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- 2017-03-02
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- 語(yǔ)文課件
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這是一個(gè)關(guān)于我與地壇粵教版教案PPT,主要是讀準(zhǔn)下列字音,掌握下列詞義,閱讀課文第一段與第五段第一句話,說(shuō)一說(shuō)作者與地壇的遭遇有何相似之處?史鐵生(1951年1月4日-2010年12月31日),中國(guó)當(dāng)代著名作家、思想家。1958年如北京市東城區(qū)王大人小學(xué)讀書,1967年畢業(yè)已清華附中初中部。而后,于1969年到陜北延安地區(qū)“插隊(duì)”。三年后因雙腿癱瘓回到北京,在北新橋街道工廠工作,后因病情加重回家療養(yǎng)。1979年開始發(fā)表作品。史鐵生是當(dāng)代中國(guó)最令人敬佩的作家之一。他的寫作與他的生命完全同構(gòu)在了一起,在自己的“寫作之夜”,史鐵生用殘缺的身體,說(shuō)出了最為健全而豐滿的思想。他體驗(yàn)到的是生命的苦難,表達(dá)出的卻是存在的明朗和歡樂,他睿智的言辭,照亮的反而是我們?nèi)找嬗陌档膬?nèi)心。他的《病隙碎筆》作為二OO二年度中國(guó)文學(xué)最為重要的收獲,一如既往地思考著生與死、殘缺與愛情、苦難與信仰、寫作與藝術(shù)等重大問(wèn)題,并解答了“我”如何在場(chǎng)、如何活出意義來(lái)這些普遍性的精神難題。當(dāng)多數(shù)作家在消費(fèi)主義時(shí)代里放棄面對(duì)人的基本狀況時(shí),史鐵生卻居住在自己的內(nèi)心,仍舊苦苦追索人之為人的價(jià)值和光輝,仍舊堅(jiān)定地向存在的荒涼地帶進(jìn)發(fā),堅(jiān)定地與未明事物作斗爭(zhēng),這種勇氣和執(zhí)著,深深地喚起了我們對(duì)自身所處境遇的警醒和關(guān)懷,歡迎點(diǎn)擊下載我與地壇粵教版教案PPT哦。
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《我的遙遠(yuǎn)的清平灣 ■《合歡樹》 ■《插隊(duì)的故事》 ■《我與地壇》
■《答自己?jiǎn)枴?nbsp; ■《務(wù)虛筆記》
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四百多年里,它一面剝蝕了古殿檐頭浮夸的琉璃,淡褪了門壁上炫耀的朱紅,坍圮了一段段高墻又散落了玉砌雕欄,祭壇四周的老柏樹愈見蒼幽,到處的野草荒藤也都茂盛得自在坦蕩。
你對(duì)作者的這句話有何理解? ◆在這個(gè)荒蕪的園子里,作者花了幾年的時(shí)間,終于完成了對(duì)生命的思考和解讀。
:“死是一個(gè)必然會(huì)降臨的節(jié)日。”就是說(shuō),死是目的,生便是過(guò)程,
他這樣告訴別人,“人有時(shí)候太看重了我們要回到虛無(wú)里去,結(jié)果忘了我們本來(lái)從虛無(wú)里來(lái)”。史鐵生眼里的死,有著回家的溫馨。
原野在《人生》一詩(shī)中這樣寫道: 人生,從自己的哭聲中開始, 在別人的淚水中結(jié)束。這中間的時(shí)光,就叫做幸福;人活著, 當(dāng)哭則哭,聲音不悲不苦, 為國(guó)為民啼出血路。人死了,讓別人灑下誠(chéng)實(shí)的淚,數(shù)一數(shù),那是人生價(jià)值的珍珠。詩(shī)人用了樸實(shí)的言辭道出了生命的真諦。人這一輩子說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng),說(shuō)短也不短。或長(zhǎng)或短,自有論道。而貫穿其中的生命的意義卻是每個(gè)人畢生的追求。
史鐵生提出一個(gè)重要的論題:人應(yīng)怎樣戰(zhàn)勝自己的苦難,開始對(duì)生命意義的探求。
說(shuō)說(shuō)你所知道的勇敢面對(duì)人生災(zāi)難的例子:
屈 原 司馬遷 李 白 蘇 軾
“世人皆醉我獨(dú)醒,舉世皆濁我獨(dú)清。”黃昏中,一位衣冠不整的老人踏著最后一縷夕陽(yáng),緩緩走來(lái)。一個(gè)足以彪炳千古的名字——屈原!有如白玉一般純潔心靈的你,與黑暗腐朽的現(xiàn)實(shí)格格不入,于是,你選擇了逃避,遠(yuǎn)離這個(gè)紛雜的世界。身為“三閭大夫”的你作出了這樣一種驚世駭俗的選擇,似乎是匪夷所思,但這一切都是必然的。歷史把你安排在這樣一個(gè)黑暗的社會(huì),就已注定了你與這個(gè)世界的水火不容,而你又無(wú)力改變它,你只有離開。于是,汨羅江畔的縱身一躍,成為了中國(guó)文學(xué)史上最令人痛心惋惜的一幕。
——2005年河南考生《歲月的腳步》
洪占輝:
當(dāng)他還是一個(gè)孩子的時(shí)候,就對(duì)另一個(gè)更弱小的孩子擔(dān)起了責(zé)任,就要撐起困境中的家庭,就要學(xué)會(huì)友善、勇敢和堅(jiān)強(qiáng),生活讓他過(guò)早地開始收獲,他由此從男孩開始變成了苦難打不倒的男子漢,在貧困中求學(xué),在艱辛中自強(qiáng),今天他看起來(lái)依然文弱,但是在精神上,他從來(lái)是強(qiáng)者。
邰麗華:
從不幸的谷底到藝術(shù)的巔峰,也許你的生命本身就是一次絕美的舞蹈,于無(wú)聲處,展現(xiàn)生命的蓬勃,在手臂間勾勒人性的高潔,一個(gè)樸素女子為我們呈現(xiàn)華麗的奇跡,心靈的震撼不需要語(yǔ)言,你在我們眼中是最美。
結(jié)合這些事例,談?wù)勀銓?duì)生命中苦難的看法.
你的生活中遇到過(guò)不幸或經(jīng)歷過(guò)苦難嗎?說(shuō)說(shuō)你是怎樣對(duì)待的.
第二課時(shí)大愛無(wú)言
殘疾人的母親,她們比平常的母親更為痛苦,更為不易,她們注定是沒有回報(bào)的,她們是一輩子的苦役,所以她們的愛更加無(wú)私,更為崇高,因而也更具有人格美、人性美,是人間愛的極致、美的極致!
木魚中學(xué)學(xué)生白妤蔓的父母(右)在女兒的遺體前悲痛萬(wàn)分。
對(duì)所有愛我的人說(shuō)一句 (媽媽/老師/醫(yī)生/朋友): 在我心目中,你是一個(gè) ______的人,我永遠(yuǎn)_____你。
找出文章中直接描寫母親的段落,歸納作者是如何把深沉的母愛描寫在默默無(wú)言中的?
(一)、用無(wú)聲的行動(dòng)描寫展示對(duì)母愛的理解
1.我也看見過(guò)幾回她四處張望的情景,她視力不好,端著眼睛像在尋找海上的一條船,她沒看見我時(shí)我已經(jīng)看見她了,待我看見她她也看見我了我就不去看她,過(guò)一會(huì)兒我再抬頭看她就又看見她緩緩離去的身影。
2.她一個(gè)人在園子里走,走過(guò)我的身旁,走過(guò)我經(jīng)常呆的一些地方,步履茫然又急迫。
(二)、用直接心理描寫表現(xiàn)母愛的深度
我放下書,想,這么大一座園子,要在其中找到她的兒子,母親走過(guò)了多少焦灼的路。多年來(lái)我頭一次意識(shí)到,這園中不單是處處都有過(guò)我的車轍,有過(guò)我的車轍的地方都有過(guò)母親的腳印。
(三)、從“我”的角度,側(cè)面烘托,寫出母愛的力量
只是在她猝然去世之后,我才有余暇設(shè)想,當(dāng)我不在家里的那些漫長(zhǎng)時(shí)間,她是怎樣心神不定坐臥難寧,兼著痛苦、驚恐與一個(gè)母親最低限度的祈求。
那么你們覺得母親的一生會(huì)給作者什么樣的生存啟發(fā)呢?
作者從地壇“荒蕪并不衰敗”的景象中感悟到:要珍愛生命,要體味人生。從母親的一生中他悟到:要有堅(jiān)忍的意志,要理解他人。
地壇 珍愛生命 \ / 體味人生 “我”----[ / \ 要有堅(jiān)忍的意志 母親 要理解他人
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