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今天我們做的事情：目的： 過關(guān)途徑: 輔導(dǎo) 自學(xué) 過程: 有些痛苦結(jié)果： 快樂 既然選擇了遠方， 便不顧風(fēng)雨兼程講課之前的幾點說明：時間緊，任務(wù)重，所以整體把握，突出重點認真聽，注意跟上思路記住關(guān)鍵詞課后要及時的復(fù)習(xí)真題要認真做兩遍，然后找練習(xí)材料第一章 第一節(jié)重點： 1、教育心理學(xué)的研究對象與研究內(nèi)容 2、教育心理學(xué)的作用 3、教育心理學(xué)的歷史、發(fā)展與現(xiàn)狀（選擇 填空） 1、教育心理學(xué)的研究對象： 研究學(xué)校情境中的學(xué)與教的基本心理學(xué)規(guī)律的科學(xué)。 理解：（1)是研究“學(xué)校情境”中的教育心理。不包括家庭教育和社會教育 （2）主要內(nèi)容是研究“學(xué)與教” ——以“學(xué)生學(xué)習(xí)過程的研究”為核心 ——研究序列：首先是學(xué)生的“學(xué)”，其次是教師的“教” 2、教育心理學(xué)的研究內(nèi)容： ⑴五要素—學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、 教學(xué)環(huán)境 ⑵三過程—學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程、評價/反思過程 考試要點：填空 單選 （二）學(xué)校教育心理學(xué)的作用 1、幫助教師準確了解課程 學(xué)生的情況是千差萬別的，一旦出現(xiàn)了學(xué)習(xí)困難，教育心理學(xué)可采用多種方法，幫助教師來了解困難的原因。教育心理學(xué)有助于形成教師對教育現(xiàn)象形成新的科學(xué)知識。尤其是對傳統(tǒng)的、常規(guī)的教學(xué)方法、教學(xué)行為進行分析和研究，提出更為科學(xué)的觀點。舉例：如何不與青春期學(xué)生產(chǎn)生代溝？ ——前提：你要明確地知道“學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律及其表現(xiàn)，以及教師的應(yīng)當(dāng)做法” 2、為實際教學(xué)提供科學(xué)的理論指導(dǎo) 教育心理學(xué)為實際教學(xué)提供了一般性的原則或技術(shù)，教師可結(jié)合實際的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象、教學(xué)教材、教學(xué)環(huán)境等，將這些原則變?yōu)榫唧w的教學(xué)程序或活動。例如：如何運用記憶規(guī)律，促進學(xué)生知識的保持？（——根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和認知規(guī)律安排教學(xué)和合理的復(fù)習(xí)） (1)深度加工材料； (2)有效運用記憶術(shù)； (3)進行組塊化編碼； (4)適當(dāng)過度學(xué)習(xí)； (5)合理進行復(fù)習(xí)。 3、幫助教師預(yù)測并干預(yù)學(xué)生 利用教育心理學(xué)原理，教師不僅可以正確分析、了解學(xué)生，而且可以預(yù)測學(xué)生將要發(fā)生的行為或發(fā)展方向，并采取相應(yīng)的干預(yù)或預(yù)防措施，達到預(yù)期的效果。比如，根據(jù)學(xué)生的智力發(fā)展水平，為智力超長或有特殊才能的兒童提供更為充實、更有利于其潛能充分發(fā)展的環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容；為智力落后或?qū)W習(xí)困難的學(xué)生提供額外的幫助或行之有效的具體的矯正措施，使其達到最大程度的發(fā)展。 4、幫助教師結(jié)合實際教學(xué)進行研究 教育心理學(xué)不僅為實際教學(xué)一般性的理論指導(dǎo)，也為教師參與教學(xué)研究提供了可供參照的豐富的例證。 二、發(fā)展階段：人的心理的基本結(jié)構(gòu)（心理學(xué)結(jié)構(gòu)）人的心理 補充內(nèi)容：教育心理學(xué)的研究方法 第一章、考試復(fù)習(xí)題 1、教師通過直接觀察學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，這種方法屬于（ ） A：觀察法 B：調(diào)查法 C：實驗法 D：測驗法 2、在教育心理學(xué)中的研究中，通過其他有關(guān)材料，間接了解被試者的心里活動的方法是（ ） A：觀察法 B：調(diào)查法 C：實驗法 D：臨床個案法 3．一般認為，教育心理學(xué)成為獨立的學(xué)科是以1903年《教育心理學(xué)》的出版為標志，其作者是 （ ） A 華生 　　　　　　　　　　　B布盧姆 C 桑代克 　　　　　　　　　　D 詹姆士 4．有目的地嚴格控制或創(chuàng)設(shè)一定條件，人為地引起或改變某種心理現(xiàn)象并加以記錄的心理學(xué)研究方法，叫做 （ ） A 觀察法 　　　　　　　B 調(diào)查法 C 教育經(jīng)驗總結(jié)法 D 實驗法 5．一般認為，教育心理學(xué)成為獨立的學(xué)科是以 年美國教育心理學(xué)家桑代克的《教育心理學(xué)》的出版為標志。 （ ） A 1903年 　　　　　　　　 B 1913年 C 1956年 　　　　　　　　 　　D 1960年 6．美國教育心理學(xué)家布魯姆著有《教育目標分類》等著作，其提出 理論。 A 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) 　　　　B 掌握學(xué)習(xí) C 指導(dǎo)學(xué)習(xí) 　　 D 有意義學(xué)習(xí) 7、學(xué)校教育心理學(xué)研究的基本心理學(xué)規(guī)律主要涉及的是學(xué)校情境中的（ ） A：學(xué)習(xí) B：學(xué)生與教師 B：教師與教學(xué) D：學(xué)與教 8．教育心理學(xué)的成熟時期是 （ ） A 1903年——20世紀20年代以前 　　　　　　　　 B 20世紀20年代——20世紀50年代末 C 20世紀60年代——20世紀70年代末 D 20世紀80年代以后 9．布魯納總結(jié)教育心理學(xué)的研究成果包括哪些部分（ ）（多選）。 A 學(xué)習(xí)研究 B 主動性研究 C 反思性研究 D 合作性研究 E：社會文化研究 10、教育心理學(xué)學(xué)科發(fā)展的成熟時期是（ ） A：1903年——20世紀20年代以前 B：20世紀20年代——50年代末 C：20世紀60年代——70年代末 D：20世紀80年代以后 11、不是直接觀察被試者進行某種心理活動的表現(xiàn)，而是通過其他有關(guān)材料，間接了解被試者心理活動的方法主要是（ ） A：調(diào)查法 B：實驗室實驗法 C：自然實驗法 D：觀察法 （填空題，本大題共8個小題，每小題1分，共8分） 1、學(xué)校教育心理學(xué)是研究學(xué)校情境中 的基本心理學(xué)規(guī)律的科學(xué)。 2、加涅的代表作是 。 3、學(xué)校教育心理學(xué)以 的研究為核心？ 4、在教育心理學(xué)的研究中，通過其他材料，簡介了解被試者的心理活動的方法是 。 5、我國第一本《教育心理學(xué)》是 的代表作。 6、觀察法是在學(xué)校教育過程中 被試者某種心理活動的客觀表現(xiàn)，從而對它進行了解的研究方法。 7、一般認為， 年桑代克的《教育心理學(xué)》的出版是教育心理學(xué)稱為獨立學(xué)科的標志。l1Q紅軟基地

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