這是故都的秋優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)PPT，主要是1、了解郁達(dá)夫的思想和創(chuàng)作風(fēng)格�！�2、培養(yǎng)朗讀感悟、品味揣摩語言的能力過程與方法目標(biāo)1、學(xué)習(xí)以情顯景、以情馭景的表現(xiàn)手法。2、理解本文情景交融的寫作特色。情感與價(jià)，歡迎下載故都的秋優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)PPT。明確：結(jié)合作者生平和背景分析他并非真正沉淪，而是在內(nèi)心難言的孤獨(dú)冷落之中表達(dá)了對國事的隱憂，他不寫混混沌沌的江南之秋，正是他不甘沉淪的表現(xiàn)。讓學(xué)生體會到作者的思想情感

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自古逢秋悲寂寥 —《故都的秋》說課稿 尊敬的各位評委、老師：　　 大家好！今天我說課的題目是《故都的秋》，下面我就從五個(gè)環(huán)節(jié)來說說我的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)理念�！　� 一、說教材　 《故都的秋》是人教版高中語文必修二第一單元第二篇課文。這個(gè)單元鑒賞中國現(xiàn)當(dāng)代散文，本文是現(xiàn)代散文史上的名篇，感情濃厚，意味雋永，文辭優(yōu)美，本課又是散文鑒賞的起始課，對后面的散文教學(xué)有著領(lǐng)啟、示范作用。（根據(jù)以上教材特點(diǎn)和新課標(biāo)理念，我確立以下教學(xué)目標(biāo)） （一） 教學(xué)目標(biāo)　知識與能力目標(biāo)：　　 1、了解郁達(dá)夫的思想和創(chuàng)作風(fēng)格�！　� 2、培養(yǎng)朗讀感悟、品味揣摩語言的能力�！　� 過程與方法目標(biāo)：　　 1、學(xué)習(xí)以情顯景、以情馭景的表現(xiàn)手法�！　� 2、理解本文情景交融的寫作特色。情感與價(jià)值目標(biāo)：　　培養(yǎng)人文情懷，提高審美能力。　�。ǜ鶕�(jù)以上教學(xué)目標(biāo)，我確立以下教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)） （二）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)： 難點(diǎn)： （三）教具準(zhǔn)備 多媒體設(shè)備 （四）學(xué)情分析 高一的學(xué)生，對散文知識已經(jīng)有所接觸，已經(jīng)感受了散文的語言美、意境美，但鑒賞層面不夠深入，教師要適當(dāng)引導(dǎo)、培養(yǎng)人文意識，從而步入散文鑒賞的規(guī)律之門。二、說教法 朗讀法 ：反復(fù)誦讀，體會意境 小組合作探究法 ： 逐步引導(dǎo)，逐漸深入 ，引導(dǎo)學(xué)生對秋的特點(diǎn)進(jìn)行深層次的把握 三、說學(xué)法 1、我運(yùn)用討論法，讓學(xué)生在討論中進(jìn)行思維的碰撞，從而順利地拿到打開鑒賞小說之門的金鑰匙。 2、注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如課前確立預(yù)習(xí)步驟，提供預(yù)習(xí)方法，以形成常規(guī)； 3、提倡“不動筆墨不讀書”，讓學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫讀書習(xí)慣。 四、說教學(xué)過程 1、設(shè)置懸念 · 問題導(dǎo)入： 2、初讀課文 · 整體感知 閱讀課文，找出作者眼中的故都的秋的特點(diǎn)即（文章的文眼）在哪里？ 北國的秋——清、靜、悲涼（文眼）南國的秋——慢、潤、淡對比的作用： 更突出了北國之秋的特點(diǎn)， 讓人覺得尤為悲涼。 郁達(dá)夫他不遠(yuǎn)千里從杭州趕上青島，又從青島趕到北平來的理由就是想飽嘗一嘗這故都的秋味，下面我們一起跟隨作者快速地瀏覽第三到第十一自然節(jié)，跟隨作者一起來神游故都，觀秋色，聞秋聲，品秋情。試著歸納畫面，每幅畫面最好用四個(gè)字來歸納： （1）秋院晨景 （2）秋槐落蕊 （3）秋蟬殘聲 （4）秋雨話涼 （5）秋果奇景 4、品味文章、品出秋情 （合作探究階段） 下面我們進(jìn)入合作探究階段，同學(xué)們?nèi)芜x一幅畫面進(jìn)行賞析，賞析的時(shí)候注意抓住修飾語，來分析文章中哪些地方時(shí)怎樣體現(xiàn)出故都的秋清、靜、悲涼的特點(diǎn)的？下面前后六個(gè)同學(xué)為一組，前面的同學(xué)可以轉(zhuǎn)到后邊來。 學(xué)生討論，老師做指導(dǎo)。 學(xué)生討論結(jié)束，一起展示討論結(jié)果。 小院晨景一椽破屋很高的碧綠的天色馴鴿的飛聲槐樹底的日光牽�；ǖ乃{(lán)朵疏落尖細(xì)且長的秋草 ↓ 主觀情（清、靜、悲涼） 秋槐落蕊鋪得滿地聲音也沒有，氣味也沒有灰土上掃帚的絲紋細(xì)膩、清閑、落寞 ↓ 主觀情（清、靜、悲涼） 秋蟬殘鳴衰弱的殘聲無論在什么地方簡直是家蟲 ↓ 主觀情（清、靜、悲涼） 雨后閑話灰沉沉的天底下息列索落的下起雨來都市閑人 “唉，天可真涼了——” “可不是嗎？一層秋雨一層涼啦！” ↓ 主觀情（清、靜、悲涼） 秋果奇景屋角，墻頭，茅房邊上，灶房門口小橢圓形的細(xì)葉像橄欖又像鴿蛋似的淡綠微黃的顏色 ↓ 主觀情（清、靜、悲涼） 思考：相同的秋天，為什么作者筆下的秋是悲涼的呢？請同學(xué)們試著結(jié)合時(shí)代背景和作者的生平來分析一下： 明確：結(jié)合作者生平和背景分析他并非真正沉淪，而是在內(nèi)心難言的孤獨(dú)冷落之中表達(dá)了對國事的隱憂，他不寫混混沌沌的江南之秋，正是他不甘沉淪的表現(xiàn)。讓學(xué)生體會到作者的思想情感（師板書）眷戀向往之情，憂思孤獨(dú)之感。 6、實(shí)踐運(yùn)用·作業(yè)設(shè)置 正值金秋時(shí)節(jié)，我們心中也該有一些關(guān)于秋的感想吧。請同學(xué)們試著運(yùn)用對校園秋景的描繪，將自己的感情表達(dá)出來，自寫一首小詩，注意運(yùn)用借景抒情的手法營設(shè)意境。五、說板書設(shè)計(jì) （在教學(xué)過程中，我將形成以下的板書，這個(gè)板書可以幫助學(xué)生更完整的理解課文。） 故都的秋 　　 郁達(dá)夫 客觀實(shí)景 主觀情感 　 秋晨院落 秋槐落蕊 “清” 秋蟬殘聲 “靜” 眷戀之情，憂思之感 秋果奇景 “悲涼” 秋雨話涼 自古逢秋悲寂寥感謝觀賞！LHr紅軟基地

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