這是一個關(guān)于《藤野先生》教學(xué)設(shè)計PPT，主要是了解1、識記：理解注解及“讀一讀、寫一寫”的字詞。2、理解：了解作品的時代背景和課文的主要內(nèi)容。散文形散而神不散的特點。似褒實貶的諷刺手法。本文的敘述線索。 （難點）3、品味：人物描寫。作者感情（對老師的尊敬和感激之情）。 （重點）4、運用：刻畫人物抓住主要特征。歡迎點擊下載《藤野先生》教學(xué)設(shè)計PPT哦。（藤野先生的侄子藤野恒三郎說）40年前，也就是魯迅逝世的那一年，有一位記者拿來了一張魯迅逝世時的照片給我叔父嚴(yán)九郎看。這時，我叔父才知道魯迅逝世的消息，當(dāng)時，嚴(yán)九郎正襟而坐，把那張照片舉過頭頂，然后提筆寫了“謹(jǐn)憶周樹人君”，由此可見，藤野嚴(yán)九郎對魯迅的敬慕之情多么深切!

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藤野先生送給魯迅的照片 藤野先生與兩個兒子合影 仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校正門 魯迅上過課的階梯教室 讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形 1、P12“讀一讀，寫一寫”字詞緋( )紅 標(biāo)致 落第 不遜( ) 詰( )責(zé) 托辭 油光可鑒( ) 抑揚頓挫（ ） 深惡( )痛疾 2、注解中的其它字詞：客死 蘆薈( ) 掌故 匿( )名凄然 小而言之 正人君子改正下列詞語中有誤的注音（對的打√）緋（fēi）紅（ ）詰（jí）責(zé)（ ） 油光可鑒(jiàn)（ ）抑揚頓挫（zuò）（ ）深惡（è ）痛疾（ ）蘆薈(huì)（ ）匿（nì)名（ ）不遜（sūn）（ ）改正下列詞語中的錯別字不孫（ ）結(jié)責(zé)（ ） 油光可監(jiān)（ ）抑揚頓錯（ ）深誤痛疾（ ）蘆會（ ）溺名（ ）癡然（ ） 三、棄醫(yī)從文是魯迅一生的大事，他在多篇回憶性散文中曾經(jīng)談到過這段經(jīng)歷。讀了這篇課文以后，你知道魯迅為什么要離開東京去仙臺學(xué)醫(yī)，后來為什么又棄醫(yī)從文嗎？從魯迅的人生選擇中你想到了什么？原因：（1）魯迅離開東京去仙臺學(xué)醫(yī)：其直接原因是他厭惡東京的學(xué)習(xí)環(huán)境，厭惡清國留學(xué)生的渾渾噩噩，厭煩他們把環(huán)境搞得烏煙瘴氣，去仙臺學(xué)醫(yī)是為了“救治像我父親似的被誤的病人的疾苦”。（2）離開仙臺棄醫(yī)從文：在仙臺學(xué)醫(yī)期間發(fā)生的匿名信事件與看電影事件，讓魯迅的思想產(chǎn)生了變化，“覺得醫(yī)學(xué)并非一件緊要事”，“我們的第一要著，是在改變他們的精神”所以棄醫(yī)從文了。啟示：略四、從下邊兩題中，選做一題。 1．夜深人靜之時，面對掛在東墻上的藤野先生的照片，想到與恩師已闊別20年了，魯迅一定有許多話想對先生說。把握課文主旨，展開合理想像，模仿作者口吻，給藤野先生寫一封信，表露作者當(dāng)時的心跡。 2．對于自己的老師，魯迅只寫過三個人，一個是三味書屋的壽鏡吾，一個是《關(guān)于太炎先生二三事》中的章太炎，再就是這篇課文所寫的藤野先生，把他們放在一起比較一下，看看魯迅筆下的這三位老師各有什么特點。9eS紅軟基地

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