這是一個關(guān)于文言文兩則學弈翻譯素材PPT課件，主要是介紹作者，了解本課的文學題材是文言文。那么，什么是文言文呢？主要是讀準字詞，理解詞語，了解全文的內(nèi)容，聯(lián)系生活實際，你從文中學到了什么等內(nèi)容。 《學弈》選自《孟子·告子》�！睹献印肥敲献优c他的弟子合著的。內(nèi)容包括孟子的政治活動、政治學說、哲學思想和個性修養(yǎng)等。全書分為《梁惠王》《公孫丑》《滕文公》《離婁》《萬章》《告子》《盡心》等七篇。這段古文共有5句，有三層意思。第一句是一層意思，指出弈秋這個人是全國最擅長下棋的人。這句話為下文做了鋪墊，因為“名師出高徒”，他的學生肯定都是高手，而且一定是高手如云。第二層（第二、三句）卻出現(xiàn)了一種不和諧的現(xiàn)象：弈秋教的兩個學生，其中一個專心致志，把弈秋所教的話完全記在心里；另一個雖然在聽，心里卻在想著也許就有天鵝飛來，想著要拿起弓和帶絲繩的箭去把它射下來。結(jié)果雖然一同學習，后一個比前一個卻是遠遠比不上了。

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4.“之”字用作助詞，這種情況比較常見，但筆者以為也最復(fù)雜，可以分為下面三種： ⑴“之”用作結(jié)構(gòu)助詞，相當于“的”，如： ①“圣人之道，卒于魯也傳之。”意即“孔子的學問，最終是靠不怎么聰明的曾參傳下來的”。 ②“志士不飲盜泉之水，廉者不受嗟來之食”，兩個“之”均是“的”的意思，意即“有志氣的人不喝盜泉的水，方正的人不接受侮辱性的施舍”。UWX紅軟基地
⑵“之”字用于主語和謂語之間，取消句子的獨立性。如； ①“桓侯曰：‘醫(yī)之好治不病以為功。’”“之”在這里沒有實在意義，用于取消句子的獨立性。 ②“西蜀之去南海，不知幾千里也。”同樣，“之”在這里也沒有實在意義。? 值得注意的是，這一種用法容易和“之”字用作“的”的時候混淆，應(yīng)注意區(qū)分，以免弄錯UWX紅軟基地
⑶“之”字在句子中只起調(diào)節(jié)音節(jié)的作用，也無實義。如： ①“久之，目似瞑，意暇甚。”“久之”，很久，“之”，調(diào)節(jié)音節(jié)，沒有實在意義 。 ②“填然鼓之。”在這里，“之”也是單純調(diào)節(jié)音節(jié)，沒有實義。 基本上來說，在文言文中“之”的常見的用法就是上面幾種，只要掌握其規(guī)律，摸準“之”的用法和意義也是不困難的。UWX紅軟基地

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《學弈》課文教案設(shè)計PPT：這是一個關(guān)于《學弈》課文教案設(shè)計PPT，文章先寫弈秋是全國的下棋高手，接著寫弈秋教兩個學習態(tài)度不同的人下棋，學習效果也截然不同，最后寫這兩個人學習結(jié)果不同，并不是因為智力上有多大差別。通過這件事，說明了學習應(yīng)專，歡迎下載《學弈》課文教案設(shè)計PPT。這些警句都是用文言寫成的。用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語體，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文，能提高語言的感悟能力、表達能力、概括能力和邏輯思維能力。