這是一個關于自閉癥的治療原則PPT，主要介紹了自閉癥治療的演變、治療目標、自閉癥治療原則、目前ASD的主要治療方法、應用行為分析療法等內容。兒童孤獨癥是廣泛性發(fā)育障礙的一種亞型，以男性多見，起病于嬰幼兒期，主要表現(xiàn)為不同程度的言語發(fā)育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板。約有3/4的患者伴有明顯的精神發(fā)育遲滯，部分患兒在一般性智力落后的背景下某方面具有較好的能力。語言與交流障礙是孤獨癥的重要癥狀，是大多數(shù)兒童就診的主要原因。語言與交流障礙可以表現(xiàn)為多種形式，多數(shù)孤獨癥兒童有語言發(fā)育延遲或障礙，通常在兩歲和三歲時仍然不會說話，或者在正常語言發(fā)育后出現(xiàn)語言倒退，在2～3歲以前有表達性語言，隨著年齡增長逐漸減少，甚至完全喪失，終身沉默不語或在極少數(shù)情況下使用有限的語言。他們對語言的感受和表達運用能力均存在某種程度的障礙，歡迎點擊下載自閉癥的治療原則PPT哦。

自閉癥的治療原則PPT是由紅軟PPT免費下載網(wǎng)推薦的一款疾病PPT類型的PowerPoint.

自閉癥的干預與治療wRa紅軟基地
自閉癥治療的演變wRa紅軟基地
早期以精神分析療法為主，無明顯效果wRa紅軟基地
ABA以行為主義理論為基礎的有效方法wRa紅軟基地
TEACCH為自閉癥訓練搭建的基本框架wRa紅軟基地
RDI 、DIR、社交故事對核心障礙進行訓練wRa紅軟基地
圖片交換屬于增強輔助交流（AAC）wRa紅軟基地
近年各類訓練方法出現(xiàn)融合趨勢，如SCERTS、早期丹佛模式等wRa紅軟基地
精神藥物改善自閉癥部分癥狀有明顯療效wRa紅軟基地
治療目標wRa紅軟基地
消除或減少核心癥狀和相關缺陷wRa紅軟基地
提高獨立能力和改善生活質量wRa紅軟基地
減輕家庭壓力wRa紅軟基地
部分孩子達到獨立生活和學習工作能力wRa紅軟基地
部分患兒減輕殘疾程度生活自理wRa紅軟基地
1987年lovaas發(fā)表文章，介紹他應用行為分析療法治療自閉癥19例，其中9例恢復正常學習能力，此后世界各國相繼開展了自閉癥教育訓練治療，顯著改變了自閉癥的預后。wRa紅軟基地
自閉癥治療原則wRa紅軟基地
越早越好，很難說截止年齡wRa紅軟基地
早期強調1:1師生比例wRa紅軟基地
高強度訓練，每周在25-40小時wRa紅軟基地
基本訓練時間在2年以上wRa紅軟基地
要用科學證明的方法進行系統(tǒng)訓練wRa紅軟基地
社交、認知、行為、情緒為重點wRa紅軟基地
根據(jù)評估制訂個體化訓練計劃wRa紅軟基地
家庭訓練非常重要wRa紅軟基地
目前ASD的主要治療方法wRa紅軟基地
ABA應用行為分析療法wRa紅軟基地
TEACCH結構化教育wRa紅軟基地
RDI人際關系發(fā)展干預wRa紅軟基地
Floor time地板時光wRa紅軟基地
PCI游戲文化介入wRa紅軟基地
SCERTS模式：社交情緒調控交互支持wRa紅軟基地
社交故事wRa紅軟基地
PECS圖片詞匯交換系統(tǒng)wRa紅軟基地
關于ABA（Applied Behavioral Analysis）wRa紅軟基地
理論基礎是行為主義，尤其是操作性條件反射原理。wRa紅軟基地
自閉癥的ABA起源于UCLAwRa紅軟基地
基本步驟：指令（刺激）-反應-獎勵（處罰）wRa紅軟基地
可用于能力培養(yǎng)，也可用于行為矯正wRa紅軟基地
包括良好行為建立和異常行為減少。wRa紅軟基地
是目前獲得較多臨床研究證據(jù)的療法。wRa紅軟基地
應用行為分析療法wRa紅軟基地
在行為分析基礎上運用行為矯正原理wRa紅軟基地
好行為：獎勵。不良行為：溫和懲罰wRa紅軟基地
關鍵技術是行為分解訓練（DTT）wRa紅軟基地
1、發(fā)出指令wRa紅軟基地
2、兒童反應wRa紅軟基地
3、對兒童反應的應答wRa紅軟基地
4、間歇記錄wRa紅軟基地
對ABA的評價wRa紅軟基地
世界各國運用最廣泛的自閉癥訓練課程wRa紅軟基地
高強度、最廣泛的訓練模式wRa紅軟基地
第一次科學證明了自閉癥可以治療，但9/19的治愈率讓世界驚嘆和懷疑wRa紅軟基地
自閉癥兒童的服從能力獲得了提高wRa紅軟基地
問題：療效有爭議、訓練強度難以達到，沒有改善人際溝通、成年后的就業(yè)？wRa紅軟基地
結構化教育wRa紅軟基地
什么是結構化？wRa紅軟基地
TEACCH是主要為自閉癥兒童設計的結構化教育課程，由北卡大學Schoper等建立wRa紅軟基地
主要概念：結構、程序表、視覺提示、常規(guī)（開始完成）、獨立（個人）工作系統(tǒng)等。wRa紅軟基地
結構化教育（TEACCH）wRa紅軟基地
視覺安排：視覺清晰顯示、視覺組織、視覺，圖片文字聲音活動四合一wRa紅軟基地
常規(guī)：先后、左右、上下、完成、時間表、個人工作系統(tǒng)wRa紅軟基地
環(huán)境安排，清楚安排活動范圍wRa紅軟基地
程序時間表：全天時間表、工作程序表wRa紅軟基地
結構化教育評價wRa紅軟基地
考慮了自閉癥兒童的認知特點，對訓練環(huán)境、程序和內容有獨到的設計和安排，不排斥行為矯正技術，效果令人信服，特別在兒童認知能力提高方面，是被國外主流醫(yī)學認可的教育方法wRa紅軟基地
問題：沒有很好解決人際、情緒、友誼等方面的發(fā)展wRa紅軟基地
人際關系發(fā)展干預wRa紅軟基地
由美國蓋斯滕博士建立wRa紅軟基地
是自閉癥當前的最新療法wRa紅軟基地
強調改變自我中心wRa紅軟基地
各個年齡均適用wRa紅軟基地
1-6級，6級達到正常成人水平wRa紅軟基地
核心是經(jīng)驗分享（感覺、知覺、思維、表象）、共同關注、行為協(xié)調、情感協(xié)調、建立和維持友誼等wRa紅軟基地
地板時光wRa紅軟基地
美國格林斯潘博士建立wRa紅軟基地
訓練以家庭為基地wRa紅軟基地
以兒童為中心開展訓練wRa紅軟基地
快樂的游戲wRa紅軟基地
家長充分準備積極主動配合wRa紅軟基地
以交往為主要訓練目標wRa紅軟基地
解決兒童聯(lián)系、交流和思考wRa紅軟基地
自閉癥其他訓練治療方法wRa紅軟基地
感覺統(tǒng)合訓練wRa紅軟基地
聽覺統(tǒng)合訓練wRa紅軟基地
音樂治療wRa紅軟基地
擠壓治療和按壓捏脊治療wRa紅軟基地
瑜伽治療wRa紅軟基地
擁抱治療wRa紅軟基地
海豚療法、動物療法wRa紅軟基地
自閉癥精神藥物治療wRa紅軟基地
多動行為：利他林：胍法新wRa紅軟基地
攻擊行為：氟哌啶醇、利培酮、心得安、卡馬西平、丙戊酸鈉、丁螺環(huán)酮、鋰劑wRa紅軟基地
自傷行為：納曲酮wRa紅軟基地
刻板僵直行為：百憂解、安那芬尼wRa紅軟基地
睡眠障礙：褪黑素、丙米嗪、水合氯醛wRa紅軟基地
情緒障礙：抗抑郁藥wRa紅軟基地
利培酮治療wRa紅軟基地
一項最近的研究對年齡在4-13歲的124名兒童進行了長達24周的研究，對比了單獨使用利培酮的治療方案與家長遵循應用行為分析的原理對孩子進行訓練同時配合使用利培酮的治療方案。雖然組合治療和單獨使用藥物治療都能夠減少不順從行為的嚴重程度，但是組合治療的結果所減少的嚴重程度顯然要大的多，而且使用的利培酮劑量也小一些。組合治療在減少其他困難行為方面，諸如暴躁易怒及多動，也優(yōu)于單獨使用藥物。wRa紅軟基地
什么療法是被證實有效的wRa紅軟基地
行為療法：ABA（應用行為分析療法）為代表。wRa紅軟基地
結構化教學法：任何教育都應該建立一定的結構，自閉癥的教育尤其如此。wRa紅軟基地
以社會交往為核心的療法：RDI、地板時光、PCI等wRa紅軟基地
利培酮等藥物改善興奮攻擊行為wRa紅軟基地
綜合療法：綜合上述療法形成的課程，例如，SCERTS、Denver模式，我們提出來BCR模式，即行為-認知-關系模式。wRa紅軟基地
什么是沒有被證明的wRa紅軟基地
未證實可選用         沒有證實需謹慎    wRa紅軟基地
感覺統(tǒng)合                中藥針灸wRa紅軟基地
聽覺統(tǒng)合                干細胞wRa紅軟基地
音樂治療                神經(jīng)營養(yǎng)藥物wRa紅軟基地
韻律操                    排毒療法wRa紅軟基地
動物療法                大劑量維生素wRa紅軟基地
按摩擠壓                戒食療法wRa紅軟基地
早期干預wRa紅軟基地
早期環(huán)境在嬰兒大腦塑造中扮演了極為重要的作用，從嬰幼兒時期開始，我們就能夠看到自閉癥兒童不能融入社會情景之中，而如果在這個時期開展積極干預，我們就可能預防（或至少減輕）自閉癥的癥狀的發(fā)生或發(fā)展。wRa紅軟基地
兩歲以下自閉癥早期干預wRa紅軟基地
自然環(huán)境下的干預wRa紅軟基地
家庭為中心的干預wRa紅軟基地
以促進孩子社會交往人際發(fā)展為主wRa紅軟基地
“別讓孩子獨自呆著”wRa紅軟基地
家長必須積極主動的加入到孩子的活動中去，通過孩子的需求、通過游戲玩具等各種活動進行干預wRa紅軟基地
別說“長大就會好”、“觀察后再看看”wRa紅軟基地
自閉癥的早期家庭干預wRa紅軟基地
行為認知人際模式（BCR模式）wRa紅軟基地
1、以行為管理和行為矯正為基本方法wRa紅軟基地
2、以結構化教育理念作為訓練基本框架wRa紅軟基地
3、以社會交往為核心內容，強調情緒調控、快樂成長和家庭關懷wRa紅軟基地
行為治療為基本手段wRa紅軟基地
以行為主義理論為指導wRa紅軟基地
行為是塑造出來的！wRa紅軟基地
斯金納的操作條件反射wRa紅軟基地
對恰當行為的獎勵wRa紅軟基地
對不良行為的懲罰wRa紅軟基地
社會學習理論的應用wRa紅軟基地
自閉癥訓練的第一步wRa紅軟基地
建構訓練框架wRa紅軟基地
以結構化教育為基本框架wRa紅軟基地
強調訓練的時間、地點、程序、人物、計劃性等安排，強調視覺提示、常規(guī)等要素wRa紅軟基地
在這個框架下，開展各類涉及人際、認知、語言、運動、生活自理等能力的訓練wRa紅軟基地
與執(zhí)行功能改善有關wRa紅軟基地
是各類兒童教育訓練不可或缺的元素！wRa紅軟基地
將社會交往障礙作為訓練的核心wRa紅軟基地
如何在家庭中進行交流活動wRa紅軟基地
交流形式                 通過以下活動wRa紅軟基地
眼神                        生理需求wRa紅軟基地
表情                        各種游戲wRa紅軟基地
動作                         玩具wRa紅軟基地
語言                         日�；顒�wRa紅軟基地
                                圖書wRa紅軟基地
                                唱歌跳舞wRa紅軟基地
                                戶外活動wRa紅軟基地
社會交往訓練wRa紅軟基地
眼神、聯(lián)合注意、指物、參照、顯示wRa紅軟基地
啼哭求助、眼神求助（應答）、動作求助（應答）、wRa紅軟基地
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自閉癥ppt模板：這是一個關于自閉癥ppt模板，概述；癥狀；功能；面臨的問題。孤獨癥(autism)，又稱自閉癥或孤獨性障礙(autistic disorder)等，是一種廣泛性發(fā)育障礙（pervasive developmental disorder，簡稱PDD），以嚴重的、廣泛的社會相互影響和溝通技能的損害以及刻板的行為為興趣和活動為特征的精神疾病。《DSM-IV-TR》將PDD分為5種：孤獨性障礙、Retts綜合征、童年瓦解性障礙、Asperger綜合征和未特定的PDD。其中，孤獨性障礙與Asperger綜合征較為常見。孤獨癥的患病率報道不一，一般認為約為兒童人口的2～5/萬人，男女比例約為3:1～4:1，女孩癥狀一般較男孩嚴重。自閉癥最典型的特征是社會交流障礙， 這是自閉癥患兒面臨的最大問題，歡迎點擊下載自閉癥ppt模板。

自閉癥的治療原則PPT課件：這是一個關于自閉癥的治療原則PPT課件，主要介紹了語言發(fā)育延遲或不發(fā)育、語言內容、形式的異常、刻板重復的語言或模仿語言等內容。兒童孤獨癥是廣泛性發(fā)育障礙的一種亞型，以男性多見，起病于嬰幼兒期，主要表現(xiàn)為不同程度的言語發(fā)育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板。約有3/4的患者伴有明顯的精神發(fā)育遲滯，部分患兒在一般性智力落后的背景下某方面具有較好的能力。語言與交流障礙是孤獨癥的重要癥狀，是大多數(shù)兒童就診的主要原因。語言與交流障礙可以表現(xiàn)為多種形式，多數(shù)孤獨癥兒童有語言發(fā)育延遲或障礙，通常在兩歲和三歲時仍然不會說話，或者在正常語言發(fā)育后出現(xiàn)語言倒退，在2～3歲以前有表達性語言，隨著年齡增長逐漸減少，甚至完全喪失，終身沉默不語或在極少數(shù)情況下使用有限的語言。他們對語言的感受和表達運用能力均存在某種程度的障礙，歡迎點擊下載自閉癥的治療原則PPT課件哦。

自閉癥的治療原則PPT模板：這是一個關于自閉癥的治療原則PPT模板，主要介紹了自閉癥兒童的概念、自閉癥兒童的分類、自閉癥兒童的成因、自閉癥兒童的分布、自閉癥兒童的診斷、評估與鑒定等內容。兒童孤獨癥是廣泛性發(fā)育障礙的一種亞型，以男性多見，起病于嬰幼兒期，主要表現(xiàn)為不同程度的言語發(fā)育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板。約有3/4的患者伴有明顯的精神發(fā)育遲滯，部分患兒在一般性智力落后的背景下某方面具有較好的能力。語言與交流障礙是孤獨癥的重要癥狀，是大多數(shù)兒童就診的主要原因。語言與交流障礙可以表現(xiàn)為多種形式，多數(shù)孤獨癥兒童有語言發(fā)育延遲或障礙，通常在兩歲和三歲時仍然不會說話，或者在正常語言發(fā)育后出現(xiàn)語言倒退，在2～3歲以前有表達性語言，隨著年齡增長逐漸減少，甚至完全喪失，終身沉默不語或在極少數(shù)情況下使用有限的語言。他們對語言的感受和表達運用能力均存在某種程度的障礙，歡迎點擊下載自閉癥的治療原則PPT模板哦。