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荷塘月色MAe紅軟基地
目錄MAe紅軟基地
《荷塘月色》位于新課標高中語文必修二的第一單元第一課，本單元學(xué)習(xí)的是寫景狀物散文，目的是通過對這些經(jīng)典散文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)審美情趣，發(fā)展獨立閱讀的能力。MAe紅軟基地
《荷塘月色》以其景物描寫細膩、感情含蓄、語言 MAe紅軟基地
     優(yōu)美而著稱，所以教學(xué)時將從這三個方面展開。MAe紅軟基地
文中作者苦悶的情緒與美麗的景色相互交融，情景交融手法使用的爐火純青，也是學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)的典范MAe紅軟基地
說學(xué)情MAe紅軟基地
高中一年級的學(xué)生，對散文有了一定的了解：MAe紅軟基地
   初中學(xué)習(xí)了散文的“形散神不散”的特點MAe紅軟基地
在上學(xué)期學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩歌時，已經(jīng)對“情景交融”的寫作手法有一定的認識了，所以再次出現(xiàn)，并不陌生。MAe紅軟基地
但是高中生的閱歷和知識背景有限，對于理解作者的思想會存在一定的困難。MAe紅軟基地
教學(xué)重點  ：MAe紅軟基地
    一是領(lǐng)會課文情景交融，“景語”“情語”渾然一體的特點MAe紅軟基地
    二是理解本文中的“月”與“荷”是一種怎樣的感情載體。MAe紅軟基地
教學(xué)難點：MAe紅軟基地
    體會朱自清散文的意境美MAe紅軟基地
    理解作者的深層思想MAe紅軟基地
教學(xué)方法：指導(dǎo)朗讀法、提問法、小組討論法、MAe紅軟基地
                  比較閱讀法MAe紅軟基地
學(xué)法：朗讀法、解疑法、討論法MAe紅軟基地
課前準備： 教師：《荷塘月色》朗讀帶 學(xué)生：查閱資料，了解本文的時代背景和作者的資料，制成卡片。 MAe紅軟基地
   第一課時MAe紅軟基地
   教學(xué)設(shè)想：通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀，和引導(dǎo)學(xué)生理清文章結(jié)構(gòu)，使學(xué)生逐漸理解文章的中心。MAe紅軟基地
第二課時MAe紅軟基地
   通過對456三段景物描寫的分析，學(xué)習(xí)寫景方法；通過對個別語句的品評，學(xué)習(xí)精美的語言。MAe紅軟基地
第一課時MAe紅軟基地
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文（1-2分鐘）MAe紅軟基地
用ppt展示配樂的荷塘圖片，并配以描寫荷花的詩文MAe紅軟基地
二、檢查預(yù)習(xí)，了解時代背景（6分鐘）MAe紅軟基地
讓學(xué)生課前查閱資料，并請2-3名學(xué)生上臺介紹作者和寫作的時代背景。MAe紅軟基地
教師補充明確（從作者人格美角度，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感和高潔的品格方面出發(fā)）MAe紅軟基地
第一課時：感知MAe紅軟基地
三、朗讀（10分）MAe紅軟基地
 1、播放朗讀錄音（要求學(xué)生標出自己讀得 不準字音和自然段的序）MAe紅軟基地
 2、教師指導(dǎo)朗讀MAe紅軟基地
 3、齊讀重點段落MAe紅軟基地
四、啟發(fā)引導(dǎo)，整體感知課文內(nèi)容MAe紅軟基地
  1、學(xué)生配樂默讀，回答問題（5分）MAe紅軟基地
（A）文中最能體現(xiàn)作者感情基調(diào)的句子是哪一句？MAe紅軟基地
（B）畫出描寫作者行蹤和心情的句子。MAe紅軟基地
  引導(dǎo)學(xué)生畫出本文的結(jié)構(gòu)，形成【板書一】MAe紅軟基地
  2、分組討論（分為三個小組，分別討論下面三個問題，最后請代表回答）（10分）MAe紅軟基地
（A）為什么“心里不寧靜”的作者要“享受這無邊的荷香月色”？MAe紅軟基地
 (B)為什么認為月色“恰到好處”？MAe紅軟基地
 (C)為什么認為“熱鬧是它們的，我什么也沒有”？MAe紅軟基地
  引導(dǎo)學(xué)生得出情景關(guān)系，形成板書二MAe紅軟基地
第一課時：分析討論MAe紅軟基地
3、結(jié)合時代背景，回答問題（5分）MAe紅軟基地
（A）作者“頗不寧靜”的心情緣于何者?MAe紅軟基地
 (B)理解“我也像超出了平常的自己，到了另一個世界”的含義，“平常的自己”指什么？“另一個世界”又指什么。MAe紅軟基地
  引導(dǎo)學(xué)生從時代背景出發(fā)，得出文章的主題思想MAe紅軟基地
五、總結(jié)回顧MAe紅軟基地
結(jié)合以上分析，引導(dǎo)學(xué)生得出主題，帶領(lǐng)學(xué)生回顧情景交融的過程。這我只是點到為止，不作過多的解釋，多媒體的視聽效果，加以音樂的陪襯，學(xué)生憑借自身的審美力、想象力，去感悟文章意境的美。最后再對這兩個畫面閱讀賞析，伴隨著音樂使學(xué)生整體融入作者所給出的至高藝術(shù)境界。至此第一課時便結(jié)束。MAe紅軟基地
第二課時：欣賞景物（20分）MAe紅軟基地
一、設(shè)置問題，探討寫景細節(jié)MAe紅軟基地
閱讀第四段，看作者依次寫了什么?又是怎么寫的？ MAe紅軟基地
閱讀第五段，指出哪幾個字分別寫出了月色的顏色、動感和情態(tài)MAe紅軟基地
結(jié)合兩段，思考作者在第四段只寫了荷塘，在第五段只寫了月光嗎？為什么？MAe紅軟基地
       形成[板書二]MAe紅軟基地
二、再次出示有關(guān)荷花的幻燈片，強化學(xué)生的感受，進一步 MAe紅軟基地
      體味文章的意境。MAe紅軟基地
三、再次讓學(xué)生齊讀這三段 MAe紅軟基地
第二課時MAe紅軟基地
第二課時：MAe紅軟基地
五、知識遷移（10分）MAe紅軟基地
1、比較閱讀，掌握方法MAe紅軟基地
   2009年全國高考卷中的現(xiàn)代文閱讀《海棠花》，通過分析文章的線索、結(jié)構(gòu)和情景交融手法，總結(jié)鞏固閱讀景狀物散文的方法。MAe紅軟基地
課后作業(yè)MAe紅軟基地
學(xué)習(xí)本文情景交融的寫作方法，寫一段景物描寫的文字，抒發(fā)自己的某種感情。MAe紅軟基地
板書一MAe紅軟基地
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