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- 2016-10-09
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這是一個關于《詩三首·短歌行》講解課件PPT模板,主要是了解作者簡介,寫作背景以及創(chuàng)作背景,理解課文的主要內(nèi)容,賞析句子的重點含義,回答課后的問答題。完成課后作業(yè)。曹操(155~220),字孟德,沛國譙郡人,是三國時期杰出的政治家、軍事家和文學家。少機警,任俠放蕩,不治行業(yè)。年二十舉孝廉,因參加鎮(zhèn)壓黃巾起義,遷為濟南相。后起兵伐董卓,復擊袁術、袁紹。他實行“唯才是舉”的政策,采取抑制豪強、限制兼并、廣興屯田等一系列較為進步的措施,終于統(tǒng)一了北方。位至大將軍、丞相,封魏王。曹丕稱帝,追尊為武帝。更多內(nèi)容,歡迎點擊下載《詩三首·短歌行》講解課件PPT模板哦。
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對酒當歌,人生幾何?譬如朝露,去日苦多?斠钥叮瑧n思難忘。何以解憂?唯有杜康。
①設問開頭,破空而來,表達詩人對人生的思考。
②運用“朝露”為喻,表達了什么?
③以造酒的杜康代酒,形象突出,引人聯(lián)想。
青青子衿,悠悠我心。但為君故,沉吟至今。呦呦鹿鳴,食野之蘋。我有嘉賓,鼓瑟吹笙。
運用典故:
語出《詩經(jīng).鄭風.子衿》,原文為:“青青子衿,悠悠我心”這原是一首情詩,詩句的大意:情人青色的衣衿,令我情思悠長.
“呦呦鹿鳴,食野之蘋。我有嘉賓,鼓瑟吹笙。”原是周代宴請賓客的詩句。寫求賢既得,故盡禮娛賓。這里用以表達對賢才的禮遇。
明明如月,何時可掇?憂從中來,不可斷絕。越陌度阡,枉用相存。
比喻
將賢才喻為明月,恰如其分地表達渴望賢才來歸的心意。
月明星稀,烏鵲南飛。繞樹三匝,何枝可依?山不厭高,海不厭深。周公吐哺,天下歸心。
①以“烏鵲”無枝可依類比在三國鼎立的局面下,有些人才猶豫不決,彷徨不知何去何從。表達出對人才的渴望。
②后四句用典說明自己渴望多納賢才 ,殷勤地接待賢才。表達作者胸懷大志,一統(tǒng)天下的愿望。
小結
全詩著眼點
全詩落腳點
作者從人生的感慨過渡到政治理想,心境由狹變闊,情緒由低沉到高昂,因此從全詩高度來看,這也是一種先抑后揚的寫法。
作業(yè)
1、完成《金榜》P31《詩三首》的“基礎自主預習”。
2、背誦《涉江采芙蓉》、《短歌行》。
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