這是一個關(guān)于木蘭詩課件PPT素材，主要是了解把握人物形象和詩歌主題，學(xué)習(xí)木蘭的精神品質(zhì)；掌握一些修辭手法。朗讀訓(xùn)練；分析故事情節(jié)和人物形象。對偶、互文修辭手法；作品主題�！赌咎m詩》是中國南北朝時期北方的一首長篇敘事民歌，也是一篇樂府詩。又名《木蘭辭》，選自宋代郭茂倩編的《樂府詩集》，在中國文學(xué)史上與《孔雀東南飛》合稱為“樂府雙璧”�！赌咎m詩》講述了一個叫木蘭的女孩，女扮男裝，替父從軍，在戰(zhàn)場上建立功勛，回朝后不愿作官，只求回家團(tuán)聚的故事。熱情贊揚(yáng)了這位女子保家衛(wèi)國的熱情、勇敢善良的品質(zhì)和英勇無畏的精神。木蘭女扮男裝，代父從軍，征戰(zhàn)疆場數(shù)年，屢建功勛，無人發(fā)現(xiàn)她是女子。唐代追封為孝烈將軍，設(shè)祠紀(jì)念。它產(chǎn)生的時代眾說紛紜，但從歷史地理的條件可以判定事和詩可能產(chǎn)生后魏，這詩產(chǎn)生于民間，在長期流傳過程中，有經(jīng)后代文人潤色的痕跡，但基本上還是保存了民歌易記易誦的特色。查《木蘭詩》，《樂府詩集》收入《橫吹曲辭·梁鼓角橫吹曲》中。據(jù)《樂府詩集》的編者宋代的郭茂倩說，此詩最早著錄于南朝陳智匠（梁武帝時任樂官）的《古今樂錄》。至唐代已廣為傳誦，唐人韋元甫有擬作《木蘭歌》，可以為證。所以，學(xué)者們大都認(rèn)為，《木蘭詩》產(chǎn)生于北朝后期，歡迎點擊下載木蘭詩課件PPT素材哦。

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導(dǎo)入：       什么叫“巾幗英雄”？3jt紅軟基地
  ——女性中的英雄人物。“巾”和“幗”是古代婦女戴的頭巾和發(fā)飾，“巾幗”借指婦女。3jt紅軟基地
木蘭詩3jt紅軟基地
教學(xué)目標(biāo)：3jt紅軟基地
        把握人物形象和詩歌主題，學(xué)習(xí)木蘭的精神品質(zhì)；掌握一些修辭手法。3jt紅軟基地
教學(xué)重點：3jt紅軟基地
        朗讀訓(xùn)練；分析故事情節(jié)和人物形象。3jt紅軟基地
教學(xué)難點：3jt紅軟基地
        對偶、互文修辭手法；作品主題。3jt紅軟基地
教學(xué)時間：第6周                  時數(shù)：2節(jié)3jt紅軟基地
教學(xué)手段、方法：導(dǎo)讀        教具：多媒體3jt紅軟基地
樂府詩的特點3jt紅軟基地
1.敘事性強(qiáng)，人物性格鮮明和完整的故事情節(jié)。3jt紅軟基地
2.運(yùn)用多種藝術(shù)手法來描寫人物，如個性化的對話，人物行動和細(xì)節(jié)的描寫等。3jt紅軟基地
3.形式多樣。有四言、五言、雜言。五言是樂府民歌的創(chuàng)新。3jt紅軟基地
4.有豐富奇特的幻想，具有浪漫色彩。3jt紅軟基地
朗讀課文3jt紅軟基地
你知道下面這兩個句子的準(zhǔn)確意思嗎？3jt紅軟基地
關(guān)于“互文” 3jt紅軟基地
你能找出幾個使用了“互文”修辭的詩句？3jt紅軟基地
朗讀全文，復(fù)述內(nèi)容大意。3jt紅軟基地
復(fù)述木蘭替父從軍的故事。3jt紅軟基地
復(fù)述要求：3jt紅軟基地
    復(fù)述故事情節(jié)要求語言比較精煉，做到簡明概括，應(yīng)用自己的語言來敘述，而不必像句子翻譯那樣字字落實，同時要注意情節(jié)內(nèi)容的順序安排。3jt紅軟基地
歸納主要內(nèi)容3jt紅軟基地
從軍前3jt紅軟基地
思考與討論3jt紅軟基地
任選一題：3jt紅軟基地
    1.木蘭有哪些可敬、可愛之處？3jt紅軟基地
    2.你最欣賞木蘭的是哪一點？3jt紅軟基地
木蘭的可敬可愛之處在哪里？3jt紅軟基地
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木蘭的可敬可愛之處3jt紅軟基地
指出下列詩句使用的修辭手法。3jt紅軟基地
指出這首詩使用的修辭手法。3jt紅軟基地
課文總結(jié)3jt紅軟基地
課后作業(yè)3jt紅軟基地
1.我國歷史上還有哪些著名的女英雄？請查找、搜集。3jt紅軟基地
2.你心目中的當(dāng)代巾幗英雄是怎樣的？用筆寫下來吧。3jt紅軟基地
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