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作者簡介走近作者 簡介時代背景 “我?guī)缀踹�不會作文呢！我再也不能學法語了！……我忘了他給我的懲罰，忘了我挨的戒尺。” 這段話屬于什么描寫？ 表現(xiàn)了小弗朗士什么思想感情？心理描寫。對普魯士侵略者的憤怒；對不能再學習法語的痛苦；對過去逃學的懊悔；對老師和課本的依戀。這一段大量使用感嘆號，這些感嘆號可以換成句號嗎？為什么？不能。這些驚嘆號表示小弗朗士對侵略者的憤恨，對祖國和祖國語言的熱愛。換成句號表達不出這種感情。 　　天啊，如果我能把那條出名難學的分詞用法從頭到尾說出來，聲音響亮，口齒清楚，又沒有一點兒錯誤，那么任何代價我都愿意拿出來的。對祖國和祖國語言的熱愛。學好祖國語言的決心； 小弗郎士上課前后心情、態(tài)度有什么變化? 上課前，害怕提問，決定逃學。到學校后，見到教室氣氛肅靜，感到詫異。聽了老師的一番話之后，深為自己從此不能學習法語而難過，為自己從前荒疏學習而悔恨。 什么原因使小弗郎士發(fā)生了這么大的變化? 由于對即將失去的法語的深深眷念。由于韓麥爾先生以及小鎮(zhèn)上居民的沉痛心情和愛國氛圍的感染、影響。 小弗郎士在小說中起到了什么作用? 小弗郎士在小說中有貫串故事情節(jié)的作用。 小弗郎士還起到了深化小說主題的重要作用。 我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領結，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。這套衣帽，他只在督學來視察或者發(fā)獎的日子才穿戴。 韓麥爾先生為什么要這樣穿戴? 韓麥爾先生在最后一堂法語課時，穿上節(jié)日盛裝，為了紀念這最后一課，也是為了表示對就要失去的國土的敬意。 我每次抬起頭來，總看見韓麥爾先生坐在椅子里，一動也不動，瞪著眼看周圍的東西，好像要把這小教室里的東西都裝在眼睛里帶走似的。 猜想一下，韓麥爾先生此刻在想什么? 自己服務了四十年的學校，突然要離它而去；一生與之相伴的母語，突然要從此放棄；這是多么慘痛和可悲的事��！…… “韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。” 韓麥爾先生為什么臉色“慘白”？ “慘白”是先生極其悲痛憤慨的心情。然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說…… 　　　　　　　 　　怎樣理解老師的表情（神態(tài)）？表現(xiàn)對國土淪喪的極端痛苦�！　∷�轉身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字： 　　“法蘭西萬歲！” 　　怎樣理解老師的舉止？書寫“法蘭西萬歲”這兩個大字，含義是什么? 　　韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。 　　“我的朋友們啊，”他說，“我……我” 　　但是他哽住了，他說不下去了。 　　他轉身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字： 　　“法蘭西萬歲!” 　　請你用一兩個詞語形容韓麥爾先生此時的心情�！∽鎳�必勝的信念；國土淪喪的痛苦；對侵略者的憤恨…… “亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。” 這句話有什么深刻含義? 民族語言是一個民族的標志。亡了國的人民，如果還說著自己的語言，實際上就說明這個民族沒有徹底滅亡。不忘祖國語言，就可以激起人民的愛國意識，從而奮起，趕走侵略者，求得民族解放。 韓麥爾先生是一個熱愛教育事業(yè)、熱愛祖國語言、有強烈愛國之情的鄉(xiāng)村教師。 （恪盡職守，道德高尚 ） 今天上課的氣氛和平時上課有什么不同？MHF紅軟基地

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