這是一個(gè)關(guān)于現(xiàn)代體育教師的專業(yè)化發(fā)展介紹PPT，主要介紹了如下：新常態(tài)說(shuō)明，“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要(國(guó)家層面)；國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見(jiàn)國(guó)辦發(fā)〔2016〕27號(hào)(學(xué)校層面)；《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》體育課程性質(zhì)(課程層面)（“新常態(tài)”背景下的體育教師、課前設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、課后反思、民族民間、現(xiàn)代時(shí)尚、戶外拓展、課余體育、校園足球、健康教育、說(shuō)課、優(yōu)質(zhì)課、模擬課、知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀、“體育的本質(zhì)是人格教育，回歸體育的育人本源，人格教育首在體育”、“教會(huì)、教懂、教樂(lè)”、評(píng)價(jià)主體、方法、內(nèi)容、教師語(yǔ)言）等等內(nèi)容，新常態(tài) 新常態(tài)：“新”就是“有異于舊質(zhì)”，“常態(tài)”就是固有的狀態(tài)。新常態(tài)就是由過(guò)去的狀態(tài)向一種新的相對(duì)穩(wěn)定的常態(tài)的轉(zhuǎn)變，是一個(gè)全面、持久、深刻變化的時(shí)期，是一個(gè)優(yōu)化、調(diào)整、轉(zhuǎn)型、升級(jí)并行的過(guò)程，是一種趨勢(shì)性、不可逆的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。 人類社會(huì)就是從常態(tài)到非常態(tài)再到新常態(tài)的否定之否定中發(fā)展，人對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)就是從常態(tài)到非常態(tài)再到新常態(tài)的否定之否定中上升。貫穿在常態(tài)-非常態(tài)-新常態(tài)中的主線，是事物的本質(zhì)與規(guī)律。 現(xiàn)代體育教師專業(yè)化發(fā)展 與角色轉(zhuǎn)變的大背景 “健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要(國(guó)家層面) 中共中央政治局8月26日召開(kāi)會(huì)議，審議通 過(guò)“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要。中共中央總書記習(xí)近平主持會(huì)議。 會(huì)議強(qiáng)調(diào)，“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要是今后15年推進(jìn)健康中國(guó)建設(shè)的行動(dòng)綱領(lǐng)，歡迎點(diǎn)擊下載現(xiàn)代體育教師的專業(yè)化發(fā)展介紹PPT。

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新常態(tài) 新常態(tài)：“新”就是“有異于舊質(zhì)”，“常態(tài)”就是固有的狀態(tài)。新常態(tài)就是由過(guò)去的狀態(tài)向一種新的相對(duì)穩(wěn)定的常態(tài)的轉(zhuǎn)變，是一個(gè)全面、持久、深刻變化的時(shí)期，是一個(gè)優(yōu)化、調(diào)整、轉(zhuǎn)型、升級(jí)并行的過(guò)程，是一種趨勢(shì)性、不可逆的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。 人類社會(huì)就是從常態(tài)到非常態(tài)再到新常態(tài)的否定之否定中發(fā)展，人對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)就是從常態(tài)到非常態(tài)再到新常態(tài)的否定之否定中上升。貫穿在常態(tài)-非常態(tài)-新常態(tài)中的主線，是事物的本質(zhì)與規(guī)律。 現(xiàn)代體育教師專業(yè)化發(fā)展 與角色轉(zhuǎn)變的大背景 “健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要(國(guó)家層面) 中共中央政治局8月26日召開(kāi)會(huì)議，審議通 過(guò)“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要。中共中央總書記習(xí)近平主持會(huì)議。 會(huì)議強(qiáng)調(diào)，“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要是今后15年推進(jìn)健康中國(guó)建設(shè)的行動(dòng)綱領(lǐng)。 一、深刻認(rèn)識(shí)推進(jìn)健康中國(guó)建設(shè)的重大意義 健康是促進(jìn)人的全面發(fā)展的必然要求，是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)條件，是民族昌盛和國(guó)家富強(qiáng)的重要標(biāo)志，也是廣大人民群眾的共同追求。建設(shè)健康中國(guó)的重大戰(zhàn)略部署，順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的潮流，將有效提高全民族健康水平，為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”的奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)奠定堅(jiān)實(shí)的健康基礎(chǔ)。建設(shè)健康中國(guó)，要把人民健康放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)人民體質(zhì)，是我國(guó)體育事業(yè)發(fā)展的基本方針，黨中央、國(guó)務(wù)院高度重視全民健身工作，把全民健身作為人民增強(qiáng)體魄、健康生活的基礎(chǔ)和保障，上升為國(guó)家戰(zhàn)略。不斷發(fā)揮體育在健康中國(guó)建設(shè)中的重要作用，是體育行業(yè)的光榮使命。二、深刻認(rèn)識(shí)體育在推進(jìn)健康中國(guó)建設(shè) 中的重要作用 體育是實(shí)現(xiàn)健康的重要手段 健康是體育功能有效釋放的目標(biāo) 體育為健康服務(wù) 健康為體育鋪路 在健康中國(guó)的“大健康”視野下，體育可以全周期、全人群保障人的身心健康，是維護(hù)生命張力、降低慢病風(fēng)險(xiǎn)、對(duì)抗亞健康的有效方法，是對(duì)抗衰老、延長(zhǎng)壽命、提高生存質(zhì)量的重要方式，是治療疾病、加速康復(fù)的強(qiáng)力手段，是治療心理疾病的可行途徑，是促進(jìn)兒童少年早期社會(huì)化的良好渠道，是青少年兒童個(gè)體社會(huì)化，塑造人格的最佳平臺(tái)。 三、深刻認(rèn)識(shí)推進(jìn)健康中國(guó)建設(shè) 對(duì)體育事業(yè)發(fā)展提出的新要求 健康是生命、幸福和生產(chǎn)力的基礎(chǔ)，是公民、社會(huì)、國(guó)家最重要的核心競(jìng)爭(zhēng)力。大力開(kāi)展全民健身運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)人民健康水平不斷提高，是推進(jìn)健康中國(guó)建設(shè)的現(xiàn)實(shí)需要，也是體育服務(wù)健康中國(guó)建設(shè)的首要任務(wù)，推動(dòng)全民健身與全民健康深度融合發(fā)展，是推進(jìn)健康中國(guó)建設(shè)的重要抓手。同時(shí)，體育不僅是一種鍛煉身體的方式，還是一種教育手段，更是一種生活方式和精神依托，在促進(jìn)健康向上的社會(huì)氛圍形成方面，體育具有綜合價(jià)值和多元功能。體育發(fā)展直接服從和服務(wù)于健康中國(guó)建設(shè)，健康中國(guó)建設(shè)也必將為體育發(fā)展提供更為廣闊的空間。  沒(méi)有全民健康，就沒(méi)有全面小康。要把人民健康放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，以普及健康生活、優(yōu)化健康服務(wù)、完善健康保障、建設(shè)健康環(huán)境、發(fā)展健康產(chǎn)業(yè)為重點(diǎn)，加快推進(jìn)健康中國(guó)建設(shè)，努力全方位、全周期保障人民健康，為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)打下堅(jiān)實(shí)健康基礎(chǔ)。 ——習(xí)近平在全國(guó)衛(wèi)生與健康大會(huì)上重要講話 要倡導(dǎo)健康文明的生活方式，樹(shù)立大衛(wèi)生、大健康的觀念，把以治病為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐匀嗣窠】禐橹行模�建立健全健康教育體系，提升全民健康素養(yǎng)，推動(dòng)全民健身和全民健康深度融合。要加大心理健康問(wèn)題基礎(chǔ)性研究，做好心理健康知識(shí)和心理疾病科普工作，規(guī)范發(fā)展心理治療、心理咨詢等心理健康服務(wù)。 ——習(xí)近平在全國(guó)衛(wèi)生與健康大會(huì)上重要講話國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康 全面發(fā)展的意見(jiàn)國(guó)辦發(fā)〔2016〕27號(hào)(學(xué)校層面) 一、指導(dǎo)思想 全面貫徹落實(shí)黨的十八大、十八屆三中、四中、五中全會(huì)和習(xí)近平總書記系列重要講話精神，全面貫徹黨的教育方針，按照《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的要求，以“天天鍛煉、健康成長(zhǎng)、終身受益”為目標(biāo)，改革創(chuàng)新體制機(jī)制，全面提升體育教育質(zhì)量，健全學(xué)生人格品質(zhì)，切實(shí)發(fā)揮體育在培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、推進(jìn)素質(zhì)教育中的綜合作用，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。 指導(dǎo)思想特別強(qiáng)調(diào)以“天天鍛煉、健康成長(zhǎng)、終身受益”為目標(biāo)，體現(xiàn)了以人為本的發(fā)展理念，強(qiáng)調(diào)了學(xué)校體育工作以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，同時(shí)，也將“手段——天天鍛煉、過(guò)程——健康成長(zhǎng)、目標(biāo)——終身受益”有機(jī)地結(jié)合在一起。二、基本原則　　堅(jiān)持課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相銜接。保證課程時(shí)間，提升課堂教學(xué)效果，強(qiáng)化課外練習(xí)和科學(xué)鍛煉指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)家庭、社區(qū)和社會(huì)組織的積極性，確保學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)�！　�堅(jiān)持培養(yǎng)興趣與提高技能相促進(jìn)。遵循教育和體育規(guī)律，以興趣為引導(dǎo)，注重因材施教和快樂(lè)參與，重視運(yùn)動(dòng)技能培養(yǎng)，逐步提高運(yùn)動(dòng)水平，為學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。　　堅(jiān)持群體活動(dòng)與運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽相協(xié)調(diào)。面向全體學(xué)生，廣泛開(kāi)展普及性體育活動(dòng)，有序開(kāi)展課余訓(xùn)練和運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽，積極培養(yǎng)體育后備人才，大力營(yíng)造校園體育文化，全面提高學(xué)生體育素養(yǎng)。　　堅(jiān)持全面推進(jìn)與分類指導(dǎo)相結(jié)合。強(qiáng)化政府責(zé)任，統(tǒng)一基本標(biāo)準(zhǔn)，因地因校制宜，積極穩(wěn)妥推進(jìn)，鼓勵(lì)依據(jù)民族特色和地方傳統(tǒng)，大膽探索創(chuàng)新，不斷提高學(xué)校體育工作水平。 基本原則明確了學(xué)校體育工作發(fā)展中的4對(duì)關(guān)鍵關(guān)系及處理辦法：一是課內(nèi)、課外相銜接，解決鍛煉時(shí)間問(wèn)題；二是興趣、技能相促進(jìn)，解決鍛煉的可持續(xù)性；三是群體與競(jìng)賽相協(xié)調(diào)，著眼于普及與提高；四是全面與分類相結(jié)合，堅(jiān)持基本要求和區(qū)別對(duì)待�！蛾P(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生 身心健康全面發(fā)展的意見(jiàn)》 《意見(jiàn)》提出，各地中小學(xué)校要按照國(guó)家課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)足開(kāi)好體育課程，嚴(yán)禁削減、擠占體育課時(shí)間。有條件的地方可為中小學(xué)增加體育課時(shí)。要大力推動(dòng)足球、籃球、排球等集體項(xiàng)目，積極推進(jìn)田徑、游泳、體操等基礎(chǔ)項(xiàng)目及冰雪運(yùn)動(dòng)等特色項(xiàng)目，廣泛開(kāi)展乒乓球、羽毛球、武術(shù)等優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目。進(jìn)一步挖掘整理民族民間體育，充實(shí)和豐富體育課程內(nèi)容。 《意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)，要強(qiáng)化考核激勵(lì)。各地要把學(xué)校體育工作列入政府政績(jī)考核指標(biāo)、教育行政部門與學(xué)校負(fù)責(zé)人業(yè)績(jī)考核評(píng)價(jià)指標(biāo)。加強(qiáng)學(xué)校體育督導(dǎo)檢查，建立科學(xué)的專項(xiàng)督查、抽查、公告制度和行政問(wèn)責(zé)機(jī)制。對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康水平持續(xù)三年下降的地區(qū)和學(xué)校，在教育工作評(píng)估中實(shí)行“一票否決”。 《意見(jiàn)》明確，到2020年，學(xué)校體育辦學(xué)條件總體達(dá)到國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，體育課時(shí)和鍛煉時(shí)間切實(shí)保證，教學(xué)、訓(xùn)練與競(jìng)賽體系基本完備，體育教學(xué)質(zhì)量明顯提高；學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣基本養(yǎng)成，運(yùn)動(dòng)技能和體質(zhì)健康水平明顯提升，規(guī)則意識(shí)、合作精神和意志品質(zhì)顯著增強(qiáng)�！度珖�(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》 體育課程性質(zhì)(課程層面) 以身體練習(xí)為主要手段，通過(guò)合理的體育教育和科學(xué)的體育鍛煉過(guò)程，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康和提高體育素養(yǎng)為主要目標(biāo)的公共必修課程。 以身體練習(xí)為主要手段，以學(xué)習(xí)體育與健康知識(shí)、技能和方法為主要內(nèi)容，以增進(jìn)學(xué)生健康，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)和能力為主要目標(biāo)的課程。 德(品 質(zhì)) 德，即品德、品質(zhì)、品行、德行、人格、精神等，是人生真正的最高學(xué)歷，是人性的最高表現(xiàn)。 人無(wú)德不立，修身德為先，以德立身、以德立學(xué)、以德施教，是新常態(tài)背景下現(xiàn)代教師專業(yè)化發(fā)展的基礎(chǔ)。德(品 質(zhì)) 品質(zhì)，是一個(gè)人最硬的底牌 人格如金 純度越高 品位越高 做人一輩子 品質(zhì)做底子 做人德為先 待人誠(chéng)為先 做事勤為先 做人要有厚度 待人要有氣度 對(duì)事業(yè)要有濃度 對(duì)批評(píng)要有風(fēng)度 對(duì)朋友要有溫度 對(duì)是非要有尺度 德(品 質(zhì)) 品質(zhì)是一個(gè)人的魂，是人特性的集中表現(xiàn)，是人應(yīng)有的一種霸氣、執(zhí)著、血性，是人應(yīng)有的一種堅(jiān)毅、果斷、雷厲風(fēng)行，是人應(yīng)有的一種膽力、氣魄、強(qiáng)大，人的血應(yīng)該是火熱的、沸騰的、激情的，甚至是燃燒的。 人的血性是這個(gè)社會(huì)的一種原動(dòng)力，并推動(dòng)著人類社會(huì)迅猛的向前發(fā)展。沒(méi)血性的人，絕不是一個(gè)真正優(yōu)秀的人! 德(品 質(zhì)) 品質(zhì)是一個(gè)人的內(nèi)涵 名譽(yù)是一個(gè)人的外貌 靠素質(zhì)立身 靠勤奮創(chuàng)業(yè) 靠品質(zhì)做人 欣賞別人是一種境界 善待別人是一種胸懷 關(guān)心別人是一種品質(zhì) 理解別人是一種涵養(yǎng) 幫助別人是一種快樂(lè) 顏值、金錢、地位，都不是衡量一個(gè)人的最佳標(biāo)準(zhǔn)，真正決定個(gè)人魅力的，是骨子里一成不變的教養(yǎng)。它決定了你的眼界，決定了你未來(lái)會(huì)不會(huì)成功，還有，能走多遠(yuǎn)。 在缺乏教養(yǎng)的人身上，勇敢就會(huì)成為粗暴，學(xué)識(shí)就會(huì)成為迂腐，機(jī)智就會(huì)成為逗趣，質(zhì)樸就會(huì)成為粗魯，溫厚就會(huì)成為諂媚。(洛克) “厚德載物”之25德一、口德得饒人處且饒人：1.直話：可以轉(zhuǎn)個(gè)彎說(shuō)；2.冷冰冰的話：可以加熱了說(shuō)；3.批評(píng)人的話：一對(duì)一的說(shuō)，要顧及別人的自尊。 二、掌德贊美別人，學(xué)會(huì)鼓掌：1.每個(gè)人都需要來(lái)自他人的掌聲；2.為他人喝彩是每個(gè)人的責(zé)任；3.不懂鼓掌的人，人生太狹隘；4.一贊值千金；5.給別人掌聲其實(shí)是給自己掌聲。 三、面德不給面子是最大的無(wú)禮：1.中國(guó)人最講究的是面子；2.任何時(shí)候，給對(duì)方一個(gè)體面的臺(tái)階；3.看破別說(shuō)破，面子上好過(guò)；4.傷什么，別傷人面子；5.千萬(wàn)不要揭人老底。 四、信任德生性多疑的人不可能有真朋友：1.被人信任是一種幸福；2.有多少信任，就有多少成功的機(jī)會(huì)；3.疑人不交，交人不疑。 五、方便德與人方便，自己方便：1.請(qǐng)主動(dòng)坐里座；2.在他人最需要的時(shí)候輕輕扶一把；3.為對(duì)方著想，替自己打算。 六、禮節(jié)德有“禮”走遍天下：1.彬彬有禮，方能魅力四射；2.禮多人不怪。 七、謙讓德鋒芒畢露者處處樹(shù)暗敵：1.切忌鋒芒畢露；2.放下身段，降低自己；3.勿在失意者面前談?wù)撃愕牡靡猓?.人前勿張狂，人后別得意，為人應(yīng)低調(diào)。 八、理解德人人都渴望他人的認(rèn)可：1.理解，就是給人方便；2.理解一般人不能理解的事；3.換位思考，替別人著想。 九、尊重德把別人的自尊放在第一位： 1.努力使人感到他的尊嚴(yán)；2.給弱者的尊重更可貴；3.真正的高手好像平平常常；4.地位越高越不能輕視別人；5.把別人放在心上。 十、幫助德關(guān)鍵時(shí)刻，誰(shuí)不希望有人拉一把：1.無(wú)私勝有私；2.你的好，別人是會(huì)記住的。   十一、誠(chéng)信德無(wú)信不立，狡詐者必?zé)o朋友：1.誠(chéng)信為本，重諾守信；2.誠(chéng)信深入人心，成功接踵而至；3.失去誠(chéng)信，百事不可為；4.任何理由都無(wú)法解釋自己的失信。 十二、實(shí)惠德空頭支票，萬(wàn)萬(wàn)開(kāi)不得：1.許之以利，曉之以理；2.不以利益大小親疏你的朋友；3.盡可能滿足對(duì)方的欲望。 十三、虛心德讓別人顯得高人一等：1.要一點(diǎn)含蓄，要一點(diǎn)謙遜；2.虛心萬(wàn)事能成，自滿十事九空；3.虛心求教，成就大業(yè)。 十四、欣賞德使別人擁有優(yōu)越感：1.渴望被欣賞之心人皆有之；2.“高帽子”的成本最低；3.要及時(shí)肯定別人的長(zhǎng)處。 十五、感恩德不感恩，就別指望有下次：1.感恩，是一種歌唱生活的方式；2.及時(shí)感激，切莫等到花兒都謝了；3.感謝你的對(duì)手。 十六、援助德雪中送炭，危難之中現(xiàn)真情：1.別忘了買人情原始 股；2.當(dāng)別人危難時(shí)伸手援助；3.援助人時(shí)要讓對(duì)方樂(lè)于接受。 十七、激情德這個(gè)社會(huì)沉悶者太多：1.成功需要激情；2.開(kāi)朗熱情，堅(jiān)冰可融；3.用100％的激情去實(shí)現(xiàn)1％的可能。 十八、形象德使自己形象成為一流品牌：1.名譽(yù)比金錢更珍貴；2.好形象容易獲得認(rèn)同與喜愛(ài)；3.你的形象價(jià)值百萬(wàn)。 十九、愛(ài)心德愛(ài)像春日的陽(yáng)光：1.永存仁愛(ài)之心；2.仁愛(ài)之人，易獲他人合作。 二十、笑臉德沒(méi)人會(huì)拒絕真誠(chéng)的微笑：1.愿微笑之花開(kāi)遍人間；2.微笑是人際交往的鑰匙；3.用微笑輕松應(yīng)付對(duì)手的挑釁；4.微笑著掙錢。 二十一、寬容德容不下別人，是因?yàn)樽约禾�狹隘：1.以容忍改變能夠改變的；2.寬容為懷，贏取人心；3.學(xué)會(huì)原諒別人的過(guò)失；4.有時(shí)，良好的關(guān)系是忍出來(lái)的。 二十二、合作德 資源共享，利益均沾：1.合作是最有效率的借力方法；2.合作才能雙贏。 二十三、善良德沒(méi)有人不想與善者為 伍為鄰為友：1.為善者可服人；2.勿以善小而不為；3.善待每一顆心；4.美德，生命中最閃光的部分。 二十四、傾聽(tīng)德多看多聽(tīng)，少開(kāi)口：1.會(huì)傾聽(tīng)者得人心；2.傾聽(tīng)是最好的恭維。 二十五、寬恕德感謝所有折磨你的人：1.恕人之過(guò)，方顯大家本色；2.和為貴，責(zé)人不可太嚴(yán)；3.讓 仇恨之樹(shù)長(zhǎng)出寬恕的鮮花。 德(品 質(zhì)) 師愛(ài)是師徳的靈魂 愛(ài)是人的本質(zhì)，愛(ài)意味著素養(yǎng)，愛(ài)是教育的核心要素，愛(ài)是教育的本源，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。 一個(gè)心里充滿愛(ài)的教師，一定是源源不斷地將愛(ài)滲透在各個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)之中，關(guān)心愛(ài)護(hù)所有的學(xué)生，充分尊重學(xué)生的人格，平等公正對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心教導(dǎo)， “視徒如己”“反己以教”。 只有在“愛(ài)”的雨露和“愛(ài)”的陽(yáng)光下，學(xué)生才能“親其師，信其道”;道德中最大的秘密就是愛(ài)！學(xué)（求 索） “學(xué)”，就是作為現(xiàn)代體育教師要不斷的學(xué)習(xí)與求索，正所謂“不窮天下之勢(shì)、難應(yīng)天下之物”，學(xué)而優(yōu)則進(jìn)，學(xué)而優(yōu)則勝。 “學(xué)” ，不僅決定著一個(gè)人的修養(yǎng)和境界，更關(guān)系到一個(gè)人的專業(yè)化發(fā)展。體育學(xué)從誕生至今不過(guò)百年歷史，從歷史的積累來(lái)看，相比其他人文社會(huì)學(xué)來(lái)講，體育學(xué)還是一門比較年輕的學(xué)科，缺乏積累和創(chuàng)新，我們對(duì)很多領(lǐng)域不熟悉，不了解，無(wú)可厚非。但我們必須要不斷的學(xué)習(xí)，要有一種能力恐慌、本領(lǐng)恐慌、理念恐慌、意識(shí)恐慌、知識(shí)恐慌、專業(yè)恐慌的緊迫感。現(xiàn)在已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的一桶水和一杯水關(guān)系的年代了，而應(yīng)是一條源源不斷的小溪注入的一潭清水。學(xué)習(xí)化社會(huì)，活到老學(xué)到老！責(zé)(擔(dān) 當(dāng)) “責(zé)”就是指教師必須擔(dān)當(dāng)、擔(dān)負(fù)起“傳道、授業(yè)、解惑”、 “綜合育人、立德樹(shù)人、教化做人”的責(zé)任，責(zé)任是做人的基本條件之一，而教師的責(zé)任更具有崇高性與偉大性，這是教師角色的特殊性所決定的。 責(zé)任能夠使教師達(dá)到更高的道德境界，敢做敢為，敢于擔(dān)當(dāng)。只有在責(zé)任動(dòng)力的驅(qū)使下，教師才可以產(chǎn)生出超出智慧的能力，充分發(fā)揮教師的主體作用，在教學(xué)崗位上盡職盡責(zé)，高質(zhì)量高效完成教育教學(xué)任務(wù)，遇到困難能迎難而上，遇到挫折會(huì)百折不饒。 “德 (品質(zhì))”是教育的靈魂; “學(xué) (求索)”是儲(chǔ)能的基礎(chǔ); “責(zé) (擔(dān)當(dāng))”是教育的前提。 “德 ”、“學(xué)”、“責(zé)”三者相輔相成，缺一不可。 “新常態(tài)”背景下，現(xiàn)代體育教師的新變化首先就是三大基本素養(yǎng)的變化與優(yōu)化。 二、課前設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、課后反思 ---三階段整體教學(xué)觀 (一)課前教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)包括的主要內(nèi)容 (二)課堂教學(xué)--教學(xué)內(nèi)容與過(guò)程 教學(xué)思路清晰，課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)組織嚴(yán)密，教學(xué)過(guò)程優(yōu)化，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)：教材之核心部分，是客觀的，針對(duì)教材和內(nèi)容而言;把握重點(diǎn)，要研究教材，突出重點(diǎn)，要有相應(yīng)的解決措施。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生難以理解掌握或易出錯(cuò)混淆內(nèi)容，是主觀的;把握難點(diǎn)，要研究學(xué)生，突破難點(diǎn)，要有相應(yīng)的方法舉措。 教師主導(dǎo)、學(xué)生主體關(guān)系處理得當(dāng)，激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。 準(zhǔn)確把握教材的性質(zhì)、特點(diǎn)和價(jià)值，知識(shí)點(diǎn)清晰，教學(xué)主線明了，教學(xué)過(guò)程凸顯，教與學(xué)因素突出。 因材施教，關(guān)注個(gè)體差異，處理好一般要求與區(qū)別對(duì)待的關(guān)系；教學(xué)有個(gè)性特點(diǎn)，形成一定的教學(xué)風(fēng)格。 (二) 課堂教學(xué)--教學(xué)方法與手段 教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法，重在用法;針對(duì)性、適宜性、啟發(fā)性與實(shí)效性強(qiáng)。 輔助性和誘導(dǎo)性練習(xí)及一般性身體練習(xí)合理，安排恰當(dāng)，教法步驟有序，教、學(xué)、練有機(jī)結(jié)合；精講多練，體現(xiàn)體育課讓學(xué)生在身體練習(xí)的過(guò)程中掌握知識(shí)技術(shù)技能及健康知識(shí)的特點(diǎn)。 保護(hù)與幫助得法、到位；糾錯(cuò)及時(shí)，矯正奏效；安全教育與人格教育針對(duì)性強(qiáng)，落到實(shí)處;隊(duì)伍調(diào)動(dòng)便捷、合理；及時(shí)交流、反饋與評(píng)價(jià)，體現(xiàn)出教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、組內(nèi)互評(píng)等現(xiàn)代體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)理念；安全措施得力、有效；突發(fā)事件處理及時(shí)、機(jī)智、正確。 (二) 課堂教學(xué)--教學(xué)行為與素養(yǎng) 流暢地運(yùn)用普通話進(jìn)行教學(xué)講解，語(yǔ)言規(guī)范、精練、生動(dòng)、形象、直觀，講清動(dòng)作技術(shù)的重點(diǎn)、難點(diǎn)；口令清晰、準(zhǔn)確。 正確地給學(xué)生進(jìn)行技術(shù)動(dòng)作示范，根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容，合理選擇示范面、次數(shù)和時(shí)機(jī)；有氣質(zhì)，有風(fēng)度，有影響力和感染力。 言傳身教，為人師表，教學(xué)耐心細(xì)仔，循循善誘；教態(tài)自然，教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，感情飽滿，舉止端莊；啟發(fā)思維，培養(yǎng)能力，體現(xiàn)教師的教學(xué)素養(yǎng)與教學(xué)基本功。 (二) 課堂教學(xué)--教學(xué)效果 師生互動(dòng)積極性高，課堂氣氛活躍、和諧。 學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能效果好。 課的練習(xí)密度和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷適宜，具有一定的 健身鍛煉效果。 (三)課后教學(xué)反思 教學(xué)后的反思是目前較為普遍的反思形式，平時(shí)所說(shuō)的反思通常指的就是課后教學(xué)反思。 課后教學(xué)反思是對(duì)自己的教學(xué)行為與表現(xiàn)從技術(shù)上、倫理道德上進(jìn)行回顧、重現(xiàn)、質(zhì)疑、剖析，對(duì)自己教學(xué)的有效性進(jìn)行評(píng)價(jià)。 通俗地說(shuō)，就是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程為思考對(duì)象，對(duì)自己的行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程；是一種通過(guò)提高自我覺(jué)察水平來(lái)促進(jìn)能力發(fā)展的途徑；是教師努力提升教學(xué)實(shí)踐的合理性而使自己成為現(xiàn)代學(xué)者型教師的過(guò)程；是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)自己的教學(xué)理念、教學(xué)行為進(jìn)行積極的、主動(dòng)的、持續(xù)的批評(píng)性審視和分析的過(guò)程。 (三)課后教學(xué)反思 體育教師的課后教學(xué)反思是體育教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，它貫穿于體育教學(xué)活動(dòng)的始終，它能夠通過(guò)提高教師覺(jué)察水平來(lái)促進(jìn)教學(xué)監(jiān)控能力發(fā)展，促進(jìn)教師專業(yè)化水平的提升。 課后體育教學(xué)反思既是對(duì)過(guò)去教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的反思，同時(shí)又是做出新計(jì)劃和行動(dòng)的依據(jù)。體育教學(xué)反思并不單純是體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，它是伴隨整個(gè)體育教學(xué)過(guò)程的思索、分析和解決問(wèn)題的活動(dòng)，主要包括對(duì)教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、教法與學(xué)法等方面的反思。因此，也可以說(shuō)，課后體育教學(xué)反思實(shí)質(zhì)是教學(xué)主體不斷探究與解決體育教學(xué)問(wèn)題，將“學(xué)會(huì)教學(xué)”與“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”結(jié)合起來(lái)，努力提升體育教學(xué)合理性，不斷提高體育教學(xué)質(zhì)量的過(guò)程。 三、民族民間、現(xiàn)代時(shí)尚、戶外拓展 ---三大亟待開(kāi)發(fā)課程內(nèi)容資源 新運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目 拓展訓(xùn)練 拓展訓(xùn)練又稱心理拓展訓(xùn)練、外展訓(xùn)練等，源于西方。 拓展訓(xùn)練指在自然地域，通過(guò)摸擬探險(xiǎn)活動(dòng)進(jìn)行的情景式心理訓(xùn)練。它利用奇、秀、峻、險(xiǎn)的自然環(huán)境，通過(guò)獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)，在參與者解決問(wèn)題和應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的活動(dòng)過(guò)程中，達(dá)到磨練意志、陶冶情操、健全人格、完善自我的目的。 四、課余體育、校園足球、健康教育 ---必須高度關(guān)注的三大領(lǐng)域五、說(shuō)課、優(yōu)質(zhì)課、模擬課 ---三種不同形態(tài)的課型說(shuō) 課說(shuō)課，就是教師全面闡述與說(shuō)明某一節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程。說(shuō)課，就是教師在總體把握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說(shuō)出在教學(xué)過(guò)程中教師對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)具體操作的想法、思路和步驟及其理論依據(jù)。說(shuō)課，就是把人們的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)感受到的一節(jié)體育課，完全變成用上課者的口頭語(yǔ)言和非口頭語(yǔ)言的形式，說(shuō)給人們聽(tīng)，并要使他們能生動(dòng)地感受到這節(jié)體育課，把教師的隱性思維顯性動(dòng)態(tài)化。 說(shuō)課，就是根據(jù)教學(xué)理論，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)過(guò)程等，用口頭語(yǔ)言對(duì)聽(tīng)者進(jìn)行全面的闡述。不僅要清晰地說(shuō)明這節(jié)課教什么？（內(nèi)容） 怎樣教？（過(guò)程）更要揭示這節(jié)課為什么要這樣教？（依據(jù)）。 說(shuō)課之要義說(shuō)課的核心在于說(shuō)理、在于解說(shuō)，在于說(shuō)清為什么要這樣教？為什么要這樣做？為什么要這樣設(shè)計(jì)？說(shuō)課，必須站在理論的高度對(duì)備課做出科學(xué)的分析和解釋，從而證明自己的備課是有序的，而不是盲目的；是理性的而不是感性的。說(shuō)課的關(guān)鍵在于說(shuō)，而非背、念、讀。說(shuō)課之要求說(shuō)課的三個(gè)層面理解教材層面——全面、正確、深入、有創(chuàng)見(jiàn)教學(xué)操作層面——有序、明白、連貫、能操作、 有實(shí)效能力展示層面——自然表達(dá)、準(zhǔn)確演示、一氣呵成 說(shuō)課的兩個(gè)層次說(shuō)課的科學(xué)性——準(zhǔn)備：內(nèi)容與程度說(shuō)課的藝術(shù)性——實(shí)施：外部形象氣質(zhì)，視覺(jué)效果 口頭語(yǔ)言表達(dá)，聽(tīng)覺(jué)效果優(yōu)質(zhì)課 所謂優(yōu)質(zhì)課，就是向公眾公開(kāi)展示一節(jié)體育教學(xué)課。這種展示有多種目的：可以是教師展示教學(xué)水平、互相交流經(jīng)驗(yàn)的觀察交流課; 可以是為某種活動(dòng)而準(zhǔn)備的獻(xiàn)課;可以是參加各種各級(jí)各部門組織的優(yōu)秀課賽課或評(píng)優(yōu)課等。 總的來(lái)說(shuō)， 優(yōu)質(zhì)課追求的是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、變通教學(xué)方法和手段、理性于教育教學(xué)的最優(yōu)化， 優(yōu)質(zhì)課現(xiàn)場(chǎng)是改革成果交流平臺(tái)，是教育理念的檢驗(yàn)平臺(tái)。 優(yōu)質(zhì)課水平與效果高于平常的一般體育教學(xué)課，即常態(tài)課(常規(guī)課)。 優(yōu)質(zhì)課是對(duì)教學(xué)思想、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)理念和教學(xué)技術(shù)具體化的較好詮釋和實(shí)踐展示，其核心價(jià)值就在于讓他人能：從“看課” 的角度審視、評(píng)價(jià)、反思教學(xué)，從“觀課” 角度消化、吸收、借鑒教學(xué)，從“摩課” 角度研究、轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新教學(xué)。 優(yōu)質(zhì)課體現(xiàn)的是一種理念、一種趨勢(shì)、一種創(chuàng)意，展示的是參賽選手的教學(xué)思想和教學(xué)藝術(shù)，濃縮了教學(xué)理念和教學(xué)技術(shù)，能起到研究-示范-引領(lǐng)-反思-推動(dòng)的作用與功效。 常態(tài)課不是通過(guò)一節(jié)課來(lái)考察教師的諸多能力，而是通過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐來(lái)判斷或考核教師的教學(xué)能力。 優(yōu)質(zhì)課則不同，無(wú)論哪種類型的優(yōu)質(zhì)課，都必須通過(guò)一節(jié)課的設(shè)計(jì)與現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)踐來(lái)判斷。 優(yōu)質(zhì)課是參賽選手才能的全面集中展現(xiàn)，對(duì)于哪些追求教學(xué)水平提高，追求教學(xué)藝術(shù)發(fā)展有上進(jìn)心的人，是給他們一個(gè)鍛煉機(jī)會(huì)和展示平臺(tái)，對(duì)今后的教學(xué)工作起到積極的推動(dòng)作用。 優(yōu)質(zhì)課是必要與必須的，它是一種鍛煉方式、展示平臺(tái)、交流機(jī)會(huì)和教研活動(dòng)。 模擬課 六、知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀 ---現(xiàn)代三維課程目標(biāo)體育教學(xué)既要教學(xué)生掌握知識(shí)與技能，也要教學(xué)生如何學(xué)會(huì)體育學(xué)習(xí)和鍛煉(會(huì)學(xué))，以及讓學(xué)生體驗(yàn)體育學(xué)習(xí)和鍛煉的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生積極的運(yùn)動(dòng)興趣、體育情感和體育價(jià)值觀；既要增進(jìn)學(xué)生身體健康，更要磨練學(xué)生的精神和意志，進(jìn)行人格品質(zhì)教育與教化。知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面的目標(biāo)同等重要，沒(méi)有誰(shuí)主誰(shuí)次和“高低貴賤”之分。運(yùn)動(dòng)知識(shí)與技能是體育課程與教學(xué)的重要手段和方法或重要載體。 七、 “體育的本質(zhì)是人格教育，回歸體育的育人本源，人格教育首在體育” -----三大深層教育理念 黨的十八大把“立德樹(shù)人”首次確立為教育的根本任務(wù);2016年12月，習(xí)總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上提出，高校立身之本在于立德樹(shù)人，要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人;教育部體衛(wèi)藝司長(zhǎng)王登峰也表示，要充分體現(xiàn)體育在教育工作中應(yīng)有的位置，發(fā)揮體育在綜合育人、立德樹(shù)人方面所起到的基礎(chǔ)性、甚至是不可替代的作用。 “立德樹(shù)人”，即體育事業(yè)不僅傳承文化、傳授知識(shí)、傳習(xí)技能，還要強(qiáng)健體魄、發(fā)展體能、增強(qiáng)體質(zhì)，不僅培養(yǎng)能力、教授方法，還要加強(qiáng)樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，發(fā)挖、凸顯、回歸體育的育人功能。通過(guò)體育基礎(chǔ)知識(shí)、技術(shù)和方法的學(xué)習(xí)與競(jìng)賽等實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和敢于拼搏、奮勇向上、遵守規(guī)則、公平競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)合作等意識(shí)和精神，具有愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，成為有高尚道德情操、有責(zé)任心、有正義感、有奉獻(xiàn)精神的人，促使學(xué)生形成良好的、健全的人格品質(zhì)。 蔡元培：決定孩子一生的不是學(xué)習(xí)成績(jī)，而是健全的人格修養(yǎng); 完全人格，首在體育。梁?jiǎn)⒊�：體育應(yīng)該是育人的基礎(chǔ)。張伯苓：體育不僅在技術(shù)之專長(zhǎng)，而在體德之兼進(jìn); 不認(rèn)識(shí)體育的人，不應(yīng)該做學(xué)校校長(zhǎng)。洛克：健康之精神寓于健康之身體。英國(guó)伊頓公學(xué)：伊頓堅(jiān)信，再好的文化教育都無(wú)法取代體育運(yùn) 動(dòng)對(duì)人格塑造所產(chǎn)生的影響;伊頓體育本質(zhì)是人格教育;伊 頓公學(xué)對(duì)體育的高度重視，甚至提出：“運(yùn)動(dòng)第一，學(xué)習(xí) 第二”的口號(hào);伊頓培養(yǎng)的人才是：“穿上軍裝是猛士，脫 下軍裝是紳士”。王登峰：縱觀學(xué)校所有課程，除了體育，并沒(méi)有其他學(xué)科能夠 切實(shí)教會(huì)學(xué)生這些意志品質(zhì)。 體育在優(yōu)化品格與健全人格，培養(yǎng)“野性”與“血性”方面具有 巨大潛能與不可替代的核心價(jià)值。 體育對(duì)人的積極影響與作用 1.優(yōu)化品格健全人格，培養(yǎng)“野性”與“血性”； 2.對(duì)抗亞健康，消除緊張、焦慮、郁悶、糾結(jié)、消沉、孤獨(dú)、自煩、偏執(zhí)、冷酷、萎靡、過(guò)勞、乏力、多夢(mèng)、心悸等，降低慢病風(fēng)險(xiǎn)； 3.提高生活品質(zhì)、生命質(zhì)量，增強(qiáng)體能、增進(jìn)健康。 “體育具有改變?nèi)松�的巨大潛�?rdquo; 以體育之力強(qiáng)化體質(zhì)體能-收獲強(qiáng)健“體格” 以體育之道優(yōu)化為人做人-擁有健康“品格” 以體育之魂造化堅(jiān)韌堅(jiān)毅-成就完美“人格” 體育奉獻(xiàn)給人的20種優(yōu)秀品質(zhì) (育人與樹(shù)人之果，人格品格教化之效) 明目標(biāo) 能吃苦 善拼搏 求進(jìn)取 不言敗 知禮儀 樹(shù)誠(chéng)信 重友善 守規(guī)則 講正義 蓄膽力 強(qiáng)氣魄 圖合作 懂感恩 永自信 敢擔(dān)當(dāng) 會(huì)抗壓 變強(qiáng)大 有血性 愛(ài)國(guó)家 八、“教會(huì)、教懂、教樂(lè)” ---三位一體的體育教學(xué)理念 “會(huì)、懂、樂(lè)（悅）” 相應(yīng)的8種不同效果、不同類型的體育課 1、理想完美型（既懂既會(huì)且饒有興趣的體育課） 2、理性練習(xí)型（雖懂雖會(huì)但不被喜歡的體育課） 3、愉快練習(xí)型（雖會(huì)雖悅但缺乏理解的體育課） 4、理性愉快型（雖懂雖悅但缺乏技能的體育課） 5、單純技能型（只會(huì)且既不懂也不悅的體育課） 6、單純理論型（只懂且缺乏技能不悅的體育課） 7、單純娛樂(lè)型（只悅且缺乏技能理解的體育課） 8、放任自流型（不懂不會(huì)也不悅的“放羊課”） 九、評(píng)價(jià)主體、方法、內(nèi)容 ---學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系的三大元素評(píng)價(jià)主體：由單一的直線式走向多方互動(dòng)（教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、班主任評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等。提醒注意：“多元?dú)w主”）；評(píng)價(jià)方法：趨向科學(xué)、合理、縝密（質(zhì)性評(píng)價(jià)與量化評(píng)價(jià)相結(jié)合、形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、主觀評(píng)價(jià)與客觀砰價(jià)相結(jié)合、絕對(duì)評(píng)價(jià)與相對(duì)評(píng)價(jià)相結(jié)合、整體評(píng)價(jià)與個(gè)體評(píng)價(jià)相結(jié)合等）；評(píng)價(jià)內(nèi)容：超越了目標(biāo)取向，走向了過(guò)程與主體取向（體質(zhì)體能、知識(shí)技能、態(tài)度與參與、努力程度、進(jìn)步幅度、情意與合作、團(tuán)隊(duì)意識(shí)等）。 強(qiáng)化：評(píng)價(jià)的激勵(lì)、發(fā)展功能； 淡化：評(píng)價(jià)的甄別、選拔功能。 十、教師語(yǔ)言 教學(xué)語(yǔ)言是教師傳遞教學(xué)信息，啟發(fā)學(xué)生求知，開(kāi)拓學(xué)生視野，指導(dǎo)學(xué)生探究的重要渠道，也是營(yíng)造良好課堂氣氛、提高教學(xué)效果的一種技藝，教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)自己的語(yǔ)言，使之具有：吸引力、感染力、影響力、穿透力和震撼力。 教師至少要精心準(zhǔn)備好七種課堂教學(xué)語(yǔ)言： 其一，設(shè)計(jì)好激情誘趣的“入課語(yǔ)”； 其二，設(shè)計(jì)好啟發(fā)思維的“設(shè)問(wèn)語(yǔ)”； 其三，設(shè)計(jì)好承上啟下的“過(guò)渡語(yǔ)”； 其四，設(shè)計(jì)好點(diǎn)撥解惑的“講解語(yǔ)”； 其五，設(shè)計(jì)好表?yè)P(yáng)贊賞的“激勵(lì)語(yǔ)”； 其六，設(shè)計(jì)好營(yíng)造氣氛的“渲染語(yǔ)”； 其七，設(shè)計(jì)好畫龍點(diǎn)睛的“總結(jié)語(yǔ)”。 現(xiàn)代體育老師專業(yè)化發(fā)展策略 最后祝大家 工作順利！生活美滿！開(kāi)心快樂(lè)！健康幸福！KvX紅軟基地

現(xiàn)代體育概論P(yáng)PT：這是一個(gè)關(guān)于現(xiàn)代體育概論P(yáng)PT，主要介紹了如下：“冷戰(zhàn)”對(duì)世界體育發(fā)展的影響（冷戰(zhàn)、一、二戰(zhàn)后蘇聯(lián)與各社會(huì)主義國(guó)家的體育、歐美西方國(guó)家的體育發(fā)展模式）；現(xiàn)代職業(yè)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展與演變（二戰(zhàn)后職業(yè)體育發(fā)展的特點(diǎn)、歐洲與南美職業(yè)足球的發(fā)展與演變、美國(guó)職業(yè)體育的發(fā)展、其它職業(yè)體育項(xiàng)目）；現(xiàn)代體育科學(xué)體系的形成與發(fā)展（現(xiàn)代體育科學(xué)化的動(dòng)力與背景、體育人文社會(huì)學(xué)體系和體育管理營(yíng)銷學(xué)體系的形成、體育科研機(jī)構(gòu)的建立和學(xué)術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展）；現(xiàn)代國(guó)際體育組織與大型國(guó)際體育賽事（國(guó)際體育組織的變化、大型國(guó)際體育賽事）；學(xué)校體育與大眾體育的發(fā)展（學(xué)校體育的發(fā)展、大眾體育的發(fā)展、大眾體育的國(guó)際性組織及其交流與合作 ）等等內(nèi)容，第六章 現(xiàn)代體育的形成與確立 （1945——1990） 從1945年第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束，到1991年蘇聯(lián)宣布解體，以蘇聯(lián)為代表的社會(huì)主義國(guó)家陣營(yíng)與以美國(guó)為首的西方資本主義國(guó)家陣營(yíng)進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)半個(gè)世紀(jì)的“冷戰(zhàn)”。與此同時(shí)，在爭(zhēng)取民族獨(dú)立和解放的浪潮中，以中國(guó)為代表的第三世界國(guó)家迅速崛起，成為國(guó)際社會(huì)一支重要力量。國(guó)際政治力量的角逐成為支配20世紀(jì)下半葉世界體育發(fā)展的主要因素之一。二戰(zhàn)結(jié)束以來(lái)，雖然多次發(fā)生局部性和地區(qū)性戰(zhàn)爭(zhēng)，但總的說(shuō)來(lái)，世界處于一個(gè)相對(duì)長(zhǎng)久的和平與穩(wěn)定時(shí)期，為世界體育的發(fā)展提供了一個(gè)較好的外部環(huán)境。從20世紀(jì)60年代起，科學(xué)技術(shù)，尤其是電視、電腦和通訊技術(shù)的突飛猛進(jìn)，推動(dòng)世界進(jìn)入信息時(shí)代和高科技時(shí)代，對(duì)體育發(fā)展具有深刻而廣泛的影響，推動(dòng)了世界體育的迅猛發(fā)展和變革。第一節(jié) “冷戰(zhàn)”對(duì)世界體育發(fā)展的影響二戰(zhàn)后蘇聯(lián)與各社會(huì)主義國(guó)家的體育歐美西方國(guó)家的體育發(fā)展模式 冷戰(zhàn)第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，世界分裂為以蘇聯(lián)為代表的社會(huì)主義國(guó)家陣營(yíng)和以美國(guó)為首的資本主義國(guó)家陣營(yíng)，進(jìn)入了長(zhǎng)達(dá)半個(gè)多世紀(jì)的“冷戰(zhàn)”時(shí)代 。由于兩大陣營(yíng)在意識(shí)形態(tài)，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和社會(huì)制度上的差異，形成了東西方不同的體育發(fā)展模式與道路，歡迎點(diǎn)擊下載現(xiàn)代體育概論P(yáng)PT。

現(xiàn)代體育運(yùn)動(dòng)消費(fèi)價(jià)值觀介紹PPT：這是一個(gè)關(guān)于現(xiàn)代體育運(yùn)動(dòng)消費(fèi)價(jià)值觀介紹PPT，主要介紹了現(xiàn)代體育運(yùn)動(dòng)消費(fèi)價(jià)值觀的意義及其描述（現(xiàn)代體育運(yùn)動(dòng)消費(fèi)價(jià)值觀的意義、對(duì)現(xiàn)代體育運(yùn)動(dòng)消費(fèi)價(jià)值觀形成的描述、），運(yùn)動(dòng)思考，現(xiàn)代體育的消費(fèi)理論（生命于運(yùn)動(dòng)理論、健康第一理論），運(yùn)動(dòng)思考等等內(nèi)容。第1章 現(xiàn)代體育如何吸引人們的眼球：消費(fèi)價(jià)值與理論本章要點(diǎn)現(xiàn)代體育消費(fèi)具有什么意義；哪些理論支持現(xiàn)代體育消費(fèi)；現(xiàn)代體育消費(fèi)價(jià)值觀如何體現(xiàn)。 第1節(jié) 現(xiàn)代體育運(yùn)動(dòng)消費(fèi)價(jià)值觀的意義及其描述 隨著現(xiàn)代社會(huì)的文明與繁盛，體育運(yùn)動(dòng)正扮演著越來(lái)越重要的角色。然而，我們應(yīng)該清楚的看到，體育運(yùn)動(dòng)角色的突出很大程度上在于人們欲求的擴(kuò)大。換句話說(shuō)，在富裕的生活中，人們的追求不斷升級(jí)和理想擴(kuò)張，而對(duì)于善于經(jīng)營(yíng)牟利者來(lái)說(shuō)，體育運(yùn)動(dòng)所具有的商業(yè)特質(zhì)無(wú)疑在于它能有力的吸引人們眼球，引起人們的注意。1984年洛杉磯奧運(yùn)會(huì)，美國(guó)商人彼得•尤伯羅斯開(kāi)創(chuàng)了世界上最大體育盛會(huì)——奧運(yùn)會(huì)的商業(yè)化經(jīng)營(yíng)道路，從而對(duì)世界上諸多形式的體育活動(dòng)朝市場(chǎng)化、商業(yè)化和產(chǎn)業(yè)化方向發(fā)展產(chǎn)生了積極影響，使現(xiàn)代體育負(fù)載了更多的經(jīng)濟(jì)意義和消費(fèi)價(jià)值，歡迎點(diǎn)擊下載現(xiàn)代體育運(yùn)動(dòng)消費(fèi)價(jià)值觀介紹PPT。

奧林匹克運(yùn)動(dòng)與現(xiàn)代體育介紹PPT：這是一個(gè)關(guān)于奧林匹克運(yùn)動(dòng)與現(xiàn)代體育介紹PPT，主要介紹了如下：奧林匹克運(yùn)動(dòng)對(duì)現(xiàn)代體育的促進(jìn)作用（提出了獨(dú)特的體育思想體系、構(gòu)建了全球性的體育組織結(jié)構(gòu)、促進(jìn)了體育運(yùn)動(dòng)在全世界的普及、開(kāi)發(fā)出公益體育事業(yè)的運(yùn)作模式）；奧林匹克運(yùn)動(dòng)對(duì)不同體育形態(tài)的影響（奧林匹克運(yùn)動(dòng)對(duì)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的影響、奧林匹克運(yùn)動(dòng)對(duì)大眾體育的影響、奧林匹克運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)校體育的影響）；現(xiàn)代體育對(duì)奧林匹克運(yùn)動(dòng)的影響（增強(qiáng)體育隊(duì)奧運(yùn)匹克運(yùn)動(dòng)的影響、為奧林匹克運(yùn)動(dòng)提供適宜的溝通工具、賦予奧林匹克運(yùn)動(dòng)特有的身體文化特點(diǎn)、為構(gòu)建奧林匹克運(yùn)動(dòng)提供素材）等等內(nèi)容，第八章 奧林匹克運(yùn)動(dòng)與現(xiàn)代體育體育系教授：徐虎潑第八章 奧林匹克運(yùn)動(dòng)與現(xiàn)代體育奧林匹克運(yùn)動(dòng)不僅是體育運(yùn)動(dòng)，它在許多方面已經(jīng)超越了體育運(yùn)動(dòng)面具有一系列重要的社會(huì)功能，但由于它以體育運(yùn)動(dòng)作為實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)的手段，這就使得它對(duì)現(xiàn)代體育產(chǎn)生極為深刻的影響，并在相當(dāng)程度上引導(dǎo)著現(xiàn)代體育的發(fā)展方向。 第一節(jié) 奧林匹克運(yùn)動(dòng) 對(duì)現(xiàn)代體育的促進(jìn)作用奧林匹克運(yùn)動(dòng)對(duì)現(xiàn)代體育的影響主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一、提出了獨(dú)特的體育思想體系二、構(gòu)建了全球性的體育組織結(jié)構(gòu)三、促進(jìn)了體育運(yùn)動(dòng)在全世界的普及四、開(kāi)發(fā)出公益體育事業(yè)的運(yùn)作模式 一、提出了獨(dú)特的體育思想體系 奧林匹克運(yùn)動(dòng)對(duì)現(xiàn)代體育最重要的作用在于沿著從微觀到宏觀、由個(gè)體到社會(huì)的邏輯提出了一個(gè)完整的體育思想體系，即通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)首先使個(gè)人得到和諧發(fā)展，進(jìn)面擴(kuò)展到改善社會(huì)，促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展，最終擴(kuò)大到整個(gè)國(guó)際社會(huì)，使人類有一個(gè)和平的更加美好的世界。為達(dá)此目的，奧林匹克運(yùn)動(dòng)闡發(fā)了一系列極其重要的觀點(diǎn)， 如體育與教育和文化密切結(jié)合、 “重在參與”與“更快、更高、更強(qiáng)”的辯證關(guān)系、團(tuán)結(jié)、友誼與公平競(jìng)爭(zhēng)的道德觀等。這些思想極大地豐富了人類社會(huì)體育思想的寶庫(kù)，賦予體育運(yùn)動(dòng)極強(qiáng)的教育價(jià)值、文化價(jià)值和道德價(jià)值，對(duì)體育功能的開(kāi)發(fā)和利用開(kāi)辟了新的道路。其次，奧林匹克運(yùn)動(dòng)加深了人們對(duì)現(xiàn)代體育豐富的教育價(jià)值的認(rèn)識(shí)，歡迎點(diǎn)擊下載奧林匹克運(yùn)動(dòng)與現(xiàn)代體育介紹PPT。