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- 2017-03-02
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- 語(yǔ)文課件
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這是一個(gè)關(guān)于史鐵生我與地壇PPT幻燈片,主要是了解作者簡(jiǎn)介,掌握字詞句的理解,了解課文精讀,初讀課文,思考如果文章第一部分是作者對(duì)于生死問(wèn)題的了悟,那么第二部分作者又是在思考什么?史鐵生(1951年1月4日-2010年12月31日),中國(guó)當(dāng)代著名作家、思想家。1958年如北京市東城區(qū)王大人小學(xué)讀書(shū),1967年畢業(yè)已清華附中初中部。而后,于1969年到陜北延安地區(qū)“插隊(duì)”。三年后因雙腿癱瘓回到北京,在北新橋街道工廠工作,后因病情加重回家療養(yǎng)。1979年開(kāi)始發(fā)表作品。史鐵生是當(dāng)代中國(guó)最令人敬佩的作家之一。他的寫(xiě)作與他的生命完全同構(gòu)在了一起,在自己的“寫(xiě)作之夜”,史鐵生用殘缺的身體,說(shuō)出了最為健全而豐滿(mǎn)的思想。他體驗(yàn)到的是生命的苦難,表達(dá)出的卻是存在的明朗和歡樂(lè),他睿智的言辭,照亮的反而是我們?nèi)找嬗陌档膬?nèi)心。他的《病隙碎筆》作為二OO二年度中國(guó)文學(xué)最為重要的收獲,一如既往地思考著生與死、殘缺與愛(ài)情、苦難與信仰、寫(xiě)作與藝術(shù)等重大問(wèn)題,并解答了“我”如何在場(chǎng)、如何活出意義來(lái)這些普遍性的精神難題。當(dāng)多數(shù)作家在消費(fèi)主義時(shí)代里放棄面對(duì)人的基本狀況時(shí),史鐵生卻居住在自己的內(nèi)心,仍舊苦苦追索人之為人的價(jià)值和光輝,仍舊堅(jiān)定地向存在的荒涼地帶進(jìn)發(fā),堅(jiān)定地與未明事物作斗爭(zhēng),這種勇氣和執(zhí)著,深深地喚起了我們對(duì)自身所處境遇的警醒和關(guān)懷,歡迎點(diǎn)擊下載史鐵生我與地壇PPT幻燈片哦。
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我與地壇 復(fù)習(xí)要點(diǎn)
作者
史鐵生(1951年—2010年12月31日),原籍河北,1951年出生于北京,1967年畢業(yè)于清華大學(xué)附屬中學(xué),1969年去延安一帶插隊(duì)。因積勞致殘,雙腿癱瘓于1972年回到北京。后來(lái)又患腎病并發(fā)展到尿毒癥,需要靠透析維持生命。自稱(chēng)“職業(yè)是生病,業(yè)余在寫(xiě)作”。作品以關(guān)切人生的獨(dú)特主題和風(fēng)格引人注目。
史鐵生創(chuàng)作的散文《我與地壇》鼓勵(lì)了無(wú)數(shù)的人。2002年獲華語(yǔ)文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)年度杰出成就獎(jiǎng)。
2010年12月31日凌晨因突發(fā)腦溢血逝世。
代表作:小說(shuō)《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》、《插隊(duì)的故事》、《務(wù)虛筆記》,散文《合歡樹(shù)》、《我與地壇》等。
字詞
宿sù命:預(yù)定的命運(yùn)。 剝蝕:表面被風(fēng)化而遭損。
滄桑:滄海桑田,喻世事變化大。 淡褪:(顏色)變淡退去。
亙gèn古:亙,時(shí)空上延續(xù)不斷。 坍圮tānpǐ :倒塌。
坦蕩:胸襟寬暢。/ 地勢(shì)平曠。
捋lǚ:順著抹過(guò)去。/捋luō袖。 蟬蛻tuì:蟬脫去的皮。
熨yù帖:貼切。/熨yùn斗。 窸窸窣窣xīsū:擬聲詞。
意蘊(yùn):內(nèi)在意義。 猝cù然:忽然。
狼藉jí:雜亂不堪。
雋juàn永:意味深長(zhǎng)。 恪kè守:嚴(yán)格遵守。
焦灼zhuó:非常不安。
課文精讀 1.閱讀課文第一節(jié)與第五節(jié)第一句話,說(shuō)一說(shuō)作者與地壇的遭遇有何相似之處?
答:我…… 提到過(guò)一座廢棄的古園…… 荒蕪冷落得如一片野地,很少被人記起
我兩條腿殘廢后的最初幾年,我找不到工作,找不到去路,忽然間,幾乎什么都找不到了,我就搖了輪椅總是到它那兒去……
地壇被人遺棄
作者被社會(huì)遺棄
----同病相憐
2.第一部分有幾處關(guān)于地壇的景物描寫(xiě)?有什么特點(diǎn)?
雕欄玉砌不復(fù)在 蒼松翠 柏樹(shù)幽 ----古舊
四壁朱顏改 野草荒藤樂(lè)悠悠 ----荒蕪
殘陽(yáng) 正紅
廢園 沉靜
蜂飛 蟻動(dòng) 瓢蟲(chóng)升空 金蟬脫殼
露珠滾動(dòng) 滿(mǎn)園草木競(jìng)相榮
---- 生生不息
∣
荒蕪但并不衰敗
3.它們引發(fā)作者怎樣的思考?
引發(fā)了三個(gè)思考 :
(1)我該不該去死?
(2)我為什么要出生?
(3)我應(yīng)該怎樣活?
荒蕪的園中景物對(duì)作者了悟人生真諦有什么作用?
地壇是荒蕪的,一如作者當(dāng)時(shí)的心境。地壇雖荒蕪卻并不衰敗,作者從中獲得了人生的感悟。
“死”的問(wèn)題解決后,作者為何還“常常要到那園子里去”?
地壇中的卑微的草木、昆蟲(chóng),并不在意自己棲息地的荒蕪,都在按照自己的方式生存著,并且因?yàn)樗鼈兊拇嬖冢沟貕辉?ldquo;衰敗”,正是這些原來(lái)不能引人注意的現(xiàn)象,讓作者發(fā)現(xiàn)了原來(lái)不曾想過(guò)的樸素道理。
作者對(duì)地壇的感情是怎樣的?
是地壇改變了作者的生死觀,不動(dòng)聲色地挽救了作者,所以作者在精神上依賴(lài)地壇,在心理上迷戀地壇。
課文最后一句:“這園中不單是處處都有過(guò)我的車(chē)轍,有過(guò)我車(chē)轍的地方都有過(guò)母親的腳印。”有何深意?此處的“車(chē)轍”“腳印”又可做何解釋?zhuān)?span style="display:none">0uT紅軟基地
作者精神跋涉的每一步,都有母親的伴行。
“車(chē)轍”可看作作者心靈求索的軌跡,腳印是無(wú)私母親的見(jiàn)證。
如果文章第一部分是作者對(duì)于生死問(wèn)題的了悟,那么第二部分作者又是在思考什么?
第二部分可以說(shuō)是兒子對(duì)母親深深的敬意和永久的懷念。
作者早先總以為地壇對(duì)他是最重要的,現(xiàn)在,他終于明白了母親在那個(gè)階段的作用。
為什么作者要說(shuō)“這樣一個(gè)母親,注定是活得最苦的母親”?
她要為兒子的生命擔(dān)憂(yōu),幾乎整日整夜處在痛苦、驚恐之中。她理解兒子,知道應(yīng)該讓他自己出去走走,老呆在家里不好,但又擔(dān)心兒子輕生;
她希望兒子能夠找到一條實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的路,走向他自己的幸福。但這其中有多少成功的可能,她的內(nèi)心一直被這種矛盾反復(fù)糾纏著。
“我”所承受的,是自己的不幸;母親要承受“我”的不幸,還要承受不能將這種擔(dān)憂(yōu)現(xiàn)于形色的痛苦。
品味語(yǔ)言:填寫(xiě)下面括號(hào)里的動(dòng)詞,并品味它們的作用。
蜂兒如一朵小霧穩(wěn)穩(wěn)地停在半空;螞蟻搖頭晃腦( )著觸須,猛然間想透了什么,轉(zhuǎn)身( )行而去;瓢蟲(chóng)爬得不耐煩了,累了祈禱一回便( )開(kāi)翅膀,忽悠一下( )空了; 樹(shù)干上( )著一只蟬蛻,寂寞如一間空屋;露水在草葉上滾動(dòng),聚集,( )彎了草葉轟然墜地( )開(kāi)萬(wàn)道金光。
捋 疾 支 升 留 壓 摔
作用:細(xì)膩的描寫(xiě),形象地寫(xiě)出了園子里各種生物生生不息的生命力。作者也從中獲得了對(duì)于生命的啟示。
語(yǔ)言新穎,詩(shī)化(陌生化)。作者與地壇之間仿佛有天生的緣分,有一種命中注定的宿命。我在等待地壇,地壇也在等待我。
我常覺(jué)得這中間有著宿命的味道:仿佛這古園就是為了等我,而歷盡滄桑在那兒等待了四百多年。
它等待我出生,然后又等待我活到最狂妄的年齡上忽地殘廢了雙腿。四百多年里,它剝蝕了古殿檐頭浮夸的琉璃,淡褪了門(mén)壁上炫耀的朱紅,坍圮了一段段高墻又散落了玉砌雕欄,祭壇四周的老柏樹(shù)愈見(jiàn)蒼幽,到處的野草荒藤也都茂盛得自在坦蕩。這時(shí)候想必我是該來(lái)了。十五年前的一個(gè)下午,我搖著輪椅進(jìn)入園中,它為一個(gè)失魂落魄的人把一切都準(zhǔn)備好了。那時(shí),太陽(yáng)循著亙古不變的路途正越來(lái)越大,也越紅。在滿(mǎn)園彌漫的沉靜光芒中,一個(gè)人更容易看到時(shí)間,并看見(jiàn)自己的身影。
自從那個(gè)下午我無(wú)意中進(jìn)了這園子,就再?zèng)]長(zhǎng)久地離開(kāi)過(guò)它。
本段語(yǔ)言有什么特點(diǎn)?寫(xiě)出了我與地壇怎樣的關(guān)系?
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我與地壇ppt