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故都的秋. 郁達夫 制作教師：重慶酉陽二中 姜烈筠 教學目標： 1.把握散文“形散而聚”的特點在文中的體現(xiàn)：明確本文寫了故都的哪些秋景，而為何不詳寫其著名的風景 。 2.了解文中“秋景”的特點，把握作者寫作這些“景”的技巧，以及怎樣讓“景”和“情”達到和諧統(tǒng)一的。 3. 陶冶學生性情，提高審美能力。 4.學以致用，訓練學生的散文寫作能力。教學重點： 1.理解本文寫故都的秋天，為何不詳寫故都秋天的著名風景？ 2.理解本文題為“故都的秋”，文中卻多次提到南國之秋，為什么？教學難點: 教學課時：兩課時。教學方法： 1.朗讀法。 2.討論法。 3.講解法。 教學過程： 第一課時過程構(gòu)想：一、賞析以下幾幅“秋意”圖片， 培養(yǎng)學生的美感： 請每位同學給下列幾幅“秋意”圖片命名。（每幅圖寫一至二個名字） 圖片2 故都的秋 1.自讀課文，看看本文寫的什么地方的秋。明確：故都北京的秋。 學生朗讀——自我賞析—— 小組探討——教師展示（下圖） 圖片2 圖片3 圖片2 圖片2 11.教師解說以小結(jié)，并布置作業(yè)： 詩歌言志，散文傳情。詩與文多，寄常常寄托作者志向，抒發(fā)作者感情。作者常借助景物描寫來傳情達志，情因景生，景因情見，因情造景。情景交融。在本文中，故都的“景”與作者的“情”得到了和諧的統(tǒng)一。 請同學們借鑒本文作者的寫作技巧，寫幾句“借景抒情，情景交融”句子。（當場展示） 第二課時一、拓展感悟郁達夫的美文。 故宮的國寶，都已被外國的收藏家收藏去了，這也是當局者很好的一個想頭。 …… 倫敦的庚款保管購辦委員會，因為東三省已被日人占去，筑路的事情擱起，鐵路材料可以不必再買了，正在對余下來的錢，想不出辦法來。而北平的小學教員，各地的教育經(jīng)費，又在各鬧饑荒。…… 有話則長，無話則短，不想再寫了，來抄一首辛稼軒的《丑奴兒》詞，權(quán)作尾聲：“少年不識愁滋味，愛上層樓，愛上層樓，為賦新詞強說愁。而今識盡愁滋味，欲說還休，欲說還休，卻道天涼好個秋。” ——郁達夫《天涼好個秋》 1932年 2.指名朗讀 課文“不逢北國之秋------是北國的清秋的佳日---”， 要求學生各自勾畫文章中表現(xiàn)秋景色彩的詞，并回答： 這樣的色彩詞語有何特點，在文中起什么作用？ 故都的秋 6.梳理全文寫景的思路：思秋——繪秋——議秋——戀秋 9.課后作業(yè)： 選某一個季節(jié)、某一個地方為寫作對象，寫一篇不少于800的散文。 祝同學們學習愉快！愉快學習！ 再見！9fb紅軟基地

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