這是一個關(guān)于化石吟免費課件PPT，主要是整體感知課文的內(nèi)容，了解問題：1、第3節(jié)中“你把我的思緒引向遠古”一句在全詩中起什么作用？明確：既引起下文，又表現(xiàn)了作者的思路。2、概括第三節(jié)詩的意思等內(nèi)容。　　遼寧大學(xué)教授張鋒作品，原載雜志《科學(xué)24小時》1982年第2期，后選入中學(xué)語文教科書。整部作品以詩歌的形式，宣傳科普知識。通過會講話的奇異化石，展示了億萬年前神話般的生物世界。該作品作為教科書，是引導(dǎo)學(xué)生展開想像和聯(lián)想的教材，可激發(fā)學(xué)生探索未知世界的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。

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贊頌化石的抒情詩D1R紅軟基地
第一、二節(jié)為第一層，通過問句的形式，引發(fā)讀者的想象。D1R紅軟基地
問題：這一層中運用連續(xù)問句有什么好處？D1R紅軟基地
   明確：表現(xiàn)出作者濃厚的科學(xué)興趣和強烈的求知欲望，也打開了讀者的思維，使讀者和作者一去起去想象億萬年前那神秘的世界，去傾聽化石講述那奇幻的神話。D1R紅軟基地
第3 4 5 6節(jié)是詩的主體部分，具體抒寫遐思的內(nèi)容。D1R紅軟基地
問題：D1R紅軟基地
1、第3節(jié)中“你把我的思緒引向遠古”一句在全詩中起什么作用？D1R紅軟基地
   明確：既引起下文，又表現(xiàn)了作者的思路。D1R紅軟基地
2、概括第三節(jié)詩的意思？D1R紅軟基地
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明確：科學(xué)家通過對化石的研究，得出了生物進化的科學(xué)觀點，所謂上帝創(chuàng)造人類的說法是不符合客觀事實的。你看，那冰冷的骸骨不就是明證嗎？例如：元謀人的牙齒化石發(fā)現(xiàn)、北京人化石的發(fā)現(xiàn)、山頂洞人化石的發(fā)現(xiàn)舊證明人類的進化過程。D1R紅軟基地
3、 你怎樣理解第4節(jié)中“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句的？D1R紅軟基地
明確：古代的生物雖已死亡，其肉體經(jīng)過億萬年早已化為烏有，但它們作為生命之軀的證據(jù)是實實在在的，有這些深埋在地下的化石的存在，就足以證明地球上的生命是生生不息的、繁衍不斷的。在這些化石中，作為生命基本物質(zhì)的化合物還保留著，為科學(xué)家研究生物進化提供了必要的條件。這些化合物的殘余不就是生命的信息嗎？科學(xué)家的研究工作不就是破譯這些密碼嗎？D1R紅軟基地
第5節(jié)中“時光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細細描畫”是寫人嗎？你怎樣理解？D1R紅軟基地
明確：不是寫人。這一節(jié)中作者的思緒飛向那遠古洪流，�？菔癄�，滄海桑田，物轉(zhuǎn)星移，無論多久遠，無論變化多大，都阻擋不了生命的航船從太古不息地向近代進發(fā)，生命的形式也由低級向高級演化。“刻下道道皺紋”寫的是化石，這是一種比喻，人臉是生命歷程的寫真，而把化石比作人臉皺紋，不正是地球古生物的檔案嗎？D1R紅軟基地
第6節(jié)，作者轉(zhuǎn)入現(xiàn)實。D1R紅軟基地
當你參觀古生物館，面對復(fù)原的恐龍、猛犸，你有何感想？你可能想象它在引頸長吼；當你站在重現(xiàn)的遠古林木之中的時候，難道你不會贊嘆大自然的高妙嗎？“嘆服大自然”，這是作者由衷的贊嘆，大自然是魔法師，是雕刻家。至此，作者的感情達到高潮。D1R紅軟基地
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最后一節(jié)回應(yīng)1、2節(jié)，使全詩結(jié)構(gòu)完整，有的放矢，有問必答。D1R紅軟基地

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《化石吟》教案課件PPT：這是一個關(guān)于《化石吟》教案課件PPT，主要是整體感（1）本詩表達了作者怎樣的思想感情？（2）本詩可以分為幾層，試概括每層的大意。第二層：（3－6節(jié)）具體抒寫，無限遐思；第三層：(7節(jié))回應(yīng)發(fā)問，照應(yīng)開頭。 （3）用簡，歡迎下載《化石吟》教案課件PPT。遠古時代某種生物的遺體、遺物或遺跡，由于火山、地震、冰川等自然原因而被埋藏在地下，經(jīng)過漫長的時間變遷，最終變成了像石頭一樣的東西。這就叫化石。研究化石的目的，一是了解生物的進化，二是幫助確定地層的年代。