教育行政部門要對(duì)課程的實(shí)施和開發(fā)進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督，學(xué)校有權(quán)力和責(zé)任反映在實(shí)施國(guó)家課程和地方課程中所遇到的問題。”思考與分析 1、“三級(jí)課程管理”政策的出臺(tái)，確立了地方和學(xué)校參與基礎(chǔ)教育課程管理的權(quán)力主體地位，從而為充分調(diào)動(dòng)各方面的積極性和優(yōu)勢(shì)、確保基礎(chǔ)教育的高質(zhì)量和適應(yīng)性提供了制度保證，歡迎點(diǎn)擊下載體育校本課程開發(fā)案例PPT。