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晰 傘 撫 紹 疆 陷分段 1~3 車窗外是茫茫的大戈壁，沒(méi)有山，沒(méi)有水，也沒(méi)有人煙。天和地的界限并不那么清晰，都是渾黃一體。 從中你體會(huì)到什么？戈壁灘自然環(huán)境惡劣，不適合植物的生長(zhǎng)。 4~12 找出文中關(guān)于爸爸神情的三個(gè)詞語(yǔ)。出神、 微笑、嚴(yán)肅 白楊樹(shù)從來(lái)就這么直。 哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，他總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。 不擇環(huán)境、不懼困難、堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著、無(wú)私奉獻(xiàn) 作業(yè)：造句：哪兒…… 哪兒 …… 不管……不管 …… 總是 …… 13~15 爸爸只是向孩子們介紹白楊樹(shù)嗎？不是的，他也在表白著自己的心。而這，孩子們現(xiàn)在還不能理解。 爸爸表達(dá)的是怎樣的心？爸爸就像白楊一樣，戈壁需要他，他就來(lái)到戈壁，不怕困難，頑強(qiáng)不屈地建設(shè)戈壁。爸爸決心扎根戈壁，希望孩子們也像他一樣，所以把孩子們也帶來(lái)。 他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。 可是他們不知道爸爸媽媽為什么去新疆工作？做什么工作？他們只知道爸爸這回到奶奶家來(lái)，接他們到新疆去念小學(xué)，將來(lái)再念中學(xué)。 可是他們不知道爸爸媽媽為什么要把他們接到新疆念書(shū)？他們只知道新疆是個(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，要坐幾天火車還要坐幾天汽車。 可是他們不知道新疆是個(gè)什么樣的地方？ 16 找出爸爸神情變化的兩個(gè)詞語(yǔ)。沉思、微笑 （1）爸爸望著窗外的白楊樹(shù)又陷入沉思，爸爸會(huì)想些什么？因?yàn)樗�由白楊�?shù)想到了孩子，想到了孩子的將來(lái)。（2）為什么爸爸的嘴角又浮起一絲微笑？因?yàn)樽约阂言�根邊疆，獻(xiàn)身邊疆，他希望自己的兒女想小樹(shù)一樣經(jīng)受鍛煉，成為建設(shè)邊疆的棟梁之才。看到小樹(shù)，想到了孩子。他似乎看到了邊疆美好的未來(lái)。 托物言志就是通過(guò)對(duì)物品的描寫(xiě)和敘述，表現(xiàn)自己的志向和意愿。 采用托物言志法寫(xiě)的文章的特點(diǎn)是用某一物品來(lái)比擬或象征某種精神、品格、思想、感情等。借物喻人就是借某一事物的特點(diǎn)，來(lái)比喻人的一種品格。讓人讀了文章，就能清楚地認(rèn)識(shí)到，本文借 物要說(shuō)明什么，要借物贊譽(yù)怎樣的人。 課文表達(dá)最突出的就是借物喻人，托物言志。本文借白楊在環(huán)境惡劣、荒無(wú)人煙的戈壁生長(zhǎng)，并長(zhǎng)得高大挺秀，成為毫不動(dòng)搖的“戈壁衛(wèi)士”，來(lái)比喻建設(shè)者們?cè)谏�活條件艱苦、經(jīng)濟(jì)、文化落后的西部地區(qū)，代代扎根、奉獻(xiàn)青春，成為堅(jiān)強(qiáng)不屈的“新疆戰(zhàn)士”。他們同樣不擇環(huán)境，不講條件，哪兒需要就在哪兒安家。歌頌了邊疆建設(shè)者服從國(guó)家需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。t9y紅軟基地

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