這是一個關于學生行為管理與指導PPT課件，主要介紹了從全員德育到全方位德育、學生行為管理、學生指導、思考與討論等內容。視德育為“工作”，把德育當作“工作”去計劃、安排、執(zhí)行、監(jiān)管、檢查、評估。視全體教職員工為“德育工作者”，在每個人的本職工作之外另外設置德育“崗位”或安排兼職的“德育工作”。設置專門的部門（德育處或政教處）或干部（德育教導）具體領導和管理學校的“德育工作”，歡迎點擊下載學生行為管理與指導PPT課件哦。

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學生行為管理與指導0Sj紅軟基地
黃向陽　博士0Sj紅軟基地
上海市華東師范大學0Sj紅軟基地
一、從全員德育到全方位德育0Sj紅軟基地
（一）全員德育的困境0Sj紅軟基地
視德育為“工作”，把德育當作“工作”去計劃、安排、執(zhí)行、監(jiān)管、檢查、評估。0Sj紅軟基地
視全體教職員工為“德育工作者”，在每個人的本職工作之外另外設置德育“崗位”或安排兼職的“德育工作”。0Sj紅軟基地
設置專門的部門（德育處或政教處）或干部（德育教導）具體領導和管理學校的“德育工作”。0Sj紅軟基地
（二）教育目的0Sj紅軟基地
分析下列處理方案0Sj紅軟基地
分析下列處理方案0Sj紅軟基地
（四）教育目的-手段框架0Sj紅軟基地
教育目的0Sj紅軟基地
德育0Sj紅軟基地
智育0Sj紅軟基地
體育0Sj紅軟基地
美育0Sj紅軟基地
勞動技術教育0Sj紅軟基地
教育工作0Sj紅軟基地
管理0Sj紅軟基地
指導0Sj紅軟基地
教學0Sj紅軟基地
訓練0Sj紅軟基地
環(huán)境營造0Sj紅軟基地
（五）全方位德育0Sj紅軟基地
二、學生行為管理0Sj紅軟基地
問題與思考0Sj紅軟基地
為什么要對學生進行管理？0Sj紅軟基地
學生管理“管”什么？0Sj紅軟基地
靠什么管理學生？0Sj紅軟基地
如何使學生在管理中受到教育？0Sj紅軟基地
（一）學生管理問題的發(fā)生0Sj紅軟基地
如果不緊緊而靈活地抓住管理的韁繩，那么任何課都是無法進行的……滿足于管理本身而不顧及教育，這種管理乃是對心靈的壓迫，而不注意兒童不守秩序行為的教育，連兒童也不認為它是教育。（ 赫爾巴特：《普通教育學》 ，第23頁）0Sj紅軟基地
只有當教育者根據(jù)學生成長各個階段的真實需要和興趣來設計教學時，管教的問題才不會出現(xiàn)。因為管教的出現(xiàn)是學校教學設置的錯誤，而不是學生的錯誤。（杜普伊斯、高爾頓：《歷史視野中的西方教育哲學》，第9頁）0Sj紅軟基地
（二）針對行為問題的學生管理0Sj紅軟基地
學生管理“管”什么？0Sj紅軟基地
哪些學生問題可通過適當管理加以解決？0Sj紅軟基地
哪些學生問題依靠“管”的方式難以奏效？0Sj紅軟基地
靠“管”不能解決的問題，還可以用什么方式去解決？0Sj紅軟基地
早戀0Sj紅軟基地
打架0Sj紅軟基地
遲到0Sj紅軟基地
抄襲0Sj紅軟基地
網(wǎng)癮0Sj紅軟基地
厭學0Sj紅軟基地
考試緊張焦慮0Sj紅軟基地
打鬧0Sj紅軟基地
取叫綽號0Sj紅軟基地
欺負弱小0Sj紅軟基地
……0Sj紅軟基地
教例分析：麻辣班主任0Sj紅軟基地
學�？渴裁磳�學生行為進行有效管理？0Sj紅軟基地
陸老師和朱教師依靠什么管理學生和班級？0Sj紅軟基地
這種管理方式有哪些長處？0Sj紅軟基地
這種管理方式有什么缺陷？0Sj紅軟基地
教例2：麻辣班主任0Sj紅軟基地
陸老師工作兩之后就開始擔任班主任。她雖然沒有經(jīng)驗，卻年輕熱情。她高中時代就是一個比較另類的學生，當了班主任之后就特別能夠理解那些另類學生。她幾乎跟所有的學生都相處得非常融洽，她整天在學生堆里嘻嘻哈哈，讓人乍一看還以為她也是學生。她從不當眾批評學生，實際上她就很少批評學生。學校對學生的某些要求，在別的班多少會遭到一些抵制或非議。但這個班的學生看在陸老師的面子上，往往就照辦了。這個班非常團結，班風好，成績優(yōu)良，高二時被評為上海市先進集體。0Sj紅軟基地
教例2：麻辣班主任0Sj紅軟基地
陸老師沒有跟著這個班進入高三。接任班主任的是一位姓朱的中年老師，教學經(jīng)驗豐富。他特別希望學生按照他的要求行事，給班級立了許多規(guī)矩。這讓這個班的學生很不習慣，他們時常對班主任陽奉陰違。朱老師為了維護自己的權威，經(jīng)常拿校紀校規(guī)批評和處罰學生，發(fā)展到最后竟然與學生公開對抗。一個班人心渙散，無心學習，高考成績很不如意。0Sj紅軟基地
教例2：麻辣班主任0Sj紅軟基地
幾年之后，陸老師又擔任班主任。她吸取以前的經(jīng)驗教訓，跟學生友好相處，但保持一定距離。為了贏得學生的尊重和信任，她把平生所學都集中表現(xiàn)在給學生上的第一堂英語課上。她的學識、才藝、見解一下子就鎮(zhèn)住了全班學生。她非常注意自己的言行舉止，要求學生做到的，自己也努力做到，力求成為學生的表率。盡管她對學生管得不多，也管得不嚴，但學生們都相當遵守紀律。這個班的風氣正，學習氣氛濃，到高二時也被評為上海市先進集體。陸老師非常欣慰，但依然感到困惑。因為這個班只有她能夠駕馭，沒有哪個老師能夠有效代管。她不在場時這個班就會表現(xiàn)失常，讓學校頭痛。0Sj紅軟基地
（三）訴諸教師個人因素的管理0Sj紅軟基地
陸老師起初主要依靠什么管理學生和班級？0Sj紅軟基地
朱教師主要依靠什么管理學生和班級？0Sj紅軟基地
陸老師后來主要依靠什么管理學生和班級？0Sj紅軟基地
上述管理方式有何共同特點？0Sj紅軟基地
（三）訴諸教師個人因素的管理——人治0Sj紅軟基地
訴諸教師權威的管理0Sj紅軟基地
訴諸親密師生關系的管理0Sj紅軟基地
訴諸教師人格魅力的管理0Sj紅軟基地
優(yōu)點與缺陷0Sj紅軟基地
什么辦法可以克服上述管理方式的缺陷？如何確保陸老師管和朱老師管一個樣，老師在與不在一個樣？0Sj紅軟基地
1.訴諸規(guī)則的行為管理0Sj紅軟基地
教例3：陜西省西安市西電集團高中校園十無標準0Sj紅軟基地
墻壁無腳印及涂、畫痕跡0Sj紅軟基地
地面無痰跡，不亂扔雜物0Sj紅軟基地
無遲到、早退現(xiàn)象0Sj紅軟基地
無踢門、亂刻畫課桌等破壞公物行為0Sj紅軟基地
無長明燈、長流水現(xiàn)象0Sj紅軟基地
無講臟話、粗話、打架、斗毆、侮辱人格的行為0Sj紅軟基地
無吸煙0Sj紅軟基地
考試無作弊行為0Sj紅軟基地
無奇裝異服及化妝現(xiàn)象0Sj紅軟基地
無喧嘩怪叫、無理取鬧等影響正常教學秩序的現(xiàn)象0Sj紅軟基地
2.訴諸原則的行為管理0Sj紅軟基地
墻壁干凈無印跡0Sj紅軟基地
地面整潔無臟物0Sj紅軟基地
公共設施無損壞0Sj紅軟基地
用水用電無浪費0Sj紅軟基地
談吐文明無臟話0Sj紅軟基地
團結友愛無打罵0Sj紅軟基地
愛護身體無吸煙0Sj紅軟基地
穿戴整潔無奇裝0Sj紅軟基地
完成作業(yè)無抄襲0Sj紅軟基地
考風端正無作弊0Sj紅軟基地
思考與討論0Sj紅軟基地
西電集團高中與金川集團小學的校園十無標準有何不同？0Sj紅軟基地
這所小學的十無標準可以怎樣完善？0Sj紅軟基地
訴諸原則對小學生進行行為管理，訴諸規(guī)則對中學生進行行為管理，是不是一種恰當?shù)乃悸罚?span style="display:none">0Sj紅軟基地
 原則與規(guī)則在校規(guī)中的關系0Sj紅軟基地
為人誠實0Sj紅軟基地
不欺騙0Sj紅軟基地
不說謊0Sj紅軟基地
不作弊0Sj紅軟基地
不抄襲0Sj紅軟基地
不作偽證0Sj紅軟基地
做錯事不抵賴0Sj紅軟基地
尊重、友愛同學0Sj紅軟基地
不打同學0Sj紅軟基地
不辱罵同學0Sj紅軟基地
不給同學取綽號0Sj紅軟基地
不欺負弱小0Sj紅軟基地
不損害同學權益0Sj紅軟基地
不妨礙同學的自由0Sj紅軟基地
3.從管理向指導過渡0Sj紅軟基地
行為規(guī)則使原則具體化，原則賦予行為規(guī)則以理性與情感，是學生管理轉向學生指導的教育基礎。0Sj紅軟基地
訴諸原則的管理具有教育意義，不僅使學生理解、認同和遵守行為規(guī)則，而且影響學生的一般態(tài)度。這種管理，本質上是思想與行為指導。0Sj紅軟基地
在中學生行為習慣養(yǎng)成基本完成的前提下，訴諸原則的管理有利于學生思想品德的進一步發(fā)展。0Sj紅軟基地
中學生具備理解行為原則的認知能力，使訴諸原則的管理成為可能，變得可行，并且更具說服力。0Sj紅軟基地
4.校規(guī)的執(zhí)行0Sj紅軟基地
校規(guī)的清晰化——使全體學生知曉并理解校規(guī)；0Sj紅軟基地
建立獎則和罰則；0Sj紅軟基地
公正而一貫地執(zhí)行學生在校行為規(guī)范及相應的獎則與罰則；0Sj紅軟基地
堅定而持久的執(zhí)行力；0Sj紅軟基地
營造支持校規(guī)及其執(zhí)行的輿論和校風。0Sj紅軟基地
　……0Sj紅軟基地
上述條件還有什么不足？0Sj紅軟基地
（六）有教育意義的管理——自治0Sj紅軟基地
學生行為管理的直接目的是什么？0Sj紅軟基地
學生行為管理的最終目的是什么？0Sj紅軟基地
如何通過管理讓學生受到教育？0Sj紅軟基地
1.現(xiàn)象與思考0Sj紅軟基地
中小學的校規(guī)基本要求差不多，為什么學生在小學階段生比較遵守校規(guī)，到中學反而不時違反甚至對抗校規(guī)？0Sj紅軟基地
學生在退步嗎？0Sj紅軟基地
如何解釋這種現(xiàn)象？0Sj紅軟基地
2.學生參與的管理0Sj紅軟基地
教例5：某中師某班學生開班會評議校規(guī)，雖然他們實際上幾乎沒有修改成一條校規(guī)，但班會后違反校規(guī)的現(xiàn)象銳減。0Sj紅軟基地
問題與思考：如何解釋學生的這種轉變？0Sj紅軟基地
3.學生規(guī)則判斷的發(fā)展0Sj紅軟基地
3.學生規(guī)則判斷的發(fā)展0Sj紅軟基地
3.學生規(guī)則判斷的發(fā)展0Sj紅軟基地
三、學生指導0Sj紅軟基地
管住就行，為什么還要指導？0Sj紅軟基地
學生中哪些問題靠管解決不了？0Sj紅軟基地
這些靠管解決不了的問題有什么特點？0Sj紅軟基地
（一）行為管理的局限性0Sj紅軟基地
教例6：澳門理工學院告示0Sj紅軟基地
管理0Sj紅軟基地
告示：本校同學即使無意將球踢進軍部大院，亦不得翻墻撿拾。0Sj紅軟基地
試分析此告示的缺陷。如何彌補？0Sj紅軟基地
指導0Sj紅軟基地
告示：如不慎將足球踢入軍部大院，可到軍部警衛(wèi)室交涉，請警衛(wèi)員將球撿回。0Sj紅軟基地
試比較左右兩條告示的異同。0Sj紅軟基地
（二）學生指導的功能0Sj紅軟基地
矯正功能：針對已發(fā)生的問題0Sj紅軟基地
預防功能：針對可能發(fā)生的問題0Sj紅軟基地
發(fā)展功能：針對興趣、愛好、特長等方面的發(fā)展0Sj紅軟基地
教例7：男女學生交往指導簡案0Sj紅軟基地
男女生應該有正常的交往。如果你和異性同學交往感到緊張害羞，那你更應該找機會和異性同學說說話，一起做事。有了與異性交往的經(jīng)驗，你就會更加自信。0Sj紅軟基地
男女同學產(chǎn)生好感，甚至產(chǎn)生單相思，是正常的心理。幾乎所有的少男少女都有過這種心理。希望有這種好感的同學珍視這種情感，但是最好不要挑明。等你們再成熟一些再談戀愛。0Sj紅軟基地
如何你們相戀了，你們應該得到祝福和忠告。希望相戀的同學相互尊重，相互幫助，少單獨相處，多參加集中的活動，贏得更多的友誼，享受集體生活的樂趣。0Sj紅軟基地
2.預防性指導0Sj紅軟基地
相戀的男女同學要珍惜純潔的愛情，避免過于親昵的接觸。0Sj紅軟基地
如果克制不了，也不要在公共場所親昵，并且要相互負責，堅守住不發(fā)生性關系的底線。0Sj紅軟基地
萬一發(fā)生性關系，請千萬記住要使用避孕套，避免懷孕或感染。0Sj紅軟基地
教例8:戒網(wǎng)癮0Sj紅軟基地
教例8:戒網(wǎng)癮0Sj紅軟基地
教例8:戒網(wǎng)癮0Sj紅軟基地
教例8:戒網(wǎng)癮0Sj紅軟基地
學生發(fā)展指導0Sj紅軟基地
指導和幫助學生——0Sj紅軟基地
了解自己，了解自己的特點，發(fā)現(xiàn)并發(fā)展自己的特長，規(guī)劃自己的人生0Sj紅軟基地
了解社會，了解教育，了解職業(yè)，樹立生活的理想、信念和價值觀，逐步實施自己的人生規(guī)劃0Sj紅軟基地
開展豐富多彩的活動，建立廣泛的友誼，發(fā)展多方面的興趣0Sj紅軟基地
……0Sj紅軟基地
（三）學生指導的領域0Sj紅軟基地
1.學習指導——學業(yè)發(fā)展0Sj紅軟基地
學困生輔導0Sj紅軟基地
資優(yōu)生輔導0Sj紅軟基地
學習方法指導0Sj紅軟基地
選課指導0Sj紅軟基地
選科指導0Sj紅軟基地
（1）學習目的和態(tài)度指導0Sj紅軟基地
幫助和指導學生思考學習的意義，明確學習的目的。0Sj紅軟基地
幫助和指導學生識別導致學業(yè)成功的態(tài)度和習慣。0Sj紅軟基地
幫助和指導學生了解并行使學生應有的責任和權利。0Sj紅軟基地
幫助和指導學生切實遵守學校和課堂的學習規(guī)則。0Sj紅軟基地
（2）訂立學習目標、制定學習計劃、時間管理的指導0Sj紅軟基地
幫助和指導學生訂立具有挑戰(zhàn)性的學習目標。0Sj紅軟基地
老師幫助和指導制定、實施學年和學期學習計劃。0Sj紅軟基地
幫助和指導學生為自己編排時間表并付諸實行。0Sj紅軟基地
幫助和指導學生妥善分配和掌握時間。0Sj紅軟基地
（3）學習和考試技巧指導0Sj紅軟基地
幫助和指導學生改進聽、說、讀、寫、算等方面的學習技巧。0Sj紅軟基地
幫助和指導學生尋求適合我的學習風格和方法。0Sj紅軟基地
幫助和指導學生在測驗和考試前做充足的準備。0Sj紅軟基地
幫助和指導學生掌握測驗和考試的答題技巧。0Sj紅軟基地
（4）發(fā)展興趣和特長及選科和選課指導0Sj紅軟基地
幫助和指導學生根據(jù)自己的志趣、特點、專長選學理科或文科。0Sj紅軟基地
幫助和指導學生根據(jù)自己的志趣、特點、專長選修學校開設選修課。0Sj紅軟基地
幫助和指導學生在學習中發(fā)展自己的興趣和特長。0Sj紅軟基地
幫助和指導學生解決學習上的困難，彌補學習上的缺陷。0Sj紅軟基地
2.生涯指導——生涯發(fā)展0Sj紅軟基地
2.生涯指導——生涯發(fā)展0Sj紅軟基地
生涯規(guī)劃指導0Sj紅軟基地
職業(yè)指導0Sj紅軟基地
升學指導0Sj紅軟基地
認識自己0Sj紅軟基地
認識教育0Sj紅軟基地
認識職業(yè)0Sj紅軟基地
認識社會0Sj紅軟基地
（1）生涯規(guī)劃指導0Sj紅軟基地
幫助和指導學生根據(jù)自己的志趣、特專長訂立生涯目標。0Sj紅軟基地
幫助和指導學生面對環(huán)境的改變，評估和改變自己的生涯目標。0Sj紅軟基地
幫助和指導學生針對自己事業(yè)上的目標制定生涯計劃。0Sj紅軟基地
幫助和指導學生不斷改進自己的升學和就業(yè)計劃，向自己的生涯目標邁進。0Sj紅軟基地
（2）職業(yè)指導0Sj紅軟基地
幫助和指導學生了解各行各業(yè)。0Sj紅軟基地
幫助和指導學生根據(jù)自己的興趣及能力逐漸明確未來的職業(yè)方向和范圍。0Sj紅軟基地
幫助和指導學生深入了解適合自己的職業(yè)的工作狀況、職業(yè)要求和入職條件。0Sj紅軟基地
幫助和指導學生練習各種求職的技能技巧。0Sj紅軟基地
（3）升學指導0Sj紅軟基地
幫助和指導學生了解各大專院校及其系科專業(yè)。0Sj紅軟基地
幫助和指導學生平衡個人志趣與社會需求，逐漸明確適合自己的系科或專業(yè)范圍。0Sj紅軟基地
幫助和指導學生深入了解適合自己的系科專業(yè)的培養(yǎng)目標、課程計劃和入學條件。0Sj紅軟基地
幫助和指導學生選擇報考切合自己學力水平的大專院校。0Sj紅軟基地
3.生活指導——個性/群性發(fā)展0Sj紅軟基地
日常行為指導0Sj紅軟基地
學校生活適應指導0Sj紅軟基地
衛(wèi)生健康指導0Sj紅軟基地
人際交往指導0Sj紅軟基地
（1）自我概念發(fā)展指導0Sj紅軟基地
幫助和指導學生逐漸樹立自己的理想、信念、人生目標，擁有積極的人生態(tài)度。0Sj紅軟基地
幫助和指導學生明晰自己的價值觀和是非標準，正直地為人處世。0Sj紅軟基地
幫助和指導學生了解自己的興趣、專長和獨特的個性特征。0Sj紅軟基地
幫助和指導學生接納和喜歡自己。0Sj紅軟基地
（2）多方面興趣發(fā)展指導0Sj紅軟基地
幫助和指導學生發(fā)掘、發(fā)展多方面的興趣。0Sj紅軟基地
幫助和指導學生發(fā)展、發(fā)揮自己的長處。0Sj紅軟基地
幫助和指導學生以防止我犯錯誤，惹麻煩。0Sj紅軟基地
幫助和指導學生糾正自己的錯誤，改善自己的短處。0Sj紅軟基地
（3）問題解決指導0Sj紅軟基地
幫助和指導學生在面對逆境時，可隨機應變。0Sj紅軟基地
幫助和指導學生在面對困難時掌握解決難題的能力。0Sj紅軟基地
幫助和指導學生在犯錯時從錯誤中學習。0Sj紅軟基地
幫助和指導學生在面對逆境時激勵自己。0Sj紅軟基地
（4）自我反思指導0Sj紅軟基地
幫助和指導學生自我反思，檢討做事成敗的原因。0Sj紅軟基地
幫助和指導學生向自己承認錯誤。 0Sj紅軟基地
幫助和指導學生在反省的過程中，得到學習的機會。0Sj紅軟基地
幫助和指導學生擁有反思的勇氣和耐力。0Sj紅軟基地
（5）學校生活適應指導0Sj紅軟基地
幫助和指導學生積極調整自己適應學校生活。0Sj紅軟基地
幫助和指導學生善用余暇參加課外活動，使生活更充實和愉快。0Sj紅軟基地
幫助和指導學生理財?shù)姆椒�，合理用錢。0Sj紅軟基地
幫助和指導學生解決生活中的問題和困難。0Sj紅軟基地
（6）衛(wèi)生保健指導0Sj紅軟基地
幫助和指導學生掌握保持身體健康的方法。0Sj紅軟基地
幫助和指導學生掌握確保人身安全的方法。0Sj紅軟基地
幫助和指導學生培養(yǎng)均衡的飲食習慣。0Sj紅軟基地
幫助和指導學生抵制誘惑，拒斥酗酒、吸煙或吸毒。0Sj紅軟基地
（7）心理健康指導0Sj紅軟基地
幫助和指導學生掌握保持心理健康的方法。0Sj紅軟基地
幫助和指導學生處理學業(yè)或生活上遇到的壓力。0Sj紅軟基地
幫助和指導學生掌握令自己開心的方法。0Sj紅軟基地
幫助和指導學生調節(jié)和控制自己的情緒。 0Sj紅軟基地
（8）人際技能指導0Sj紅軟基地
幫助和指導學生掌握與家長、老師、同學和諧相處的方法。0Sj紅軟基地
幫助和指導學生與別人建立友誼。0Sj紅軟基地
幫助和指導學生與異性建立和維持正常的朋友關系。0Sj紅軟基地
幫助和指導學生處理人際沖突。0Sj紅軟基地
（9）溝通技能指導0Sj紅軟基地
幫助和指導學生用恰當?shù)姆椒ū磉_感受和意見。0Sj紅軟基地
幫助和指導學生與人交流時從多角度的思考和分析問題。0Sj紅軟基地
幫助和指導學生在參與學校和課堂活動時積極與同學交流意見。0Sj紅軟基地
幫助和指導學生運用不同的途徑反映自己的意見和建議。0Sj紅軟基地
（10）團隊合作指導0Sj紅軟基地
幫助和指導學生在參與活動時，處理合作過程中的沖突。0Sj紅軟基地
幫助和指導學生在參與活動時，與人合作，以達成團隊目標。0Sj紅軟基地
幫助和指導學生在參與活動時，鼓勵沒有責任心的組員向他自己和他人負責任。0Sj紅軟基地
幫助和指導學生在參與活動時留心聽取他人的意見。0Sj紅軟基地
（11）領導和組織技能指導0Sj紅軟基地
幫助和指導學生在參與學校或課堂活動時，帶領同學一起討論。0Sj紅軟基地
幫助和指導學生組織和策劃活動。 0Sj紅軟基地
幫助和指導學生在帶領活動時，妥善分配組員的工作。0Sj紅軟基地
幫助和指導學生號召其他同學參與活動。0Sj紅軟基地
教例5：道歉指導0Sj紅軟基地
問題：學生對冒犯自己的同學有意見，冒犯者心中過意不去，但擔心道歉不被接受而失去顏面，所以不認錯和道歉。0Sj紅軟基地
討論：同學之間應該相互尊重，即使無意冒犯他人，也要主動認錯并道歉；要接受對無心之過的同學的真誠道歉，予以原諒。0Sj紅軟基地
交流：各種表達歉意的方法。0Sj紅軟基地
嘗試：個別在課堂上當眾道歉，取得諒解，贏得贊賞，體會到認錯道歉并不丟臉。0Sj紅軟基地
（四）學生指導的層次0Sj紅軟基地
教例6：寫字訓練中的指導0Sj紅軟基地
方向指導0Sj紅軟基地
多多是個男孩子，字卻寫得特別小。媽媽要求他把寫得再大一些，可是他就是改不了。媽媽便罰他重寫五遍，并且說：哪個字再寫小了，哪個字就要寫十遍。盡管如此，多多還是很難把字寫大……0Sj紅軟基地
方法指導0Sj紅軟基地
爸爸在一旁觀察，發(fā)現(xiàn)了兒子字寫得小的原因。爸爸建議：捏筆的位置高一點點，字就會寫大。兒子照辦，字果然寫大了，但他嫌字寫得不好看。爸爸說：你堅持一段時間，習慣了，字就會寫得又大又好看。0Sj紅軟基地
1.行為指導0Sj紅軟基地
方向指導：正確的努力方向0Sj紅軟基地
方法指導：達成目標的程序與方法0Sj紅軟基地
方向指導0Sj紅軟基地
校規(guī)（得到幫助要表示感謝，給人造成麻煩或傷害要主動道歉，要接受同學的真誠歉意并予以諒解……）0Sj紅軟基地
標語（“向母親致敬，向未來的母親致敬！”）0Sj紅軟基地
宣傳畫0Sj紅軟基地
格言警句（奧斯特洛夫斯基：“人的一生應該這樣度過，當他回憶起往事，不因為碌碌無為而悔恨……”）0Sj紅軟基地
故事、人物傳記、小說、影視0Sj紅軟基地
榜樣/以身作則0Sj紅軟基地
……0Sj紅軟基地
方法指導0Sj紅軟基地
教例7：臺灣桃園縣瑞埔國小如廁指導0Sj紅軟基地
小便池的使用0Sj紅軟基地
大便池的使用0Sj紅軟基地
其它注意事項0Sj紅軟基地
教例7：臺灣桃園縣瑞埔國小如廁指導0Sj紅軟基地
小便池的使用0Sj紅軟基地
大便池的使用0Sj紅軟基地
其它注意事項0Sj紅軟基地
如廁指導：小便池的使用0Sj紅軟基地
先站定位置0Sj紅軟基地
再押沖水器兩秒0Sj紅軟基地
著好褲子0Sj紅軟基地
再押沖水器兩秒0Sj紅軟基地
依洗手五步驟洗好手0Sj紅軟基地
于洗手臺上彈動手指，不使水滴弄臟地面0Sj紅軟基地
如廁指導：大便池的使用0Sj紅軟基地
先檢查是否有帶衛(wèi)生紙再輕敲廁門0Sj紅軟基地
打開廁門，觀察內部，確定要使用0Sj紅軟基地
關上廁門，記得上鎖0Sj紅軟基地
站定上廁位置，兩足平均放置馬桶兩側0Sj紅軟基地
解完后，請記得使用衛(wèi)生紙0Sj紅軟基地
市售衛(wèi)生紙可以丟入馬桶沖走，但一般硬紙或塑料類制品要丟入垃圾桶中0Sj紅軟基地
完廁后記得沖水，本校是以腳踩方式或手押方式，不可太大力0Sj紅軟基地
沖水時請站好位置，不要被水沖到身體0Sj紅軟基地
結束后請記得關好門0Sj紅軟基地
記得要洗手0Sj紅軟基地
如廁指導：其它注意事項0Sj紅軟基地
進廁所不要大聲聊天或諠嘩吵鬧，更不可追趕跑跳0Sj紅軟基地
敲門要輕聲，有回應時不可故意再敲門0Sj紅軟基地
與同學一同上廁不可捉弄他人或做危險動作0Sj紅軟基地
學校公物請大家共同愛護，不可破壞，有任何問題立即反應至訓導處或總務處0Sj紅軟基地
進廁所時要注意是否有陌生人在旁徘徊張望，地面是否濕滑，燈光是否全亮0Sj紅軟基地
廁所位處比較靜僻角落，最好結伴而行0Sj紅軟基地
行為指導背后的思想指導0Sj紅軟基地
2.心理輔導0Sj紅軟基地
自我認知輔導0Sj紅軟基地
自我悅納輔導0Sj紅軟基地
自我調適輔導0Sj紅軟基地
3.思想輔導0Sj紅軟基地
世界觀輔導0Sj紅軟基地
人生觀輔導0Sj紅軟基地
價值觀輔導0Sj紅軟基地
思想方法輔導0Sj紅軟基地
（五）說理中的思想指導0Sj紅軟基地
教例1：課間沖突0Sj紅軟基地
1.基于利益最大化原則的結果論推理0Sj紅軟基地
曉以利害的說理0Sj紅軟基地
權衡利弊的說理0Sj紅軟基地
使善最大化的說理0Sj紅軟基地
結果論推理的難題0Sj紅軟基地
善意的謊言？0Sj紅軟基地
（2）權衡利弊的說理0Sj紅軟基地
試比較左右兩種說理方案0Sj紅軟基地
你講誠信，別人才會信任你；0Sj紅軟基地
經(jīng)常說謊，不寧信用，你就會失去別人的信任；0Sj紅軟基地
錯誤的或虛假的信息，會誤導別人，給別人造成損失或傷害。0Sj紅軟基地
誠信有利人與人之間建立起碼的信賴感，使大家生活在一個安全、輕松的環(huán)境里；0Sj紅軟基地
誠信有利于團結協(xié)作，提高工作效率；0Sj紅軟基地
誠信有利于建立市場經(jīng)濟秩序，降低經(jīng)濟活動和其它民事活動的成本。0Sj紅軟基地
（3）使善最大化的說理0Sj紅軟基地
討論與交流：為什么便后要洗手？0Sj紅軟基地
為了防止自己得傳染�。�0Sj紅軟基地
為了避免將疾病傳染給別人0Sj紅軟基地
洗了也白洗，怎么辦？0Sj紅軟基地
為了大家的健康請維護公共衛(wèi)生0Sj紅軟基地
講衛(wèi)生人人受益0Sj紅軟基地
不講衛(wèi)生大家受害0Sj紅軟基地
講衛(wèi)生是大家的責任0Sj紅軟基地
思考與分析0Sj紅軟基地
為什么看電影不要遲到？0Sj紅軟基地
為什么不要攀越隔離欄？0Sj紅軟基地
2.基于同等尊重人原則的非結果論推理0Sj紅軟基地
道德準則普遍化的推理方式0Sj紅軟基地
推己及人的說理方式0Sj紅軟基地
非結果論隱含的基本假設0Sj紅軟基地
非結果論推理的思維缺陷0Sj紅軟基地
（3）非結果論隱含的基本假設0Sj紅軟基地
（4）非結果論的思維缺陷0Sj紅軟基地
3.說理中的教育0Sj紅軟基地
（五）個別指導與團體指導0Sj紅軟基地
結語：管理與指導之外的教育手段0Sj紅軟基地
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員工行為管理制度PPT：這是一個關于員工行為管理制度PPT，包括了員工日常行為定義，管理職責，員工日常行為分類，員工日常行為規(guī)范，管理責任：檢查、考核與監(jiān)督，激勵基金等內容，1、控股集團企管部與各控股子公司企業(yè)管理部門是公司員工日常行為的歸口管理部門，負責不定期對本公司各部門進行員工日常行為檢查、考核。 2、盾安集團各公司各部門是員工在工作期間日常行為的責任管理部門，負責定期對本部門進行員工日常行為教育、檢查、考核。2、B類日常行為是指與執(zhí)行管理標準和工作標準和其它通知與規(guī)程等有關，當時未直接對企業(yè)信譽、安全生產(chǎn)等構成損害的所有個人行為，歡迎點擊下載員工行為管理制度PPT。