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短歌行優(yōu)秀課件教案設(shè)計(jì)PPT下載

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素材格式:
.ppt
素材上傳:
ppt
上傳時(shí)間:
2017-12-10
素材編號(hào):
161333
素材類別:
語(yǔ)文課件

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短歌行優(yōu)秀課件教案設(shè)計(jì)PPT

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Speak of the devil,and he appears. 短歌行 曹操學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)曹操,正確評(píng)價(jià)曹操。 2.理解曹操的“憂”的內(nèi)涵,學(xué)習(xí)曹操積極進(jìn)取、重視人才的精神風(fēng)貌。 作者簡(jiǎn)介魏武帝——曹操 曹操(155-220),即“魏武帝”。三國(guó)時(shí)期政治家、軍事家、詩(shī)人。字孟德,小名阿瞞,沛國(guó)譙縣(今安徽亳州)人。《短歌行》背景曹操任丞相改革官制 曹操鞏固了北方割據(jù)勢(shì)力后,在建安十三年回到鄴都,立刻著手改革官制,自任丞相,將軍政大權(quán)牢牢地掌握在自己手中。而此時(shí),孫權(quán)統(tǒng)一了江南,建立東吳政權(quán),劉備在荊州積蓄擴(kuò)展力量,伺機(jī)活動(dòng)。 廣招賢才 曹操深感今后的敵人更強(qiáng)更難對(duì)付,必須廣招賢才,迅速擴(kuò)大自己的力量,方有取勝的把握。南征的戰(zhàn)事迫在眉睫,曹操的這層憂慮也日益加深。終于在一次宴會(huì)上,使用“短歌”的形式將自己的思慮公布于眾。整體感知 1.誦讀詩(shī)歌,把握詩(shī)歌的情感基調(diào)。(試用詩(shī)中的一個(gè)字概括) “憂”——“慨當(dāng)以慷,憂思難忘。何以解憂?唯有杜康。”“憂從中來(lái),不可斷絕。”可以說(shuō),“憂”是詩(shī)人的情感焦點(diǎn)。 2.通讀詩(shī)歌,感受詩(shī)中情感的變化。 慨嘆人生苦短——惆悵賢才難得——滿懷抱負(fù)廣納賢才 《短歌行》中,作者大量運(yùn)用典故,各有何用意? 了解:典故的使用,既可使詩(shī)歌語(yǔ)言精煉,又可增加內(nèi)容的豐富性,增加表達(dá)的生動(dòng)性和含蓄性,可收到言簡(jiǎn)意豐、余韻盎然、耐人尋味的效果,增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力和感染力。一般而言,古典詩(shī)歌中的用典主要有以下兩種情形,即用事和引用前人詩(shī)句。借用典故《詩(shī)經(jīng)·鄭風(fēng)·子衿》寫姑娘思念情人。其中第一章的四句是:“青青子衿,悠悠我心。縱我不往,子寧不嗣音?” 這里用來(lái)比喻渴望得到有才學(xué)的人。借用典故《詩(shī)經(jīng)·小雅·鹿鳴》是歡宴賓客時(shí)唱的詩(shī)。這里引用“呦呦鹿鳴,食野之蘋。我有嘉賓,鼓瑟吹笙”這四句,是來(lái)表示詩(shī)人對(duì)招賢納士的熱情。 借用典故 “山不厭高,海不厭深”是借用《管子形解》 中的話:“海不辭水,故能成其大;山不辭土,故能成其高;明主不厭人,故能成其眾。”作者引用這兩句話是什么意思? 這里表示作者希望盡可能多地接納人才。借用典故 “周公吐哺”的典故出自《史記·魯周公世家》,其中有周公的話:“然我一沐三捉發(fā),一飯三吐哺,起以待士,猶恐失天下之賢人。” 作者以周公自比,表示自己像周公一樣熱切殷勤地接待賢才,使天下的人才都心悅誠(chéng)服地歸順。藝術(shù)特色(1)言志與抒情相結(jié)合。(2)語(yǔ)言簡(jiǎn)約而含蓄(3)大量反詰語(yǔ)句的運(yùn)用,如“人生幾何”、“何以解憂”、“何時(shí)可掇”、“何枝可依”...gIy紅軟基地

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高一語(yǔ)文短歌行教學(xué)PPT:這是高一語(yǔ)文短歌行教學(xué)PPT,主要是1、體會(huì)詩(shī)句流露出曹操的思想感情,領(lǐng)會(huì)全詩(shī)的主旨。 2、反復(fù)誦讀,體會(huì)本詩(shī)的藝術(shù)特點(diǎn),學(xué)會(huì)鑒賞詩(shī)歌的方法。歡迎點(diǎn)擊下載高一語(yǔ)文短歌行教學(xué)PPT哦。曹操:字孟德,小字阿瞞。東漢沛國(guó)譙縣人。是東漢末年著名的政治家、軍事家、和文學(xué)家。建安元年迎漢獻(xiàn)帝都許昌,“挾天子以令諸侯”,封為丞相、魏王。曹丕稱帝后,追尊為“武皇帝”,世稱“魏武帝”。

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