這是秋天的懷念優(yōu)秀教學(xué)PPT，主要介紹了一、說(shuō)教材二、說(shuō)學(xué)三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)四、說(shuō)教法五、說(shuō)學(xué)法六、教學(xué)過(guò)程小組合作討論找出描寫(xiě)母親語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子或者詞語(yǔ)。七、說(shuō)板書(shū)，概括母親的形象。歡迎點(diǎn)擊下載秋天的懷念優(yōu)秀教學(xué)PPT哦。我們的學(xué)生大多數(shù)都是從和田地區(qū)來(lái)的，他們雖然在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)，但是由于當(dāng)?shù)丨h(huán)境條件的制約，學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)言表達(dá)和閱讀理解方面的能力還是有很大程度上的不足。學(xué)生來(lái)這才不到一個(gè)月，對(duì)家人的思念很濃厚，這篇文章更能引起學(xué)生的共鳴。

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——說(shuō)教法 1，、誦讀法�！缎抡n標(biāo)》要求“用普通話正確流利地有感情地朗讀課文《秋天的懷念》情感真摯，適合誦讀，讀書(shū)也是內(nèi)初班學(xué)生必不可缺少語(yǔ)言訓(xùn)練環(huán)節(jié)。 2、“自主、合作、探究”法。 讓小組合作完成文中對(duì)母親形象的刻畫(huà)運(yùn)用了哪些描寫(xiě)手法。 . 3、表演法。 老師在課堂上將母親的動(dòng)作表演出來(lái)幫助學(xué)生好的體會(huì)母親的感情。 4、情感遷移法。將文中的母親形象與學(xué)生自己的母親結(jié)合在一起來(lái)品味，母愛(ài)的偉大，母親無(wú)私的付出。 ——教學(xué)過(guò)程三、學(xué)生根據(jù)老師的提示嘗試概括課文主要內(nèi)容。（3分鐘） 提示：我由于（原因 ）發(fā)脾氣， 我（ 怎樣 ）對(duì)母親， 母親提出了（幾次）（ 要求 ），我不同意，最終母親（怎樣 ）， 我和妹妹（做了什么）。 設(shè)計(jì)意圖：（讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容）（3分鐘） ——教學(xué)過(guò)程 四、小組合作討論找出描寫(xiě)母親語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子或者詞語(yǔ)。（5分鐘） （討論要求：第一小組找出第一自然段描寫(xiě)母親動(dòng)作的句子； 第二小組找出第一自然段中描寫(xiě)母親語(yǔ)言的句子; 第三小組找出第三自然段中描寫(xiě)母親動(dòng)作的句子； 第四小組找出第三自然段和第六自然段中描寫(xiě)母親語(yǔ)言的句子； 第五小組在全文中找出描寫(xiě)母親神態(tài)的句子。） （設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)） 五、交流匯報(bào) （15分鐘） 1：學(xué)生展示 2：學(xué)生評(píng)價(jià)補(bǔ)充和質(zhì)疑 3：老師明確答案（設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生的表達(dá)能力、質(zhì)疑能力） ——教學(xué)過(guò)程 一、刻畫(huà)母親的動(dòng)作描寫(xiě)。 第一自然段當(dāng)中動(dòng)作描寫(xiě)：悄悄地、偷偷地、撲。 （ 悄悄地，偷偷地屬于動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)出了母親在我發(fā)脾氣時(shí)小心謹(jǐn)慎的樣子母親是一位非常聰明且理解包容孩子的母親，她怕自己如果在兒子心情不好的時(shí)候還在他的身邊會(huì)給孩子帶來(lái)壓力，會(huì)傷害到孩子的自尊心，所以母親雖然身患重病，整宿整宿的睡不著覺(jué)，卻也默默地承受著“我”的粗暴無(wú)禮。給孩子一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的空間讓他自己來(lái)消化和舔舐自己的傷口，因?yàn)槟赣H知道時(shí)間才是治愈一切傷口的最好的良藥。） （老師可以在班里給學(xué)生示范母親撲的這個(gè)動(dòng)作，讓學(xué)生更好的體會(huì)母親此時(shí)的心情） ——教學(xué)過(guò)程第一自然段中描寫(xiě)母親語(yǔ)言的句子。 1.“聽(tīng)說(shuō)北海的花都開(kāi)了，我推你去走走。” （“走走”試探性的口吻，寫(xiě)出母親的小心，母親希望兒子可以出去看看春景換一種心情但又害怕刺激到兒子所以只能小心的問(wèn)，寫(xiě)出了母親對(duì)兒子的寬容和理解。） 2.“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活·····” （話語(yǔ)雖然樸素，但卻最能打動(dòng)人心，母親在身體狀況如此不好的時(shí)候，在看到兒子捶打自己的雙腿時(shí)表現(xiàn)出來(lái)一位母親最大是堅(jiān)強(qiáng)和勇氣。她的兩句好好活不僅是對(duì)兒子說(shuō)也是對(duì)自己說(shuō)，因?yàn)槟赣H很清楚自己的身體狀況，她害怕自己如果沒(méi)有挺住先離開(kāi)那他的兒子又由誰(shuí)來(lái)照顧呢？從這些細(xì)節(jié)當(dāng)中都可以被母親的付出和無(wú)私的愛(ài)所深深感動(dòng)。 ）（ 找同學(xué)用母親的語(yǔ)調(diào)和感情讀出這句話。） ——教學(xué)過(guò)程第三自然段當(dāng)中的動(dòng)作描寫(xiě)：擋、一會(huì)站起來(lái)一會(huì)坐下、悄悄。 （母親看到作者正在看落葉，潛意識(shí)的第一步就是邁過(guò)去幫兒子擋住外面蕭瑟的秋景，一個(gè)“擋"字將母親愿意為兒子遮蔽任何風(fēng)雨的情懷表現(xiàn)的淋漓盡致。“一會(huì)坐下一會(huì)站起”說(shuō)明母親因?yàn)閮鹤拥拇饝?yīng)而興奮異常，母親的快樂(lè)就是這么簡(jiǎn)單和容易那就是只要她的孩子快樂(lè)就她最大的幸福了。“悄悄”表現(xiàn)出母親很害怕因?yàn)樽约旱那榫w和措辭而刺激到“我”。 (老師給學(xué)生表演擋這個(gè)動(dòng)作） 第三自然段中描寫(xiě)母親語(yǔ)言的句子。 “看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時(shí)候最愛(ài)吃那兒的黃豆兒。······” （這句話是母親回憶作者小時(shí)候時(shí)所說(shuō)的話，從這句話中可以看出孩子成長(zhǎng)的一點(diǎn)滴都記錄在母親的心里，母親永遠(yuǎn)是最愛(ài)孩子的那一位。） 第六自然段中描寫(xiě)母親語(yǔ)言的句子。 “我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒······” （母親直到生命的最后一刻還是在掛念自己的孩子，母親對(duì)孩子的愛(ài)是多么的令人動(dòng)人啊。） （找一位同學(xué)給大家有感情的朗讀母親臨終前的最后一句話） ——教學(xué)過(guò)程 . 全文當(dāng)中描寫(xiě)母親神態(tài)的詞語(yǔ)。紅紅的、忍住、央求。（“紅紅的”說(shuō)明母親其實(shí)在外面已經(jīng)哭過(guò)。中國(guó)有句俗話“疼在兒身，痛在娘心"。雖然截肢的兒子現(xiàn)在正面對(duì)著巨大的災(zāi)難，可是其實(shí)母親對(duì)于兒子的變故更是痛苦萬(wàn)分。“忍住”母親要用自己的堅(jiān)強(qiáng)來(lái)支持兒子給兒子力量和勇氣如果連她也倒下去了那兒子又該怎么辦呢。“央求”母親知道自己的身體狀況可能堅(jiān)持不了多久了，為了讓兒子可以重新振作起來(lái)母親只能通過(guò)最后的央求來(lái)幫助孩子了。體現(xiàn)出來(lái)母親對(duì)兒子無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。） 六、概括母親的形象（學(xué)生概括老師補(bǔ)充）（3分鐘）作者用動(dòng)作描寫(xiě)，神態(tài)描寫(xiě)，語(yǔ)言描寫(xiě)給我們展現(xiàn)了一位堅(jiān)強(qiáng)、寬容、愛(ài)子如命、無(wú)私偉大的母親形象。意圖：（培養(yǎng)學(xué)生的概括能力） ——擴(kuò)展延伸 （5分鐘） 1、學(xué)生離開(kāi)家來(lái)十中就學(xué)還不到一個(gè)月的時(shí)間。此時(shí)是他們對(duì)父母最為想念的時(shí)候，我將運(yùn)用到移情教育法，利用2分鐘的時(shí)間，想一下自己遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的父母，然后請(qǐng)同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)本上寫(xiě)出一至兩句最想對(duì)父母親說(shuō)的話。 2、假設(shè)學(xué)生的父母就坐在班里，請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)將自己剛寫(xiě)的最想對(duì)父母說(shuō)的話大聲地講給父母聽(tīng)。意圖：（文中主題母愛(ài)真正深入到學(xué)生們的內(nèi)心深處，理解母愛(ài)的偉大） 作業(yè)： 倍速課時(shí)學(xué)練當(dāng)中的課堂探究，（一）、（二）題。深層探究里的第（三）題。xnv紅軟基地

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