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《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則 劉義慶第一課時(shí)《詠雪》學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.了解作者及作品。 2. 能夠借助注釋和工具書(shū)理解課文內(nèi)容，積累常見(jiàn)文言詞語(yǔ)。 3.了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠(chéng)實(shí)、守信、尊重他人的美德。 劉義慶（403～444），南朝宋彭城人，曾任荊州刺史，為人簡(jiǎn)素，自幼才華出眾，愛(ài)好文學(xué)。除《世說(shuō)新語(yǔ)》外，還著有志怪小說(shuō)《幽明錄》。 《世說(shuō)新語(yǔ)》，筆記小說(shuō)集，所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主， 是六朝志人小說(shuō)的代表作，由劉義慶組織文人編寫(xiě)。在寫(xiě)法上一般都是直敘其事，不作任何夸飾，主要記錄晉代士大夫的言談、行事，較多地反映了當(dāng)時(shí)士族的思想、生活和清淡、放誕的風(fēng)氣。被魯迅先生稱作“一部名士的教科書(shū)”。全書(shū)有8卷，分德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、方正、雅量等36門(mén)�！对佈�》選自“言語(yǔ)”一門(mén)，《陳太丘與友期》選自“方正”一門(mén)。 預(yù)習(xí)問(wèn)題展示 1.自讀課文，注意讀音與停頓。 2.聽(tīng)讀課文，把握感情基調(diào)，體會(huì)語(yǔ)感。 3.自由練習(xí)朗讀，把握人物對(duì)話的語(yǔ)氣、表情，注意節(jié)奏。 自由朗讀課文，對(duì)照注釋，借助工具書(shū)理解字詞，讀順句子，疏通文意。重點(diǎn)詞語(yǔ)：俄而、欣然、擬、未若。 以合作小組為單位，小組成員討論解決字詞句方面的疑難，按照讀——譯——講的步驟進(jìn)行。如有小組內(nèi)難以解決的問(wèn)題，提交班上集體解決，教師適當(dāng)給予提示。合作探究 1.“寒雪”、“內(nèi)集”、“欣然”、“大笑”等詞語(yǔ)營(yíng)造了怎樣的家庭氛圍？ 2.聯(lián)系上下文，理解“兒女”的含義與今天有什么不同？ 3.“撒鹽空中”、“柳絮因風(fēng)起”這兩個(gè)比喻，哪一個(gè)更好？同時(shí)說(shuō)說(shuō)還可以用哪些事物來(lái)比喻雪？積累詠雪名句。 “撒鹽空中”、“柳絮因風(fēng)起”這兩個(gè)比喻，哪一個(gè)更好？把雪比做柳絮較好，因?yàn)辂}是晶狀物體，況且當(dāng)時(shí)下的是大雪，鹽是很小并不能形象地表達(dá)出當(dāng)時(shí)的情景；柳絮在有風(fēng)吹的時(shí)候，就像雪一樣，四處飄散。還有柳絮是春天才會(huì)見(jiàn)到的，無(wú)奕女的比喻，事實(shí)上是在暗示春天就要來(lái)臨，有深刻的意蘊(yùn)。 作業(yè) 1.翻譯全文。 2.背誦課文。 《陳太丘與友期》預(yù)習(xí)問(wèn)題展示 1.自讀課文，注意讀音與停頓。 2.聽(tīng)讀課文，把握感情基調(diào)，體會(huì)語(yǔ)感。 3.自由練習(xí)朗讀，把握人物對(duì)話的語(yǔ)氣、表情，注意節(jié)奏。 自由朗讀課文，對(duì)照注釋，借助工具書(shū)理解字詞，讀順句子，疏通文意。 以合作小組為單位，小組成員討論解決字詞句方面的疑難，按照讀——譯——講的步驟進(jìn)行。如有小組內(nèi)難以解決的問(wèn)題，提交班上集體解決，教師適當(dāng)給予提示。合作探究 1.文中“君”、“尊君”、“家君”的稱謂有什么不同？ 2.“期日中，過(guò)中不至”說(shuō)明陳太丘的朋友是個(gè)怎樣的人？ 元方義正言辭地指出了父親朋友的哪兩個(gè)錯(cuò)誤？說(shuō)明他是一個(gè)什么樣的人？ 3.元方“入門(mén)不顧”是否失禮？說(shuō)說(shuō)你的看法。概括形象友人：無(wú)信、無(wú)禮元方：懂禮、聰明、識(shí)義、正直不阿作業(yè) 1.翻譯全文。 2.背誦全文。lzP紅軟基地

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