這是葉圣陶先生二三事教案設計PPT，主要介紹了學習目標，作者介紹，寫作背景，預習介紹，注音，詞語解釋，分析課文 根據(jù)課文內(nèi)容，分組討論下列問題。 課文結構，品讀題目，梳理內(nèi)容，“寫話”與本文的文風，感知形象，積累語言，理解積累典雅的雙音節(jié)詞 ，理解積累經(jīng)典名句，積累平易深摯的語句 ，再讀課文 融入自己對葉圣陶先生的情感，有感情朗讀課題、開頭段、結尾段�？偨Y全文，布置作業(yè)，歡迎點擊下載葉圣陶先生二三事教案設計PPT哦。張中行，原名張璇，著名學者、哲學家、散文家。主要從事語文、古代文學及思想史的研究。是二十世紀末未名湖畔三雅士之一，與季羨林、金克木合稱“燕園三老”。季羨林先生稱贊他為“高人、逸人、至人、超人”。許怡評價他涉獵廣泛，博聞強記，遍及文史、古典、佛學、哲學諸多領域，人稱“雜家”。1980年代開始散文創(chuàng)作，出版散文集《負暄瑣話》、《負暄續(xù)話》、《負暄三話》、《禪外說禪》、《說夢草》、《順生論》、《流年碎影》等，另著有《文言與白話》、《文言津逮》、《詩詞讀寫叢話》、《佛教與中國文學》等，收錄于《張中行作品選》六卷。

葉圣陶先生二三事教案設計PPT是由紅軟PPT免費下載網(wǎng)推薦的一款語文課件類型的PowerPoint.

學習目標 1、閱讀課文，學習葉圣陶先生待人寬、律己嚴的品德。  2、領會文中所記葉圣陶先生的語文觀點。  張中行，原名張璇，著名學者、哲學家、散文家。主要從事語文、古代文學及思想史的研究。是二十世紀末未名湖畔三雅士之一，與季羨林、金克木合稱“燕園三老”。季羨林先生稱贊他為“高人、逸人、至人、超人”。許怡評價他涉獵廣泛，博聞強記，遍及文史、古典、佛學、哲學諸多領域，人稱“雜家”。1980年代開始散文創(chuàng)作，出版散文集《負暄瑣話》、《負暄續(xù)話》、《負暄三話》、《禪外說禪》、《說夢草》、《順生論》、《流年碎影》等，另著有《文言與白話》、《文言津逮》、《詩詞讀寫叢話》、《佛教與中國文學》等，收錄于《張中行作品選》六卷。 早期代表作長篇小說《倪煥之》。“九一八”事變后，積極參加愛國抗日活動，發(fā)表了《多收了三五斗》等著名的短片小說，技巧日臻圓熟。葉圣陶還是中國現(xiàn)代童話創(chuàng)作的拓荒者。 作者記述的葉圣陶先生，都是著名的語文學家。二人有多年的交往，感情深厚，亦師亦友。1988年葉圣陶先生辭世，三個月后，作者就寫下了這篇文章。作者通過對葉圣陶先生言行的記錄，贊美了葉圣陶先生的高尚品行：同時也頌揚了葉圣陶先生的語文主張。 預習檢查 1、注音簡明扼要 沾溉商酌 朦朧自顧不暇 冗長顛沛流離 2、詞語解釋繁碎：繁雜瑣碎。 簡明扼要：指簡單明了，抓住要點。 沾溉：浸潤澆灌。 比喻使人受益。 高文典冊：冊，古代帝王發(fā)出的文書。指封建朝廷的重要 文書、詔令。 攙合：攙雜混合。 躬行：指身體力行；親身實行。師表：表率，在道德或學問上的學習榜樣不恥下問：不以向地位低的人請教問題為恥。 商酌：指反復仔細地商量。 自顧不暇：指沒有力量再照顧別人。 師表：表率，在道德或學問上的學習榜樣不恥下問：不以向地位低的人請教問題為恥。 商酌：指反復仔細地商量。 自顧不暇：指沒有力量再照顧別人。 顛沛流離：由于災荒或戰(zhàn)亂而流轉離散。形容生活艱難，四處流浪。 仁者見仁、智者見智：比喻對同一個問題，不同的人從不同的立場或角度去看有不同的看法。大勢所趨：整個局勢發(fā)展的趨向。 不即不離：指對人既不接近，也不疏遠。多指對人似親非親、似疏非疏的關系。 晦澀：文辭等隱晦，不流暢，不易懂 朦朧：①月光不明;，看不清。 ②看不分明，沒有鮮明輪廓或細節(jié);，勉強看得見。③在感情或直覺的意義上微微感覺到或覺察到。 2、本文記述了葉圣陶先生哪些品德？分別用了哪些事例來進行說明。 明確：待人厚，律己嚴。 待人厚：（1）第三自然段：修改文章 （2）第四自然段：送客 （3）第五自然段：復信 （4）第六自然段：會上發(fā)言 律己嚴：作文、做人，力求完美，以身作則，鞠躬盡瘁 LOREM IPSUM DOLOR 3、作者用了一個什么詞來表述葉圣陶先生的語文主張？這種風格具體講的是什么？（用書上的原話回答） 明確：“寫話” 平易自然，鮮明簡潔，細致懇切，念，順口，聽，悅耳，說像話還不夠，就是話。還特別重視“簡潔”。 4、為什么葉圣陶先生的語文主張應該受到高度重視，作者從哪些方面進行了論述？ 明確：（1）從歷史來看，用白話代替文言，言文一致，是大勢所趨，是從理論到實踐都已有了答案的，所以說是“不成問題”。 （2）從現(xiàn)實看，葉先生“寫話”主張是切中時癥的。 （時癥：脫離口語甚至有意遠離口語的文風正在制造“新文言”） 課文結構第一部分：談寫作本文的緣由和選材。 第二部分：總寫葉圣陶先生的品德的過人之處。  第三部分：詳寫葉圣陶先生為人寬厚的一面。第四部分：從語文方面詳寫葉圣陶先生為人的另一面——律己嚴。  第五部分：談學習和仿效葉先生品德的思考。品讀題目 1、齊讀課題，說說你讀到了什么？ “二三事”：敘述了有關葉圣陶先生的幾件事。 “先生”：感受到作者對葉圣陶的尊敬的情感。 2、帶著崇敬的感情再次朗讀課題。 梳理內(nèi)容 文中寫了關于葉圣陶先生的哪幾件事？  1、 勾畫文中總結提示性的、過渡性的語句。 “凡是同葉圣陶先生有些交往的，無不為他的待人深厚而感動。” “文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人。” “以上說待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴的一面，是律己。” …… 2、 概括文中寫了關于葉圣陶的哪些事情。 待人厚： 修改文章 恭送客人 真誠復信律己嚴： 寫文章用寫話風格 文風方面重視簡潔 重視語文力求完美  3. “寫話”與本文的文風葉圣陶先生的語文主張，簡而言之就是——“寫話”。葉圣陶先生就是這樣嚴格要求自己的：一旦所寫的不像“話”，就堅決改。 4. “寫話”與本文的文風寫話的風格：平易自然，鮮明簡潔，細致懇切，念著順口，聽著悅耳，說像話還不夠，其實就是“話”。此外，還特別重視“簡潔”。 4. “寫話”與本文的文風張中行在文章回答了為什么葉先生的語文主張應該受到高度重視：從歷史來看，用白話代替文言，言文一致，是大勢所趨，是從理論到實踐都已有了答案的，所以說是“不成問題”。而從現(xiàn)實看，葉先生“寫話”主張，是切中時癥的。時癥是：脫離口語甚至有意遠離口語的文風，正在制造“新文言”。所以，葉先生“寫話”主張的本質是堅決反對這種文風。 4. “寫話”與本文的文風主張的核心 “寫話”與“簡潔”，是我們每一個學習和使用語文的人都應高度重視的問題，具有很強的理論意義和現(xiàn)實指導性。感知形象 1、回味先生的語言他說：“不必客氣。這樣反而費事，還是直接改上。不限于語言，有什么不妥都改。千萬不要慎重，怕改得不妥。我覺得不妥再改回來。” ——待人平易，為學謙虛。 他說他非�；诤�，真不該到天壇去看花。他看我的地址是公寓，以為公寓必是旅店一類，想到我在京城工作這么多年，最后淪為住旅店，感到很悲傷。 ——待人真誠，關懷備至。 他不只一次地說：“寫成文章，在這間房里念， 要讓那間房里的人聽著，是說話，不是念稿，才算及了格。” ——寫話風格：平易自然，鮮明簡潔，細致懇切，念，順口，聽，悅耳。 2、 回憶先生的身影 一次聽呂叔湘先生說，當年他在上海，有一天到葉先生屋里去，見葉先生伏案執(zhí)筆改什么，走近一看，是描他的一篇文章的標點。 ——治學嚴謹 有事，或無事，到東四八條他家去看他，告辭，攔阻他遠送，無論怎樣說，他一定還是走過三道門，四道臺階，送到大門外才告別，他鞠躬，口說謝謝，看著來人上路才轉身回去。 ——待人寬厚 3、 理解先生的苦心 凡是拿筆的人，尤其或有意或無意而寫得不像話的人，都 要常常想想葉圣陶先生的寫話的主張，以及提出這種主張的深重的苦心。 ——寫文章用寫話風格，文風方面重視簡潔，重視語文力求完美。 葉圣陶先生熱切的主張規(guī)范現(xiàn)代漢語包含規(guī)范的語法、修辭、詞匯、標點等。 積累語言 “葉圣陶先生是單一的儒，思想是這樣，行為也是這樣。”作者張中行先生也是如此，他是是二十世紀末未名湖畔三雅士之一， 與季羨林、金克木合稱“燕園三老”。季羨林先生稱贊他為“高人、逸人、至人、超人”。 他也是真正的儒生，他和葉圣陶先生亦師亦友，對先生最好的懷念就是理解先生的苦心，傳承先生的語文主張。張中行先生的語言既有儒生的典雅，又有葉圣陶先生倡導的平易簡潔的寫話風格。 1、 理解積累典雅的雙音節(jié)詞 繁碎 ——繁密細碎 修潤——修改潤色 商酌——商量斟酌 遵囑——遵照囑咐 違理——違背情理 商討——商量討論 2、 理解積累經(jīng)典名句 躬行君子，則吾未之有得：做一個身體力行的君子，那我還沒有做到。  學而不厭，誨而不倦，何有于我哉：學習不覺得厭煩，教人不知道疲倦，對我來說，做到了哪些呢？  仁者見仁，智者見智：比喻對同一個問題，不同的人從不同的立場或角度去看有不同的看法。  己欲立而立人，己欲達而達人：仁愛之人，自己決定對人建立仁愛之心，別人才會對你仁愛，自己決定對人豁達（寬容），別人才會對你豁達（寬容）。 3、 積累平易深摯的語句 “寫話風格，平易自然，鮮明簡潔，細致懇切，念，順口，聽，悅耳。” “葉圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的業(yè)績。” “葉圣陶先生是單一的儒，思想是這樣，行為也是這樣。” 4、 再讀課文 融入自己對葉圣陶先生的情感，有感情朗讀課題、開頭段、結尾段。 小結作者通過一些典型事例展示了葉先生的寬以待人、嚴以律己的品格，表現(xiàn)了葉先生為人謙和誠懇、平易近人，做事認真嚴謹、一絲不茍的態(tài)度，闡述葉先生“寫話”主張，表達了對先生的悼念之情。 5. 寫作的特點但因作者并非空泛地敘議，而是通過一件件具體事例來再現(xiàn)人物，所以仍有鮮明的形象性和動人的情感力量。 本文在寫作上有三個特點：一是在感情表達方面。二在人物刻畫方面。三是其文風。 一是在情感表達方面。本文是追憶故人的文章，對于葉圣陶先生的逝世，與其感情深厚的作者，內(nèi)心有深重的悲哀。但在寫作時，他是把這感情過濾了，或者可以說是把感情潛藏在文章深處。二在人物刻畫方面。本文主旨是記人。文章沒有精細的描寫和專門的抒情筆墨，而是以敘述為主，結合議論。是其文風。本文堪稱實踐葉先生語文主張的一個范例。其態(tài)度誠懇，敘述平實，語言樸素，所寫正是簡明而有條理的口頭語，同時又不失其深致。但因作者并非空泛的敘議，而是通過一件件具體的事例來再現(xiàn)人物，所以仍有鮮明的形象性和動人的情感力量。三是其文風。本文堪稱實踐葉先生語文主張的一個范例。其態(tài)度誠懇，敘述平實，語言樸素，所寫正是簡明而有條理的口頭語，同時又不失其深致。但因作者并非空泛的敘議，而是通過一件件具體的事例來再現(xiàn)人物，所以仍有鮮明的形象性和動人的情感力量。 四、檢測題 1、本文作者（ ），原名張璇，著名學者、哲學家、散文家。張中行 2、葉圣陶（1894-1988），名（ ），字（ ），江蘇蘇州人，著名（ ）. 紹鈞 圣陶 作家、教育家 3、本文記述了葉圣陶先生（ ）的品德？待人厚，律己嚴。 4、作者用了（ ）一詞來表述葉圣陶先生的語文主張，這種風格特別重視（ ） “寫話” ，“簡潔” 總結全文 葉圣陶先生以他寬厚的人格感染著我們，以他嚴謹?shù)闹螌W引領著我們，以他深重的苦心激勵著我們。讓我們不負先賢，老老實實做人，勤勤懇懇做事，規(guī)規(guī)矩矩作文。布置作業(yè) 1、表現(xiàn)于本文中的作者的情感，是平淡的還是濃烈的？試加以分析。 2、通過網(wǎng)絡或其他傳媒方式了解葉圣陶與張中行的文學作品。PKk紅軟基地

方塊字葉圣陶ppt：這是方塊字葉圣陶ppt，包括了作者簡介，題目解說，預習檢測，結構劃分，探究交流，自主交流，課本習題解答等內(nèi)容，歡迎點擊下載。

《葉圣陶先生二三事》教學PPT：這是《葉圣陶先生二三事》教學PPT，主要介紹了教材分析，學情分析，教學目標，. 張中行簡介，葉圣陶簡介，自由閱讀課文，理解重點詞句，根據(jù)課文內(nèi)容，分組討論下列問題，文本分析，4. “寫話”與本文的文風，寫作特點，思考討論，板書設計，歡迎點擊下載《葉圣陶先生二三事》教學PPT哦。作者通過一些典型事例讓我們看到了一個躬行君子、堪為師表的忠厚長者獨具而可貴的精神風貌，寬以待人，嚴以律己，葉圣陶先生做到了，我們能做到嗎？通過本文的學習，希望同學們在學習和生活中學習葉先生的品格，寬厚做人，嚴格要求自己。

葉圣陶先生二三事優(yōu)秀課件PPT：這是葉圣陶先生二三事優(yōu)秀課件PPT，主要介紹了自學指導(一)——預習與交流。朗讀課文,圈畫文中生字詞。根據(jù)下面意思,寫出相關的詞語。理解重點詞句，自學指導(二)——合作與探究。再讀課文,了解本文主要內(nèi)容，并思考下列問題，深層探究，拓展延伸，總結全文，歡迎點擊下載葉圣陶先生二三事優(yōu)秀課件PPT哦。大家看我們語文課本封面的“語文”二字，知道是誰寫的嗎？它出自我們的教育家葉圣陶先生之手。字體渾厚圓潤，氣概凜然，正如葉老先生的品格：寬厚待人，嚴于律己。今天,讓我們一起跟隨張中行先生，看看他眼中的葉圣陶先生。